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语文学科，课外资源很重要，教师需要根据自己多年的教学经验，对课外阅读资源进行开发，使学生在阅读的时候能够有更多的选择空间，从而激发学生的阅读方面的兴趣，增强学生的文学气息，从而降低学生学习语文的难度，提高学生在小学语文方面的学习成绩，进而使教师的课堂效率得到一定程度的提升。
一、结合课文，推荐课外阅读资料
教师在小学语文的讲课的过程中，一方面需要让学生很好地学好课本上的知识，另一方面还需要给学生找到合适的课外资源，供学生阅读，从而拓展学生的视野。于是教师可以结合所要讲授的课文，寻找类似的教材，供学生阅读，这样教师不仅为学生推荐了课外阅读教材，使学生有了阅读的选择，还让学生能够通过阅读课外教材更好理解课文的含义，通过课文更好的读懂课外教材。由于这二者的关键性，对于学生的阅读是很有帮助的，这种拓展教材的方式，在无形之中提高了学生的学习能力，提高了学生的阅读能力，从而帮助学生拓展了视野。
教师在给学生推荐课外阅读教材的时候，可以先寻找一些和课文相关的教材。比如在学习《草船借箭》的时候，同学们通过这篇课文，对曹操有了深刻的理解，所以这个时候教师可以推荐《三国演义》，供大家阅读。因为这篇课本本身就出自于《三国演义》，所以与课文的联系比较密切，学生也可以在阅读《三国演义》的时候更加全面的了解到曹操的人物性格，这对学生学好这篇课文有很大的帮助。同时也为学生拓展了课外阅读的资源，一举两得，既有利于提高学生提高语文方面的学习成绩，又有利于拓展学生的课外知识面，从而帮助学生更好的学好语文这门学科，进而提高学生的文学素养。
二、利用网络，丰富课外阅读资源
教师在帮助学生寻找课外阅读资源的时候，可以利用现在现在发展比较快速的互联网进行资源的寻找。由于现在网络的普及，人们对于网络的认识也越来越多，好多的资源都可以在互联网上查找的到，所以这种情形，对于拓展课外资源提供了很大的便捷之处。教师可以逐渐引导学生在网上找到想要阅读的课外读物，从而利用互联网搜索的模式，对自己感兴趣的一些课外读物进行查找，然后进行阅读。这种方式，使学生也一起加入到寻找课外读物的资源中来，有利于提高学生的阅读兴趣，从而提高学生阅读方面的能力，使学生能够更好的拓展自己的视野，进而学校语文这门学科。
教师在利用网络的方式进行课外资源的拓展过程中，可以让学生一起加入到其中，从而一起拓展课外阅读资源，使课外资源变得更加的丰富。教师可以每周选一节课，带领学生到电子阅览室，对某一个特定方面的书籍进行查找，比如查找有关名著的书籍，就可以教师和学生一起，在搜索引擎上查找相关的名著，这样就会出来好多相关的书籍。这种高效便捷的方式，有助于提高教师开发课外资源的效率，也提升了课外资源开发的质量，从而为学生提供了更多的阅读选择。
三、营造氛围，培养课外阅读习惯
教师想要更好开发课外阅读资源，首先需要创建一个良好的阅读环境，这样学生才能在这个阅读环境中，逐渐开始对课外读物提高阅读兴趣，从而帮助学生提高阅读量，拓展学生的知识面。良好的阅读氛围，对于学生的阅读至关重要，学生会在这个环境中，由被动阅读转化为主动阅读，从而提高学生的积极性，进而提高学生对课外读物的兴趣，这样学生对课外阅读感兴趣了，教师才能更好开发课外阅读资源。
教师为了提高阅读的氛围，使教室里充满阅读的气氛，从而带动学生更好的进行课外阅读，教师可以在班级里联系一个小型的图书馆，让学生把自己的课外书放到小型图書馆的书架上，形成资源共享，然后教师也可以将合适的书籍带到学校，供学生之间查阅，阅读。这种方式，可以使整个班级里都是阅读的氛围，从而带动学生阅读的积极性，大家课外书的共享，也有利于教师开发课外资源，从而为学生提供更多的课外读物，让学生在众多的课外书中有更多的选择，从而提高学生的课外阅读量，也使教师有效的进行课外资源开发。
想要学好小学语文这门学科，需要学生有这充足的知识储备量，而知识储备往往通过课外阅读的方式来进行慢慢增加，所以教师在教学的过程中，为了帮助学生提高知识量，拓展学生的视野，于是不断采用各种方式开发新的课外读物，使学生的阅读资源变得充足，从而让学生在学习的过程中，可以根据教师提高的优质课外书籍自己其他阅读资料逐渐完善自己，使自己变得越来越优秀，从而帮助学生提高语文方面的学习成绩，帮助教师的教学质量上升一个全新的台阶。
程传亮，张淑琴，山东淄博市淄川区城南中心小学教师。
一、结合课文，推荐课外阅读资料
教师在小学语文的讲课的过程中，一方面需要让学生很好地学好课本上的知识，另一方面还需要给学生找到合适的课外资源，供学生阅读，从而拓展学生的视野。于是教师可以结合所要讲授的课文，寻找类似的教材，供学生阅读，这样教师不仅为学生推荐了课外阅读教材，使学生有了阅读的选择，还让学生能够通过阅读课外教材更好理解课文的含义，通过课文更好的读懂课外教材。由于这二者的关键性，对于学生的阅读是很有帮助的，这种拓展教材的方式，在无形之中提高了学生的学习能力，提高了学生的阅读能力，从而帮助学生拓展了视野。
教师在给学生推荐课外阅读教材的时候，可以先寻找一些和课文相关的教材。比如在学习《草船借箭》的时候，同学们通过这篇课文，对曹操有了深刻的理解，所以这个时候教师可以推荐《三国演义》，供大家阅读。因为这篇课本本身就出自于《三国演义》，所以与课文的联系比较密切，学生也可以在阅读《三国演义》的时候更加全面的了解到曹操的人物性格，这对学生学好这篇课文有很大的帮助。同时也为学生拓展了课外阅读的资源，一举两得，既有利于提高学生提高语文方面的学习成绩，又有利于拓展学生的课外知识面，从而帮助学生更好的学好语文这门学科，进而提高学生的文学素养。
二、利用网络，丰富课外阅读资源
教师在帮助学生寻找课外阅读资源的时候，可以利用现在现在发展比较快速的互联网进行资源的寻找。由于现在网络的普及，人们对于网络的认识也越来越多，好多的资源都可以在互联网上查找的到，所以这种情形，对于拓展课外资源提供了很大的便捷之处。教师可以逐渐引导学生在网上找到想要阅读的课外读物，从而利用互联网搜索的模式，对自己感兴趣的一些课外读物进行查找，然后进行阅读。这种方式，使学生也一起加入到寻找课外读物的资源中来，有利于提高学生的阅读兴趣，从而提高学生阅读方面的能力，使学生能够更好的拓展自己的视野，进而学校语文这门学科。
教师在利用网络的方式进行课外资源的拓展过程中，可以让学生一起加入到其中，从而一起拓展课外阅读资源，使课外资源变得更加的丰富。教师可以每周选一节课，带领学生到电子阅览室，对某一个特定方面的书籍进行查找，比如查找有关名著的书籍，就可以教师和学生一起，在搜索引擎上查找相关的名著，这样就会出来好多相关的书籍。这种高效便捷的方式，有助于提高教师开发课外资源的效率，也提升了课外资源开发的质量，从而为学生提供了更多的阅读选择。
三、营造氛围，培养课外阅读习惯
教师想要更好开发课外阅读资源，首先需要创建一个良好的阅读环境，这样学生才能在这个阅读环境中，逐渐开始对课外读物提高阅读兴趣，从而帮助学生提高阅读量，拓展学生的知识面。良好的阅读氛围，对于学生的阅读至关重要，学生会在这个环境中，由被动阅读转化为主动阅读，从而提高学生的积极性，进而提高学生对课外读物的兴趣，这样学生对课外阅读感兴趣了，教师才能更好开发课外阅读资源。
教师为了提高阅读的氛围，使教室里充满阅读的气氛，从而带动学生更好的进行课外阅读，教师可以在班级里联系一个小型的图书馆，让学生把自己的课外书放到小型图書馆的书架上，形成资源共享，然后教师也可以将合适的书籍带到学校，供学生之间查阅，阅读。这种方式，可以使整个班级里都是阅读的氛围，从而带动学生阅读的积极性，大家课外书的共享，也有利于教师开发课外资源，从而为学生提供更多的课外读物，让学生在众多的课外书中有更多的选择，从而提高学生的课外阅读量，也使教师有效的进行课外资源开发。
想要学好小学语文这门学科，需要学生有这充足的知识储备量，而知识储备往往通过课外阅读的方式来进行慢慢增加，所以教师在教学的过程中，为了帮助学生提高知识量，拓展学生的视野，于是不断采用各种方式开发新的课外读物，使学生的阅读资源变得充足，从而让学生在学习的过程中，可以根据教师提高的优质课外书籍自己其他阅读资料逐渐完善自己，使自己变得越来越优秀，从而帮助学生提高语文方面的学习成绩，帮助教师的教学质量上升一个全新的台阶。
程传亮，张淑琴，山东淄博市淄川区城南中心小学教师。