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内容摘要：针对人力资源管理课程产学结合不够紧密、教学内容更新缓慢、教学方法及手段过于传统等问题，我们根据课程改革的理念和依据，提出了课程改革目标，并从教学内容、教学方式、学习方式、实践教学等方面分析了人力资源管理课程改革的具体思路。
关键词：现代教育 人力资源管理 课程改革
根据国家创新体系建设和地方经济社会发展转型升级对具有创新创业意识的技术技能型人才的迫切需求，我们有必要结合2015年国家教育部高职高专院校专业目录的调整改革对商科人才培养目标提出的新要求，重新审视人才培养规格、课程定位与国家产业结构调整、社会就业岗位之间的吻合度，以便通过课程教学理念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新、学习方式的创新、考核方式的创新以及教学管理系统的创新[1]，为国家和地方经济社会发展培养出更多更好的高素质技术技能型人才。
一.课程改革的主要问题
目前，很多院校过于注重教材，使用的专业教材内容更新缓慢，不能将社会经济发展和科学技术变革的最新成果及时补充到课程教学内容中来，很难跟上前沿知识更新的速度。一些高职院校开发的教材名目众多、五花八门，但很多教材还是沿用了传统的理论教学内容体系，真正以学生职业能力和实践技能训练为主线的现代职业教育系列教材依然缺乏。同时，一些教师仍采用“满堂灌”的教学方式，教学方法及手段缺乏创新性，无法适应高职院校学生的特点，导致学生课堂学习情绪不高。可见，现代高等职业教育要想适应国家创新体系建设和产业结构调整要求，首先必须创新课程教学理念和课程教学模式，并加大专业教师国内外培训和社会机构挂职锻炼力度，为现代高等职业教育发展注入新的活力。
由于长期以来我国高职院校人才培养规格、课程开发理念及其内容体系与产业升级、就业岗位需求不相适应，产学结合不够紧密，知识学习和职业技能培训融合不足，理论性课程开设过多，实践性课程建设严重缺乏，从而难以适应“大众创业、万众创新”对高素质技能型人才的需求。因此，高等职业教育必须改变传统的课程建设模式和教学模式，以适应经济社会发展对人才培养的要求。
二.课程改革的理念与依据
1.课程改革的理念
《人力资源管理》课程与管理学、组织行为学等课程联系密切，具有很强的交叉性、综合性、渗透性和实践性等特点，在工商管理类专业教学中占有重要地位。通过本课程学习，既要使学生掌握人力资源管理的基本知识和基本技能;又要让学生了解人力资源管理运作规程，将所学知识与职业发展、就业岗位结合起来，增强学生社会适应能力。同时，还要教会学生学会做人做事的“软技能”，实现职业标准和岗位要求融入人才培养目标和课程内容，切实提高学生职业素养。
2.课程改革的依据
首先，要符合产业发展和就业岗位要求，按照文化学习与专业学习相结合、理论知识与社会实践相结合、职业资格课程培训与企业课程见习技能训练相结合的原则，科学设计高职院校人才培养规格，合理确定课程标准，精心选取针对性较强的教学内容，为学生成长成才搭建良好的课程平台。其次，要符合高职院校办学目标，明确学院的“建设成为具有鲜明地方特色的高水平技能型大学”发展目标要求和行业优势，以课程教学改革为抓手，不断优化不同理论课程、实践课程之间的关系，从课程目标、课程资源、课程内容、教学方法及手段、课程实践、课程考核评价、课程见习以及课程管理等方面全面整合教学资源，提升课程建设水平。第三，要符合高职高专学生文化基础和学情状况，在课程内容上，坚持理论学习以必须、够用为度，酌情增加实践内容和实践学时，着重培养学生的实践能力和动手能力;在教学手段上，充分利用校内实验室和校外实践基地，培养学生实际操作能力，努力提高实际教学效果[2]。
三.课程改革目标与思路
课程建设是高职院校教学基本建设的重要内容，是对高等学校人才培养、教学质量和教学水平具有深远影响的基础性工作。
1.明确课程改革目标
及时把握经济社会发展和就业岗位群对专业人才的具体要求，从人才培养目标和规格、人才培养模式、专业教学计划、毕业设计、顶岗实习等方面进行全面系统的设计，分阶段实施专业课程及其实践教学环节的改革，逐步形成科学合理的课程标准及实践教学体系。通过提高教师专业素养和精品课程开发水平，持续推进课程改革，不断探索适合现代高等职业教育特点的课程标准体系、实践体系、考核体系和教学管理体系，并通过课程教学理念、教学内容、教学方式、考核方式与教学管理创新，及时总结推广课程改革经验成果，辐射带动财经商贸类课程建设与改革，提高学校人才培养整体水平。
2.整合课程教学内容
《人力资源管理》是一门全面介绍人力资源管理基本原理和方法，系统阐述人力资源规划、岗位分析、招募选拔、培训开发、使用调配、绩效管理、薪酬管理、劳动关系以及职业规划等内容的专业课程。[3]该课程与管理学、经济学、心理学、社会学、组织行为学等课程之间存在着很强的渗透性、交叉性，因此，教师在教学过程中，可适当增加课程教学内容，比如，在讲授员工招聘时，通过增加一些面试技巧、面试礼仪及面试心理等知识，拓宽学生专业视野、增强学生就业能力。同时，课程内容参考《人力资源管理》教材，辅以学生社会实践、实习、就业所需的多类型的知识资源，实现学生知识储备的多样化和立体化。
3.创新课程教学方法
在课程教学中，如果照本宣科的讲授《人力资源管理》课程的概念、原理和方法，学生会觉得枯燥乏味、也无助于提高学生实际运用能力，因而必须改变传统的“填鸭式”教学方式，综合使用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种方法，鼓励学生积极动脑思考、动手练习，逐步实现由教师“单向教学”向“师生互动”转变。比如，为了让学生更好地理解和运用所学知识，我们在课程每一章节前后都安排相应案例，引导学生结合所学知识、技巧对案例进行分析讨论，锻炼了学生初步分析问题、解决问题的能力和交流表达的能力，的确起到了很好的教学效果。同时，运用多种教学手段，包括多媒体教学、网络教学、教学录像、教学视频以及课程网站等，有效的增加了教学过程中的信息量，极大地丰富了教学内容，使得学生对理论与实践之间的距离感大大缩短。比如，考虑到现代高等职业教育教学内容的丰富性、创新性，传统教材已不能完全概括和反映课程内容，我们通过课程网站，在网络平台上与学生进行交流，展示教案、习题、课件、参考文献、教学视频等课程资源，开通网上答疑、教学资源下载等活动，既节省了时间、又方便了教师和学生之间的互动交流。
关键词：现代教育 人力资源管理 课程改革
根据国家创新体系建设和地方经济社会发展转型升级对具有创新创业意识的技术技能型人才的迫切需求，我们有必要结合2015年国家教育部高职高专院校专业目录的调整改革对商科人才培养目标提出的新要求，重新审视人才培养规格、课程定位与国家产业结构调整、社会就业岗位之间的吻合度，以便通过课程教学理念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新、学习方式的创新、考核方式的创新以及教学管理系统的创新[1]，为国家和地方经济社会发展培养出更多更好的高素质技术技能型人才。
一.课程改革的主要问题
目前，很多院校过于注重教材，使用的专业教材内容更新缓慢，不能将社会经济发展和科学技术变革的最新成果及时补充到课程教学内容中来，很难跟上前沿知识更新的速度。一些高职院校开发的教材名目众多、五花八门，但很多教材还是沿用了传统的理论教学内容体系，真正以学生职业能力和实践技能训练为主线的现代职业教育系列教材依然缺乏。同时，一些教师仍采用“满堂灌”的教学方式，教学方法及手段缺乏创新性，无法适应高职院校学生的特点，导致学生课堂学习情绪不高。可见，现代高等职业教育要想适应国家创新体系建设和产业结构调整要求，首先必须创新课程教学理念和课程教学模式，并加大专业教师国内外培训和社会机构挂职锻炼力度，为现代高等职业教育发展注入新的活力。
由于长期以来我国高职院校人才培养规格、课程开发理念及其内容体系与产业升级、就业岗位需求不相适应，产学结合不够紧密，知识学习和职业技能培训融合不足，理论性课程开设过多，实践性课程建设严重缺乏，从而难以适应“大众创业、万众创新”对高素质技能型人才的需求。因此，高等职业教育必须改变传统的课程建设模式和教学模式，以适应经济社会发展对人才培养的要求。
二.课程改革的理念与依据
1.课程改革的理念
《人力资源管理》课程与管理学、组织行为学等课程联系密切，具有很强的交叉性、综合性、渗透性和实践性等特点，在工商管理类专业教学中占有重要地位。通过本课程学习，既要使学生掌握人力资源管理的基本知识和基本技能;又要让学生了解人力资源管理运作规程，将所学知识与职业发展、就业岗位结合起来，增强学生社会适应能力。同时，还要教会学生学会做人做事的“软技能”，实现职业标准和岗位要求融入人才培养目标和课程内容，切实提高学生职业素养。
2.课程改革的依据
首先，要符合产业发展和就业岗位要求，按照文化学习与专业学习相结合、理论知识与社会实践相结合、职业资格课程培训与企业课程见习技能训练相结合的原则，科学设计高职院校人才培养规格，合理确定课程标准，精心选取针对性较强的教学内容，为学生成长成才搭建良好的课程平台。其次，要符合高职院校办学目标，明确学院的“建设成为具有鲜明地方特色的高水平技能型大学”发展目标要求和行业优势，以课程教学改革为抓手，不断优化不同理论课程、实践课程之间的关系，从课程目标、课程资源、课程内容、教学方法及手段、课程实践、课程考核评价、课程见习以及课程管理等方面全面整合教学资源，提升课程建设水平。第三，要符合高职高专学生文化基础和学情状况，在课程内容上，坚持理论学习以必须、够用为度，酌情增加实践内容和实践学时，着重培养学生的实践能力和动手能力;在教学手段上，充分利用校内实验室和校外实践基地，培养学生实际操作能力，努力提高实际教学效果[2]。
三.课程改革目标与思路
课程建设是高职院校教学基本建设的重要内容，是对高等学校人才培养、教学质量和教学水平具有深远影响的基础性工作。
1.明确课程改革目标
及时把握经济社会发展和就业岗位群对专业人才的具体要求，从人才培养目标和规格、人才培养模式、专业教学计划、毕业设计、顶岗实习等方面进行全面系统的设计，分阶段实施专业课程及其实践教学环节的改革，逐步形成科学合理的课程标准及实践教学体系。通过提高教师专业素养和精品课程开发水平，持续推进课程改革，不断探索适合现代高等职业教育特点的课程标准体系、实践体系、考核体系和教学管理体系，并通过课程教学理念、教学内容、教学方式、考核方式与教学管理创新，及时总结推广课程改革经验成果，辐射带动财经商贸类课程建设与改革，提高学校人才培养整体水平。
2.整合课程教学内容
《人力资源管理》是一门全面介绍人力资源管理基本原理和方法，系统阐述人力资源规划、岗位分析、招募选拔、培训开发、使用调配、绩效管理、薪酬管理、劳动关系以及职业规划等内容的专业课程。[3]该课程与管理学、经济学、心理学、社会学、组织行为学等课程之间存在着很强的渗透性、交叉性，因此，教师在教学过程中，可适当增加课程教学内容，比如，在讲授员工招聘时，通过增加一些面试技巧、面试礼仪及面试心理等知识，拓宽学生专业视野、增强学生就业能力。同时，课程内容参考《人力资源管理》教材，辅以学生社会实践、实习、就业所需的多类型的知识资源，实现学生知识储备的多样化和立体化。
3.创新课程教学方法
在课程教学中，如果照本宣科的讲授《人力资源管理》课程的概念、原理和方法，学生会觉得枯燥乏味、也无助于提高学生实际运用能力，因而必须改变传统的“填鸭式”教学方式，综合使用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种方法，鼓励学生积极动脑思考、动手练习，逐步实现由教师“单向教学”向“师生互动”转变。比如，为了让学生更好地理解和运用所学知识，我们在课程每一章节前后都安排相应案例，引导学生结合所学知识、技巧对案例进行分析讨论，锻炼了学生初步分析问题、解决问题的能力和交流表达的能力，的确起到了很好的教学效果。同时，运用多种教学手段，包括多媒体教学、网络教学、教学录像、教学视频以及课程网站等，有效的增加了教学过程中的信息量，极大地丰富了教学内容，使得学生对理论与实践之间的距离感大大缩短。比如，考虑到现代高等职业教育教学内容的丰富性、创新性，传统教材已不能完全概括和反映课程内容，我们通过课程网站，在网络平台上与学生进行交流，展示教案、习题、课件、参考文献、教学视频等课程资源，开通网上答疑、教学资源下载等活动，既节省了时间、又方便了教师和学生之间的互动交流。