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【关键词】个性学生；规则意识；教育艺术
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）95-0071-01
星期一上午，上课铃刚响，两个学生跑到我办公室告诉我，我们班的小顾顶撞孙老师了。
我立即赶到教室。只见讲台四周散落着粉笔、书包和书，小顾站在座位旁，孙老师站在讲台旁边抹眼泪。原来，小顾患有严重鼻炎，但他又不太注意个人卫生，经常把擦鼻涕的废纸随手乱扔，我教育过很多次，可他总是记不住。这天课间，校长刚刚在广播里强调了各班要注意班级环境卫生，上课时，孙老师看到小顾的课桌周围一塌糊涂，就要求他整理一下。没想到，小顾勃然大怒，把书包朝桌上一扔，还大声说：“不是我弄的！我刚刚换到这个座位。”孙老师见小顾理直气壮的样子，也很生气，于是大声对他说：“上星期不是你坐的，今天轮到你坐，你也该做好卫生啊！”这一下彻底激动了小顾，他冲上讲台，把粉笔盒扔到孙老师身上，还把讲台一推，孙老师差点被推倒。
小顾是个性格特殊的孩子，在小学里就和老师顶过嘴、动过手，还离校出走过，但事后对他教育，他又都能接受，有时自己也难过得掉眼泪。我抑制住情绪，严肃地对他说：“你把书包捡起来，跟我到办公室。”可他站在那里一动不动。我说：“你不跟我走可以，但现在老师、同学无法上课，满地都是粉笔，我打电话请你家长来和你一起打扫，打扫干净后再上课。”也许是害怕我真的喊家长，他跟着我离开了教室。我对全班学生说：“大家忍耐一点上课，先不要整理，小顾会自己整理。”
到了办公室，小顾终于平复了情绪，他接受批评，也愿意扫地，并主动要求向老师和同学作检讨。当时，我就电话联系了小顾的父母，他的父亲很快赶到学校，对于我的处理意见，起初小顾的父亲很不理解，认为我小题大做。于是我让小顾的同学向他介绍了事情经过，他的态度才有所转变，但马上又说：“我孩子就是这样，脾气来了什么也不顧，情绪过去后他自己就好了，老师你不要当面教育他。我们家孩子有探究、创新精神，他现在的电脑水平甚至超过一般计算机系毕业的大学生，他在家里自己做实验，将来也许会成为发明家、科学家，我觉得现在不宜过分抑制他的天性……”
我觉得必须和他统一认识，才能有效教育孩子。我说：“您是大学教师，教育理论懂得多，但有几点我们必须统一认识。第一，学校有教育教学的常规要求，希望您配合教育孩子，使他能按要求行事；第二，遵守纪律不是抑制个性，如果抑制了个性，那么这样的个性可能恰恰是不利于学生未来发展的，我们不能让个性阻碍孩子的健康成长；第三，事情发生在班级，必须使全班同学对这件事有正确认识，从中受到教育。所以我的处理意见是：小顾必须自己打扫教室，整理自己弄乱的环境，同时他必须向老师以及全班同学道歉。”小顾的爸爸最终接受了我的意见，中午一放学，小顾就主动打扫教室，部分在校用餐的同学也主动帮忙。下午放学前，他主动找我，告诉我他已向孙老师道歉了，想在放学时，在班上和全班同学谈谈自己的认识。
事后，小顾和我仍然很亲近，有时我批评他，或向他提要求，他也不和我顶撞，都能诚恳接受。我从中感到，教育既是一种科学，也是一门艺术，对于一些个性突出的学生，教师尤其要注意教育方式方法以及场合、时间等问题，只有这样，教育才能奏效。
（作者单位：江苏省南通市启秀中学）
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）95-0071-01
星期一上午，上课铃刚响，两个学生跑到我办公室告诉我，我们班的小顾顶撞孙老师了。
我立即赶到教室。只见讲台四周散落着粉笔、书包和书，小顾站在座位旁，孙老师站在讲台旁边抹眼泪。原来，小顾患有严重鼻炎，但他又不太注意个人卫生，经常把擦鼻涕的废纸随手乱扔，我教育过很多次，可他总是记不住。这天课间，校长刚刚在广播里强调了各班要注意班级环境卫生，上课时，孙老师看到小顾的课桌周围一塌糊涂，就要求他整理一下。没想到，小顾勃然大怒，把书包朝桌上一扔，还大声说：“不是我弄的！我刚刚换到这个座位。”孙老师见小顾理直气壮的样子，也很生气，于是大声对他说：“上星期不是你坐的，今天轮到你坐，你也该做好卫生啊！”这一下彻底激动了小顾，他冲上讲台，把粉笔盒扔到孙老师身上，还把讲台一推，孙老师差点被推倒。
小顾是个性格特殊的孩子，在小学里就和老师顶过嘴、动过手，还离校出走过，但事后对他教育，他又都能接受，有时自己也难过得掉眼泪。我抑制住情绪，严肃地对他说：“你把书包捡起来，跟我到办公室。”可他站在那里一动不动。我说：“你不跟我走可以，但现在老师、同学无法上课，满地都是粉笔，我打电话请你家长来和你一起打扫，打扫干净后再上课。”也许是害怕我真的喊家长，他跟着我离开了教室。我对全班学生说：“大家忍耐一点上课，先不要整理，小顾会自己整理。”
到了办公室，小顾终于平复了情绪，他接受批评，也愿意扫地，并主动要求向老师和同学作检讨。当时，我就电话联系了小顾的父母，他的父亲很快赶到学校，对于我的处理意见，起初小顾的父亲很不理解，认为我小题大做。于是我让小顾的同学向他介绍了事情经过，他的态度才有所转变，但马上又说：“我孩子就是这样，脾气来了什么也不顧，情绪过去后他自己就好了，老师你不要当面教育他。我们家孩子有探究、创新精神，他现在的电脑水平甚至超过一般计算机系毕业的大学生，他在家里自己做实验，将来也许会成为发明家、科学家，我觉得现在不宜过分抑制他的天性……”
我觉得必须和他统一认识，才能有效教育孩子。我说：“您是大学教师，教育理论懂得多，但有几点我们必须统一认识。第一，学校有教育教学的常规要求，希望您配合教育孩子，使他能按要求行事；第二，遵守纪律不是抑制个性，如果抑制了个性，那么这样的个性可能恰恰是不利于学生未来发展的，我们不能让个性阻碍孩子的健康成长；第三，事情发生在班级，必须使全班同学对这件事有正确认识，从中受到教育。所以我的处理意见是：小顾必须自己打扫教室，整理自己弄乱的环境，同时他必须向老师以及全班同学道歉。”小顾的爸爸最终接受了我的意见，中午一放学，小顾就主动打扫教室，部分在校用餐的同学也主动帮忙。下午放学前，他主动找我，告诉我他已向孙老师道歉了，想在放学时，在班上和全班同学谈谈自己的认识。
事后，小顾和我仍然很亲近，有时我批评他，或向他提要求，他也不和我顶撞，都能诚恳接受。我从中感到，教育既是一种科学，也是一门艺术，对于一些个性突出的学生，教师尤其要注意教育方式方法以及场合、时间等问题，只有这样，教育才能奏效。
（作者单位：江苏省南通市启秀中学）