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青少年儿童在审美欣赏过程中真正学到了什么?实际上获得了何种知识呢?当儿童面对艺术原作,或是触摸真实的艺术作品,一种审美体验在亲密接触的氛围中变得神奇和具有穿越性,似乎激发了多重学习的“维度”.花大量的时间来观看和鉴赏,对作品的材料现实感发生兴趣并注意到独特的细节,这些都为复杂的学习打好了基础.独特的精细严密和跨学科的探索思考学习模式被建立起来,在比较中发生交点是研究性学习的关键.儿童在观看美术作品时比较的过程会支持进一步对细节的观察、分化和整合.