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摘 要： 本文着重探讨“以人为本”在中职学生管理中的作用，以期改进班主任管理思路，提高管理质量，促进中职学生顺利成长。
关键词： 班主任 以人为本 学生管理
随着时代的进步和经济的迅速发展，中职教育的培养目标发生了明显的变化。为了使学生管理工作适应现阶段的目标要求，结合中职学生的特点，我们必须将“以人为本”的管理理念融入学校管理中。班主任不仅要搞好学生工作，更要将人本观念贯彻始终。具体来说，就是要对学生秉持以下四心：爱心、耐心、恒心、责任心，下面我就以上几点和大家谈谈心得体会。
1.爱心
班主任工作，首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生心灵的法宝。这种爱心不仅包括对工作的热爱，更包括对学生的热爱。
1.1“兴趣是最好的老师”，只有对自己的工作有爱，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有爱你才会舍得付出，甘于奉献。
1.2对全班学生的热爱之心要凌驾于对工作的热爱之上，爱学生体现为全心全意为学生服务，真心实意地爱护、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。班主任角色多变，他们既是集体的“大家长”，又是学生的知心朋友。“大家长”对学生的成长起着引领示范的作用，需要赢得学生的尊重，被学生视为“榜样”；而“朋友”则更需要用心倾听学生，用爱感化学生，从而达到教育学生的目的。由于种种原因，中职学生常会因为家长的责难或社会的偏见导致心理受创，心理比较脆弱。她们不愿向别人透露真实心理，用冷漠和玩世不恭的面具伪装自己，更有甚者甚至自我封闭。他们一方面渴望得到外界的认可，另一方面却用怀疑的目光看待周围的一切。因此，班主任首先要发自内心地爱护他们，用真心平复他们内心的伤痕，真诚地和她们交流，给他们更多的关怀和帮助。使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，逐步付诸行动。其次，一大半中专学生来自农村，生活比较贫困，和其他学生相比易产生自卑心理。班主任除了主动关心了解她们的情况，解决她们思想和生活上的困难外，还应在班上加强思想教育，树立“以俭为荣，以奢为耻“的荣辱观，培养“比学比优不比吃穿”的良好班风。我相信爱是相互的，只要发自内心地爱自己的学生，学生就会回报以同样的爱，从而自觉自愿地配合班主任，开展一切活动。
2.耐心
中专生大多是15～18岁的孩子，正处于叛逆期，所以大多数孩子对家长、学校、社会都会有莫名的抵触情绪，更有甚者为了彰显个性，故意做出种种违纪违规的行为。针对这种情况，一味的强制手段往往适得其反，班主任应采取“加强思想教育 人性化奖惩机制”的双管齐下的办法。
2.1树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的集体荣誉感，时刻牢记“班兴我荣，班衰我耻”的思想。正确处理个人行为与班级荣誉之间的关系，尽可能地进行集体教育，将同学们在各项活动中取得的好成绩和获得的奖状张贴于教室，使同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量，从而产生积极的榜样效应；对班上的违规现象应及时予以纠正，但不应求全责备。在不影响学生个性发展、不伤害学生自尊的情况下对其进行批评教育，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等。总之，要多设奖励，减少惩治，允许学生“戴罪立功”，这样才能充分调动学生的积极性，使学生为了弥补自己的过失而积极做好自己的本职工作，甚至是额外工作。
2.2对待少数后进同学，更不能因其“屡教不改”而采取简单粗暴的手段，多多关注她们的点滴进步，及时表扬鼓励，使他们受到感化，向好的方向转变。我们班上有个同学比较爱出风头，在班上有一定的影响力。刚开学的时候她总是小错不断，不是今天迟到就是明天服装不符合要求，找她谈话了好多次，却没达到我预期的效果。这让我有点灰心，觉得自己的苦口婆心都白费了。可是有天我因故没去管晚自习，她看到班上很吵居然主动站出来维持纪律。事后跟她谈话时她不好意思地说：“……虽然有时候我也会管不住自己说话，可是看到她们太大声了我就忍不住说了两句。老师你也不可能24小时在班上守着，所以还得我们自己管好自己。”这件事让我明白了看问题要细致，做工作要耐心。也许学生的转变没有你想象中那么迅速，但是请相信，只要你不厌其烦地用正确的言行引导她们，那么终有一天你会收获可喜的回报。
3.恒心
班主任工作更要有持之以恒的决心，不能紧一段松一段，好一时坏一时。要坚持日日如此，不放松任何一个时间、任何一个细节。坚持不懈，滴水穿石，就是顽石般的学生，也终有被感召转化的一天。当然，持之以恒不是口头说说那么简单，班主任要在实际工作中把这个“恒”落到实处。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”可见教师的身教影响多么巨大。因此，我要求学生做到七分，自己首先做到十分。以迟到为例，学校规定早自习从7：30开始，而我要求学生提前5分钟到校。刚开始有学生超过7：25到校，我找她谈话时她还很不服气地说没有超过学校规定的时间。针对这种现象，我解释了必须早到的原因（交作业，做好课前准备等），另外郑重申明我会和大家一起遵守这个时间规定。所以每天我准时7：20到班上检查早自习考勤，风雨无阻。久而久之，大家都会在我要求的时间前到校，再没有人迟到了；下午上课前，我也习惯早点到教室，提醒午休的学生醒来准备上课；晚自习前，再去教室转转，检查学生的清洁工作。学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，根本不会存在偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作，这种影响是潜移默化、日积月累的。
4.责任心
班主任的工作很辛苦，这种辛苦不仅指要处理的事情琐碎复杂，而指要承担的心理压力很大。普通人正常工作8小时，而班主任则要工作24小时。不论白天晚上，班主任心里都必须时刻装着全班同学，总担心学生发生了什么事情。一个班级几十号，甚至百把人，大事小事随时有可能发生，班主任必须是第一个赶去处理的人。这样的工作性质要求班主任必须具备高度的责任心和使命感，不计付出，甘于奉献。就拿这次军训来说，那几天天气很热，太阳很大，有的同学就想偷懒，正步不好好踢，齐步不好好走。因为是女生，教官不方便管教，所以纠正同学们动作的工作全部交由班主任负责。在烈日下，我和同学们一起训练，站军姿晒到皮肤脱皮，喊口号喊到嗓子哑掉，正步踢腿踢到小腿麻痹……没有大声呵斥，也没有严厉批评，同学们自觉自愿地参加训练，认真完成教官的每一个要求。虽然很累很辛苦，可是看到同学们整齐的步伐时，我觉得自己的所有努力都有了最好的回报。
总之，中职学校的学生管理工作要以人为本，从满足学生的需要着眼，事无巨细，通过人性化管理提高学生管理工作的质量。“以人为本”不仅是职校德育建设指导思想的强烈要求，更是培养学生素质的迫切需要。
参考文献：
[1]马永林.中职卫校学生管理工作的理念创新[J].卫生职业教育，2008，26（12）：46-50.
[2]夏书堂.简论“以人为本”与构建学生人性化管理模式[J].三门峡职业技术学院学报（综合版），2006，5（4）：109-112.
关键词： 班主任 以人为本 学生管理
随着时代的进步和经济的迅速发展，中职教育的培养目标发生了明显的变化。为了使学生管理工作适应现阶段的目标要求，结合中职学生的特点，我们必须将“以人为本”的管理理念融入学校管理中。班主任不仅要搞好学生工作，更要将人本观念贯彻始终。具体来说，就是要对学生秉持以下四心：爱心、耐心、恒心、责任心，下面我就以上几点和大家谈谈心得体会。
1.爱心
班主任工作，首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生心灵的法宝。这种爱心不仅包括对工作的热爱，更包括对学生的热爱。
1.1“兴趣是最好的老师”，只有对自己的工作有爱，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有爱你才会舍得付出，甘于奉献。
1.2对全班学生的热爱之心要凌驾于对工作的热爱之上，爱学生体现为全心全意为学生服务，真心实意地爱护、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。班主任角色多变，他们既是集体的“大家长”，又是学生的知心朋友。“大家长”对学生的成长起着引领示范的作用，需要赢得学生的尊重，被学生视为“榜样”；而“朋友”则更需要用心倾听学生，用爱感化学生，从而达到教育学生的目的。由于种种原因，中职学生常会因为家长的责难或社会的偏见导致心理受创，心理比较脆弱。她们不愿向别人透露真实心理，用冷漠和玩世不恭的面具伪装自己，更有甚者甚至自我封闭。他们一方面渴望得到外界的认可，另一方面却用怀疑的目光看待周围的一切。因此，班主任首先要发自内心地爱护他们，用真心平复他们内心的伤痕，真诚地和她们交流，给他们更多的关怀和帮助。使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，逐步付诸行动。其次，一大半中专学生来自农村，生活比较贫困，和其他学生相比易产生自卑心理。班主任除了主动关心了解她们的情况，解决她们思想和生活上的困难外，还应在班上加强思想教育，树立“以俭为荣，以奢为耻“的荣辱观，培养“比学比优不比吃穿”的良好班风。我相信爱是相互的，只要发自内心地爱自己的学生，学生就会回报以同样的爱，从而自觉自愿地配合班主任，开展一切活动。
2.耐心
中专生大多是15～18岁的孩子，正处于叛逆期，所以大多数孩子对家长、学校、社会都会有莫名的抵触情绪，更有甚者为了彰显个性，故意做出种种违纪违规的行为。针对这种情况，一味的强制手段往往适得其反，班主任应采取“加强思想教育 人性化奖惩机制”的双管齐下的办法。
2.1树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的集体荣誉感，时刻牢记“班兴我荣，班衰我耻”的思想。正确处理个人行为与班级荣誉之间的关系，尽可能地进行集体教育，将同学们在各项活动中取得的好成绩和获得的奖状张贴于教室，使同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量，从而产生积极的榜样效应；对班上的违规现象应及时予以纠正，但不应求全责备。在不影响学生个性发展、不伤害学生自尊的情况下对其进行批评教育，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等。总之，要多设奖励，减少惩治，允许学生“戴罪立功”，这样才能充分调动学生的积极性，使学生为了弥补自己的过失而积极做好自己的本职工作，甚至是额外工作。
2.2对待少数后进同学，更不能因其“屡教不改”而采取简单粗暴的手段，多多关注她们的点滴进步，及时表扬鼓励，使他们受到感化，向好的方向转变。我们班上有个同学比较爱出风头，在班上有一定的影响力。刚开学的时候她总是小错不断，不是今天迟到就是明天服装不符合要求，找她谈话了好多次，却没达到我预期的效果。这让我有点灰心，觉得自己的苦口婆心都白费了。可是有天我因故没去管晚自习，她看到班上很吵居然主动站出来维持纪律。事后跟她谈话时她不好意思地说：“……虽然有时候我也会管不住自己说话，可是看到她们太大声了我就忍不住说了两句。老师你也不可能24小时在班上守着，所以还得我们自己管好自己。”这件事让我明白了看问题要细致，做工作要耐心。也许学生的转变没有你想象中那么迅速，但是请相信，只要你不厌其烦地用正确的言行引导她们，那么终有一天你会收获可喜的回报。
3.恒心
班主任工作更要有持之以恒的决心，不能紧一段松一段，好一时坏一时。要坚持日日如此，不放松任何一个时间、任何一个细节。坚持不懈，滴水穿石，就是顽石般的学生，也终有被感召转化的一天。当然，持之以恒不是口头说说那么简单，班主任要在实际工作中把这个“恒”落到实处。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”可见教师的身教影响多么巨大。因此，我要求学生做到七分，自己首先做到十分。以迟到为例，学校规定早自习从7：30开始，而我要求学生提前5分钟到校。刚开始有学生超过7：25到校，我找她谈话时她还很不服气地说没有超过学校规定的时间。针对这种现象，我解释了必须早到的原因（交作业，做好课前准备等），另外郑重申明我会和大家一起遵守这个时间规定。所以每天我准时7：20到班上检查早自习考勤，风雨无阻。久而久之，大家都会在我要求的时间前到校，再没有人迟到了；下午上课前，我也习惯早点到教室，提醒午休的学生醒来准备上课；晚自习前，再去教室转转，检查学生的清洁工作。学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，根本不会存在偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作，这种影响是潜移默化、日积月累的。
4.责任心
班主任的工作很辛苦，这种辛苦不仅指要处理的事情琐碎复杂，而指要承担的心理压力很大。普通人正常工作8小时，而班主任则要工作24小时。不论白天晚上，班主任心里都必须时刻装着全班同学，总担心学生发生了什么事情。一个班级几十号，甚至百把人，大事小事随时有可能发生，班主任必须是第一个赶去处理的人。这样的工作性质要求班主任必须具备高度的责任心和使命感，不计付出，甘于奉献。就拿这次军训来说，那几天天气很热，太阳很大，有的同学就想偷懒，正步不好好踢，齐步不好好走。因为是女生，教官不方便管教，所以纠正同学们动作的工作全部交由班主任负责。在烈日下，我和同学们一起训练，站军姿晒到皮肤脱皮，喊口号喊到嗓子哑掉，正步踢腿踢到小腿麻痹……没有大声呵斥，也没有严厉批评，同学们自觉自愿地参加训练，认真完成教官的每一个要求。虽然很累很辛苦，可是看到同学们整齐的步伐时，我觉得自己的所有努力都有了最好的回报。
总之，中职学校的学生管理工作要以人为本，从满足学生的需要着眼，事无巨细，通过人性化管理提高学生管理工作的质量。“以人为本”不仅是职校德育建设指导思想的强烈要求，更是培养学生素质的迫切需要。
参考文献：
[1]马永林.中职卫校学生管理工作的理念创新[J].卫生职业教育，2008，26（12）：46-50.
[2]夏书堂.简论“以人为本”与构建学生人性化管理模式[J].三门峡职业技术学院学报（综合版），2006，5（4）：109-112.