【摘 要】
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对于小学生来讲理论基础学习枯燥乏味,学生只有具备发现问题的能力,才能在实践探索阶段获得驱动能力.学生能否提出问题,相对于学生课堂作答更加具备思维引导价值.当学生在分
【机 构】
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贵州省遵义市绥阳县风华镇风华中心学校小学部 563319
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对于小学生来讲理论基础学习枯燥乏味,学生只有具备发现问题的能力,才能在实践探索阶段获得驱动能力.学生能否提出问题,相对于学生课堂作答更加具备思维引导价值.当学生在分析处理数学问题期间,能够将创造性思维融合应用起来,课堂教学就会更加具备针对性与有效性,学生的数学学习整体水平提升,能够给未来的发展进步奠定良好基础条件.
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