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摘要：目标管理是一种符合现代价值理念的管理模式，它与传统的管理方法相比有权力责任明确、强调全员参与和注重实际结果等优点。学校工作通过运用目标管理的技能将各项管理活动结合起来，实现全面、有效的管理，本文主要论述我校教育教学的发展目标和措施，从而达到学校工作全面发展的目标。
关键词：目标管理；教育教学；目标；实施
一、学校工作目标管理的由来：
目标管理是美国著名管理学家德鲁克的首创，1954年，他在《管理实践》一书中，首先提出“目标管理与自我控制”的主张，随后在《管理——任务、责任、实践》一书中对此作了进一步阐述。德鲁克认为，有了目标才能确定每个人的工作，所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”。目标管理的最大优点在于它能使人们用自我控制的管理来代替受他人支配的管理，激发人们发挥最大的能力把事情做好。
学校工作目标管理是学校管理对企业管理思想的引进和应用。在西方，20世纪60—70年代即已引入教育领域。80年代，我国一些学校管理者开始运用目标管理思想来指导管理实践。逐渐地，目标管理这一现代管理中运用心理方法最具有代表性和实践意义的管理思想成为包括我国在内的当今世界普遍流行的学校管理模式，在学校管理众多的管理方法和手段中，目标管理有其独到之处并日益发挥和显示出其功能和效益。
我校是一所全国重点中等职业学校，为贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据党的教育方针和国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，结合职业学校的特点，依照目标管理的理念，于2006年制定了我校“十一五”时期发展观规划。
二、确定教学目标
（一）教育教学工作的目标是：构建校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。拓展和密切与行业企业的联系，进一步完善学分制和弹性学习制度。按照“学习时间弹性化，专业方向专门化，课程结构模块化，课程内容职业化，教学过程项目化，教学手段现代化”的思路，深化教学改革；建立“三个体系”：以就业为导向的专业体系、以职业为导向的课程体系、以任务为导向的教学体系；努力做到“三个协调”：培养目标与用人标准相协调，专业方向与企业需求相协调，课程安排与岗位要求相协调。
（二）专业设置的预期目标是：到2015年，普通中专专业达到20个，成人中专专业达到10个，高职专业达到5个。建成1个国家级精品专业、1个北京市示范专业、2-3个北京市重点专业。所有实训基地建设达到市颁标准，建成1个中央财政重点支持的国家级示范性实训基地、1个市级重点实训基地。
三、主要措施
（一）深化教育教学改革
加强专业现代化建设和专门化改革：围绕服务首都经济建设和铁路跨越式发展，以市场需求为导向，突出特色，以电气运行与控制、电力机车运用与检修、城市轨道车辆驾驶与检修等专业为重点，按照北京市教委颁发的《中等职业学校示范和重点专业评估指标体系》要求，加快专业的现代化建设，形成专业“亮点”。各专业群成立有行业企业专家、工程技术人员参加的专业建设指导委员会，指导专业建设和教学改革。根据专业对应岗位及岗位群的要求，进行适应社会需求的专门化方向改革。建成1个国家级精品专业、1个北京市示范专业、2-3个北京市重点专业。
打破学科体系，重组课程结构，开发综合化、模块化课程，使课程内容与职业资格标准紧密衔接。制定校内优秀课程评选标准，评选一批校内优秀课程和优秀教材，争取有若干门课程和教材评为市级或国家级精品课程和精品教材。
以就业为导向，以职业岗位为目标，以能力为本位，加强实践教学，重点培养学生动手能力、实践能力和职业适应性。进一步推进“双证书”制度，建立独立的职业技能鉴定机构，面向在校生和社会开展职业技能鉴定工作，使毕业生取得学历证书的同时，获得与所学专业相关的职业资格证书。
（二）加强师资队伍建设
积极参与北京市教委开展的《职业院校教师素质提高工程》，争取专项资金，支持教师继续提高学历学位、进行国内外培训和参加实践锻炼。有计划地安排教师到国外进修或培训。加强骨干教师和专业带头人的培养，建立竞争激励机制，在政策、待遇等方面向专业带头人和骨干教师倾斜。支持教师积极撰写专业论文、参与教科研和技术服务活动。加强师德建设，倡导无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学的精神，把职业道德作为教师考核的重要内容和教师职务聘任的重要依据。进一步做好兼职教师的选聘、培训与考核。到2015年，专任教师人数达到145 人，均具备本科以上学历，其中具备研究生学历或硕士学位的教师达到30%以上、高级职称者达到30%以上；实验实习指导教师均达到专科以上学历；专业课教师中具备“双师型”者达到80%。
（三）完善校内外实验实习基地建设和图书馆建设
加强实训基地建设：积极参与北京市教委开展的《职业教育实训基地建设工程》，按照市教委制定的实训基地建设标准，以电气技术应用、轨道牵引技术、电子技术应用等3个校内实训基地为重点，所有实训基地建设达到市颁标准，建成1个中央财政重点支持的国家级示范性实训基地、1个市级重点实训基地，所有实训基地建设达到市颁标准，主干专业实验、实习（实训）开出率达到100%。创新机制，积极探索校企合作建立校内外实训基地的新路子，各专业都要建立满足教学要求的校外实训基地，重点专业必须建立3个以上的校外实训基地图书馆藏书16万册，建成数字化图书馆。
学校的主要任务是教育教学，但是基础设施建设、行政管理、财务等工作也要实施目标管理。这里就不一一叙述了。总之，目标管理作为一种实用高效的管理模式，为学校的管理和发展起到了积极的作用。作为学校管理者，在实施目标管理的各个阶段，要不断完善目标体系，力争使目标管理发挥最大的效益。
【参考文献】
[1]陈孝彬，教育管理学[M]，北京：北京师范大学出版社
[2][美]彼得.F.德鲁克编著，管理实践[M]，北京：中国社会科学出版社
[3][美]彼得.F.德鲁克编著，国外经济管理名著丛书管理——任务、责任、实践（上）[M]，北京：中国社会科学出版社
[4]郭伦德编著，目标管理[M]，北京：北京大学出版社
[5]学校经营与管理， 浙江大学教育学院校刊
[6]北京铁路电气化学校“十一五”时期发展规划（讨论稿），北京铁路电气化学校校刊
关键词：目标管理；教育教学；目标；实施
一、学校工作目标管理的由来：
目标管理是美国著名管理学家德鲁克的首创，1954年，他在《管理实践》一书中，首先提出“目标管理与自我控制”的主张，随后在《管理——任务、责任、实践》一书中对此作了进一步阐述。德鲁克认为，有了目标才能确定每个人的工作，所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”。目标管理的最大优点在于它能使人们用自我控制的管理来代替受他人支配的管理，激发人们发挥最大的能力把事情做好。
学校工作目标管理是学校管理对企业管理思想的引进和应用。在西方，20世纪60—70年代即已引入教育领域。80年代，我国一些学校管理者开始运用目标管理思想来指导管理实践。逐渐地，目标管理这一现代管理中运用心理方法最具有代表性和实践意义的管理思想成为包括我国在内的当今世界普遍流行的学校管理模式，在学校管理众多的管理方法和手段中，目标管理有其独到之处并日益发挥和显示出其功能和效益。
我校是一所全国重点中等职业学校，为贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，根据党的教育方针和国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，结合职业学校的特点，依照目标管理的理念，于2006年制定了我校“十一五”时期发展观规划。
二、确定教学目标
（一）教育教学工作的目标是：构建校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。拓展和密切与行业企业的联系，进一步完善学分制和弹性学习制度。按照“学习时间弹性化，专业方向专门化，课程结构模块化，课程内容职业化，教学过程项目化，教学手段现代化”的思路，深化教学改革；建立“三个体系”：以就业为导向的专业体系、以职业为导向的课程体系、以任务为导向的教学体系；努力做到“三个协调”：培养目标与用人标准相协调，专业方向与企业需求相协调，课程安排与岗位要求相协调。
（二）专业设置的预期目标是：到2015年，普通中专专业达到20个，成人中专专业达到10个，高职专业达到5个。建成1个国家级精品专业、1个北京市示范专业、2-3个北京市重点专业。所有实训基地建设达到市颁标准，建成1个中央财政重点支持的国家级示范性实训基地、1个市级重点实训基地。
三、主要措施
（一）深化教育教学改革
加强专业现代化建设和专门化改革：围绕服务首都经济建设和铁路跨越式发展，以市场需求为导向，突出特色，以电气运行与控制、电力机车运用与检修、城市轨道车辆驾驶与检修等专业为重点，按照北京市教委颁发的《中等职业学校示范和重点专业评估指标体系》要求，加快专业的现代化建设，形成专业“亮点”。各专业群成立有行业企业专家、工程技术人员参加的专业建设指导委员会，指导专业建设和教学改革。根据专业对应岗位及岗位群的要求，进行适应社会需求的专门化方向改革。建成1个国家级精品专业、1个北京市示范专业、2-3个北京市重点专业。
打破学科体系，重组课程结构，开发综合化、模块化课程，使课程内容与职业资格标准紧密衔接。制定校内优秀课程评选标准，评选一批校内优秀课程和优秀教材，争取有若干门课程和教材评为市级或国家级精品课程和精品教材。
以就业为导向，以职业岗位为目标，以能力为本位，加强实践教学，重点培养学生动手能力、实践能力和职业适应性。进一步推进“双证书”制度，建立独立的职业技能鉴定机构，面向在校生和社会开展职业技能鉴定工作，使毕业生取得学历证书的同时，获得与所学专业相关的职业资格证书。
（二）加强师资队伍建设
积极参与北京市教委开展的《职业院校教师素质提高工程》，争取专项资金，支持教师继续提高学历学位、进行国内外培训和参加实践锻炼。有计划地安排教师到国外进修或培训。加强骨干教师和专业带头人的培养，建立竞争激励机制，在政策、待遇等方面向专业带头人和骨干教师倾斜。支持教师积极撰写专业论文、参与教科研和技术服务活动。加强师德建设，倡导无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学的精神，把职业道德作为教师考核的重要内容和教师职务聘任的重要依据。进一步做好兼职教师的选聘、培训与考核。到2015年，专任教师人数达到145 人，均具备本科以上学历，其中具备研究生学历或硕士学位的教师达到30%以上、高级职称者达到30%以上；实验实习指导教师均达到专科以上学历；专业课教师中具备“双师型”者达到80%。
（三）完善校内外实验实习基地建设和图书馆建设
加强实训基地建设：积极参与北京市教委开展的《职业教育实训基地建设工程》，按照市教委制定的实训基地建设标准，以电气技术应用、轨道牵引技术、电子技术应用等3个校内实训基地为重点，所有实训基地建设达到市颁标准，建成1个中央财政重点支持的国家级示范性实训基地、1个市级重点实训基地，所有实训基地建设达到市颁标准，主干专业实验、实习（实训）开出率达到100%。创新机制，积极探索校企合作建立校内外实训基地的新路子，各专业都要建立满足教学要求的校外实训基地，重点专业必须建立3个以上的校外实训基地图书馆藏书16万册，建成数字化图书馆。
学校的主要任务是教育教学，但是基础设施建设、行政管理、财务等工作也要实施目标管理。这里就不一一叙述了。总之，目标管理作为一种实用高效的管理模式，为学校的管理和发展起到了积极的作用。作为学校管理者，在实施目标管理的各个阶段，要不断完善目标体系，力争使目标管理发挥最大的效益。
【参考文献】
[1]陈孝彬，教育管理学[M]，北京：北京师范大学出版社
[2][美]彼得.F.德鲁克编著，管理实践[M]，北京：中国社会科学出版社
[3][美]彼得.F.德鲁克编著，国外经济管理名著丛书管理——任务、责任、实践（上）[M]，北京：中国社会科学出版社
[4]郭伦德编著，目标管理[M]，北京：北京大学出版社
[5]学校经营与管理， 浙江大学教育学院校刊
[6]北京铁路电气化学校“十一五”时期发展规划（讨论稿），北京铁路电气化学校校刊