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自2008年第3期开始，《信息技术教育》杂志正式更名为《中国信息技术教育》杂志。作为该杂志主办单位之一的中央电化教育馆的成员，我感到由衷高兴。我认为，更名的蕴意，不仅仅是名称的变化，也蕴意着自2000年提出的“大力普及中小学信息技术教育，大力推进中小学信息技术建设”，在我国得到充分发展和肯定。
中国中小学信息技术教育的普及与推进，自2000年起已历经八年。有幸作为一名直接参与者和亲历者，八年路程历历在目。八年来，全国各地遵循着“以教育信息化带动教育现代化，推动基础教育跨越式发展”的战略，取得长足的成就和发展。中小学信息技术课程基本普及，信息化基础设施明显改善，教师信息素养和能力大幅提升，教学资源建设逐步扩展。特别是“农村中小学现代远程教育工程”的实施，充分发挥了信息技术在实现教育均衡发展上的作用。当然，还应看到，中小学教育信息化发展过程，对我国信息技术产业和科技发展，拓展了市场空间、培养了大批人才。八年的成绩不言而喻。
党的十七大报告中提出“要进一步提升教育现代化水平”，教育信息化作为实现教育现代化的重要战略举措和途径，面对目前的状态和今后的发展趋势，我们还应更进一步从战略的高度去认识和推动基础教育领域的信息技术教育事业。我也认为，还应该进一步开展对信息技术教育核心价值观的思考和讨论。深入研究并把握信息技术教育的核心内容以及方法、手段与理念，研究并构建信息时代教育的基础理论体系。我们所期待着的信息化对于教育发展，究竟是什么因素可以起到规律性和根本性的作用。教育信息化核心价值观的探讨的缺失，一味追求表层“形态”的量变，或者是追求教学过程的经典化、艺术化的效果，或者追求单纯的应试成绩的提高，那么，信息技术发展的历史意义或许将被淡化，也就不会像世纪更替之时，被提升到推动教育变革、社会变革、以致推动世界变革的高度了。
我们的中小学校之间发展还很不平衡，受条件、环境、投入、师资等客观所限，信息技术的影响力和作用力，还有相当的局限。也有很大一部分教师还是不习惯用或者不知道怎样用。把信息技术主要用于课堂教学知识点的展示、用于解决围绕知识点构建的选拔性考试难点等作为主要特点的资源开发理念深深地束缚着我们。这些现象也说明，我们对教育信息化的认识程度和理解深度也还有相当的局限。再深一层次的原因，也是目前适应信息时代发展的教育理论的缺失和创新精神的缺失。
基于面对现实的思考，我衷心地希望《中国信息技术教育》能够继续发挥中央级媒体的平台作用，着力于推动我国信息技术教育的发展，引领信息技术教育实践。尤其要关注与推动信息技术教育乃至教育信息化的核心价值观的探讨，从理论层面引发对“以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展”和“大力提升教育现代化水平”等战略性举措与目标的深入思考。
中国中小学信息技术教育的普及与推进，自2000年起已历经八年。有幸作为一名直接参与者和亲历者，八年路程历历在目。八年来，全国各地遵循着“以教育信息化带动教育现代化，推动基础教育跨越式发展”的战略，取得长足的成就和发展。中小学信息技术课程基本普及，信息化基础设施明显改善，教师信息素养和能力大幅提升，教学资源建设逐步扩展。特别是“农村中小学现代远程教育工程”的实施，充分发挥了信息技术在实现教育均衡发展上的作用。当然，还应看到，中小学教育信息化发展过程，对我国信息技术产业和科技发展，拓展了市场空间、培养了大批人才。八年的成绩不言而喻。
党的十七大报告中提出“要进一步提升教育现代化水平”，教育信息化作为实现教育现代化的重要战略举措和途径，面对目前的状态和今后的发展趋势，我们还应更进一步从战略的高度去认识和推动基础教育领域的信息技术教育事业。我也认为，还应该进一步开展对信息技术教育核心价值观的思考和讨论。深入研究并把握信息技术教育的核心内容以及方法、手段与理念，研究并构建信息时代教育的基础理论体系。我们所期待着的信息化对于教育发展，究竟是什么因素可以起到规律性和根本性的作用。教育信息化核心价值观的探讨的缺失，一味追求表层“形态”的量变，或者是追求教学过程的经典化、艺术化的效果，或者追求单纯的应试成绩的提高，那么，信息技术发展的历史意义或许将被淡化，也就不会像世纪更替之时，被提升到推动教育变革、社会变革、以致推动世界变革的高度了。
我们的中小学校之间发展还很不平衡，受条件、环境、投入、师资等客观所限，信息技术的影响力和作用力，还有相当的局限。也有很大一部分教师还是不习惯用或者不知道怎样用。把信息技术主要用于课堂教学知识点的展示、用于解决围绕知识点构建的选拔性考试难点等作为主要特点的资源开发理念深深地束缚着我们。这些现象也说明，我们对教育信息化的认识程度和理解深度也还有相当的局限。再深一层次的原因，也是目前适应信息时代发展的教育理论的缺失和创新精神的缺失。
基于面对现实的思考，我衷心地希望《中国信息技术教育》能够继续发挥中央级媒体的平台作用，着力于推动我国信息技术教育的发展，引领信息技术教育实践。尤其要关注与推动信息技术教育乃至教育信息化的核心价值观的探讨，从理论层面引发对“以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展”和“大力提升教育现代化水平”等战略性举措与目标的深入思考。