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随着我国素质教育不断向纵深推进，体育教学不再如以往一样只停留于基础运动训练，而是将越来越多的目光放在了核心素养的培养之上。排球是一项多人共同进行的集体运动项目，既能达到基础的体能训练作用，活动过程中又存在一定的趣味性，十分适合于在高中体育课程中开展。但是，结合当前的高中体育教学情况来看，从培养学生核心素养的角度出发，排球教学仍然存在一些尚未解决的问题。基于此，本文围绕高中体育排球教学中学生核心素养培养过程中存在的问题以及解决措施展开探究，以期为高中体育教育工作者提供一定的帮助与参考。
受到我国应试教育体制的影响，高中阶段的教学普遍将大部分的精力和时间投入进了文化课程的学习，对体育学科的教育教学明显存在忽略。在高中本就课时有限的体育课程中开展排球运动，既要确保排球运动的顺利完成，又要在此过程中培养学生的核心素养，对教师的教学能力提出了较高的要求。因此，教师要在了解学生实际学情的基础上，对排球运动的教学形式和课堂构建模式引发新的思考，以达到预期的培养目标。
1 高中体育排球教学学生核心素养的培养问题
1.1 学生学习兴趣不高
学生对排球运动学习兴趣不高主要有两个方面的原因引起：第一，在之前的义务教育阶段，学生并没有太多机会实际接触排球运动，对排球运动的了解只停留于国际赛事之中，缺少“身体力行”的机会。第二，高中阶段的排球教学普遍集中于基础的垫球、传球，比较枯燥、机械，学生自然不能产生学习兴趣。基于以上两点，在学生既不了解排球，又缺乏兴趣的基础上，进行核心素养培养必然会受到负面的影响。
1.2 排球教学未得到重视
培养学生排球核心素养的基础是学校、教师和学生自身都认识到排球运动的重要性，能够将一定的精力和时间投入其中，在此基础上才能顺利进行核心素养的培养。但是，排球运动在高中体育教学中并没能引起足够的重视，教学只流于形式，没有向更深地一步发展。
1.3 教学形式单一
教学形式单一是高中排球教学中存在的常见问题，排球其实是一项具有娱乐性的体育运动，其中的合作性和技巧性都会给参与者带来乐趣。但是，目前的高中排球教学形式过于单一，基础动作的练习时间占比过高，没有组织比赛让学生亲身感受排球的魅力。
2 高中体育排球教学学生核心素养的培养策略
2.1 加强学生体育道德和品德的培养
在核心素养培养的背景下，学生不仅要掌握一定的排球基本能力，还要具备良好的体育道德。体育道德可以看作是排球运动的学习基础，它引导并且支撑着这项运动向正确、健康的方向稳步发展，也让排球运动变得更加积极向上。因此，在排球教学的过程中，教师除了要向学生传授基础的运动知识外，还要将排球规则、体育道德也一并传授，并且，在强调体育道德时，教师要严肃对待，让学生引起足够重视。与此同时，在观察学生练球、互动时，发现学生做出有违体育道德的事情，要及时的给予纠正，构建起良好风气的排球训练课堂，从而在潜移默化中培养学生的综合素养。
2.2 以赛代练，丰富排球教学形式
以赛代练是让学生真切感受排球运动魅力的途径之一，也是对教学形式的丰富。在比赛的过程中，学生不但可以对排球的规则、技巧等方面有进一步的了解，还可以在比賽的过程中通过输与赢来感受竞技的本质。因此，在比赛的过程中，教师要选择合适的时机培养学生的核心素养，增强合作意识、提高专注度、胜不骄败不馁等都是排球比赛可以传递给学生的核心素养培养内容。
2.3 借助多媒体技术辅助教学，强化学生体育精神
排球教学的场地不仅局限于排球场地之中，其背后体育精神的传递就可以通过多媒体设备来辅助完成。由于排球是一项多人合作类型的体育运动，想要顺利的协作起来，需要队员之间的相互配合。并且，排球训练的过程中需要用小臂前端进行垫球和接球，对于刚刚接触排球的高中生来说，小臂会产生疼痛、淤青的现象，这可能会让学生难以坚持，这就需要体育精神来鼓舞和激励学生。因此，教师可以搜集与“女排精神”相关的视频片段，让学生们直观地了解到中国女排是怎样训练与生活，她们克服了怎样的困难才取得了今天的成就，从而用体育精神来激励学生。
3 结束语
结合上述分析不难看出，排球运动作为一项多人集体参与的运动项目，既可以完成对学生体能和运动技巧的训练，还可以通过其背后的体育精神等一系列“软文化”来培养学生的核心素养。因此，教师要适时抓住排球运动中的时机，有条不紊地培养学生核心素养，让学生接受体育训练的同时，也能够对排球运动进一步地了解，刷新对排球运动的认知，从而实现智育、德育、体育的全面发展。
（作者单位：中山市第二中学）
受到我国应试教育体制的影响，高中阶段的教学普遍将大部分的精力和时间投入进了文化课程的学习，对体育学科的教育教学明显存在忽略。在高中本就课时有限的体育课程中开展排球运动，既要确保排球运动的顺利完成，又要在此过程中培养学生的核心素养，对教师的教学能力提出了较高的要求。因此，教师要在了解学生实际学情的基础上，对排球运动的教学形式和课堂构建模式引发新的思考，以达到预期的培养目标。
1 高中体育排球教学学生核心素养的培养问题
1.1 学生学习兴趣不高
学生对排球运动学习兴趣不高主要有两个方面的原因引起：第一，在之前的义务教育阶段，学生并没有太多机会实际接触排球运动，对排球运动的了解只停留于国际赛事之中，缺少“身体力行”的机会。第二，高中阶段的排球教学普遍集中于基础的垫球、传球，比较枯燥、机械，学生自然不能产生学习兴趣。基于以上两点，在学生既不了解排球，又缺乏兴趣的基础上，进行核心素养培养必然会受到负面的影响。
1.2 排球教学未得到重视
培养学生排球核心素养的基础是学校、教师和学生自身都认识到排球运动的重要性，能够将一定的精力和时间投入其中，在此基础上才能顺利进行核心素养的培养。但是，排球运动在高中体育教学中并没能引起足够的重视，教学只流于形式，没有向更深地一步发展。
1.3 教学形式单一
教学形式单一是高中排球教学中存在的常见问题，排球其实是一项具有娱乐性的体育运动，其中的合作性和技巧性都会给参与者带来乐趣。但是，目前的高中排球教学形式过于单一，基础动作的练习时间占比过高，没有组织比赛让学生亲身感受排球的魅力。
2 高中体育排球教学学生核心素养的培养策略
2.1 加强学生体育道德和品德的培养
在核心素养培养的背景下，学生不仅要掌握一定的排球基本能力，还要具备良好的体育道德。体育道德可以看作是排球运动的学习基础，它引导并且支撑着这项运动向正确、健康的方向稳步发展，也让排球运动变得更加积极向上。因此，在排球教学的过程中，教师除了要向学生传授基础的运动知识外，还要将排球规则、体育道德也一并传授，并且，在强调体育道德时，教师要严肃对待，让学生引起足够重视。与此同时，在观察学生练球、互动时，发现学生做出有违体育道德的事情，要及时的给予纠正，构建起良好风气的排球训练课堂，从而在潜移默化中培养学生的综合素养。
2.2 以赛代练，丰富排球教学形式
以赛代练是让学生真切感受排球运动魅力的途径之一，也是对教学形式的丰富。在比赛的过程中，学生不但可以对排球的规则、技巧等方面有进一步的了解，还可以在比賽的过程中通过输与赢来感受竞技的本质。因此，在比赛的过程中，教师要选择合适的时机培养学生的核心素养，增强合作意识、提高专注度、胜不骄败不馁等都是排球比赛可以传递给学生的核心素养培养内容。
2.3 借助多媒体技术辅助教学，强化学生体育精神
排球教学的场地不仅局限于排球场地之中，其背后体育精神的传递就可以通过多媒体设备来辅助完成。由于排球是一项多人合作类型的体育运动，想要顺利的协作起来，需要队员之间的相互配合。并且，排球训练的过程中需要用小臂前端进行垫球和接球，对于刚刚接触排球的高中生来说，小臂会产生疼痛、淤青的现象，这可能会让学生难以坚持，这就需要体育精神来鼓舞和激励学生。因此，教师可以搜集与“女排精神”相关的视频片段，让学生们直观地了解到中国女排是怎样训练与生活，她们克服了怎样的困难才取得了今天的成就，从而用体育精神来激励学生。
3 结束语
结合上述分析不难看出，排球运动作为一项多人集体参与的运动项目，既可以完成对学生体能和运动技巧的训练，还可以通过其背后的体育精神等一系列“软文化”来培养学生的核心素养。因此，教师要适时抓住排球运动中的时机，有条不紊地培养学生核心素养，让学生接受体育训练的同时，也能够对排球运动进一步地了解，刷新对排球运动的认知，从而实现智育、德育、体育的全面发展。
（作者单位：中山市第二中学）