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语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成长的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。可以说在小学的所有教学中，语文教学无疑是最基础的。那么如何让学生爱上语文课呢？我认为应该做到以下几点：
一、教师要具备吸引学生的专业魅力和语文素养
1.激情
教师上课要充满激情，才能吸引学生。如果教师像白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何让学生充满热情地学习？如教学《狼牙山五壮士》一课时，我充满激情，引领学生去感受五壮士对敌人的仇恨、胜利完成任务后的喜悦与激动以及跳崖时的壮烈豪迈，学生被我的激情所感染，心自始至终都放到课文中去，用心去学，动情而读，产生情感的共鸣，从而理解课文的内容，受到思想教育，取得很好的教学效果。
2.较高的朗读水平
小学生的模仿性极强，尤其是向师性。教师精湛的范读，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使学生从中领略语气、语调，想象到表情，可以视其人，闻其声，从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。如学习《圆明园的毁灭》这一课时，我用自然、从容的语气范读第二至第四自然段，娓娓道来，把学生带入一百多年前的圆明园之中，感受圆明园辉煌的过去，激发学生民族自豪之情。最后一个自然段情感起了变化，我带着历史的悲愤，范读时声调提高，让学生感受到痛惜、仇恨之情，以激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
3.丰富的知识
语文教师所拥有的知识会直接影响着语文教学的效果，影响着一个孩子语文能力的发展。语文教师具有丰富的知识，可以增添活力，激发学生的学习兴趣。如在教学《草船借箭》时，我凭借着自己丰富的文学常识功底，滔滔不绝地讲了诸葛亮、曹操、刘备的故事，学生们听得聚精会神，津津有味，被我讲的故事吸引，很快就理解了课文，领会了人物形象，并且爱上了阅读。课后纷纷找《水浒传》去读，一时间班里掀起了阅读《水浒传》甚至四大名著热 。
二、灵活采用各种教学方法，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。
1.导入激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住”。如果教师根据不同体裁的文章设计成功的导入，不仅能激发学生的兴趣，而且会打动学生的心弦，使学生以轻松愉快的心境投入到学习氛围中去。
如在教人教版小学语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设计了猜谜语导入：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。通过谜语语导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文自主性更强了。
2.情境激趣
（1）扮演角色体会情境。
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有几处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节课，我做了小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙的头饰，还利用多媒体针对不同的对话出示相应的情境图片作为背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演，同学们既高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力。而且每个学生都读得非常投入，很有感情。在这快乐的教学气氛中，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊。学生学习兴趣高涨，学生能在乐中学，尝到学中有乐。教学情境的创设，大大提高教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。
（2）巧用多媒体创设情境。
语文教学，运用多媒体是常见的一种方法，它能有效地培养学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性、主动性，增加教学的趣味性，提高课堂四十分钟的效率。
在执教人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》一文时，我就采用了电教手段，在学到课文五壮士英勇跳崖部分时，我就通过多媒体播放了五壮士英勇跳崖的视频，一下子就把学生带入了战争之中，让学生去感受。学生看到这个画面，都被五壮士的壮烈豪迈，视死如归的英雄壮举而震撼、感动，爱国之心也被激起然后再让学生带着这种感动的心情学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在读课文时，我又配上高亢激昂的《英雄的赞歌》音乐，学生非常激动，把自己当作是五壮士来读，有些学生的嗓子都斯哑了，而且很快就把最后一段背诵出来，很好地完成了教学目标。
低年级学生年龄小，认知浅，注意力集中时间短，思维大多以形象思维为主。基于以上的学情，我在教学中特别关注现代化手段的运用对于教学的帮助，经过实践，收益良多。如在教学一年级上册课文《秋天》时，我一上课就通过多媒体播放秋天的美丽景色图片，学生被吸引了，一下子就进入了课文中，很轻松就理解了课文，学习兴趣很浓。
3.开展活动激趣
我在教学中常常用一定的课时让同学们自已组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。如开展“成语接龙”“歇后语大赛”“名著知识大赛”“课本剧比赛”“讲故事比赛”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
三、让学生体验成功喜悦，增强的探索欲望
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。
1.对学生要多鼓励，给学生主动学习的愉悦
一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。课堂上我总是适当地、适时地、正确地运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，激发学生学习积极性。对学生的正确回答、出色表现，我总是用“你真棒”“你真聪明”“你真会动脑筋”“你读得真好”“ 你的知識真丰富”等各种各样激励的评价语言来表扬学生，即使回答错了，我也会说“没关系，你能主动举手回答问题已经很了不起了”时间久了，学生就有信心上好语文课，爱上语文课，想上语文课。多年的语文教学使我深深体会到，在声声鼓励中，课堂教学是高效的。
2.关爱学困生
在课堂上我特别关注学困生，对于一些简单的问题，我总是让学困生回答，让他们都能参与到课堂中，答对了及时给予激励性的评价，让他们尝到成功的喜悦，从而增强他们学习的信心，激发他们的学习兴趣。
3.指导学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。如一、二年级学生刚开始学习生字，我就注意教给学生“加一加”“减一减”“换部首”等的识字方法，让学生容易地记住生字。三、四年级的学生，我就注意教给学生理解词语的方法、改写句子的方法，概括自然段的方法；五六年级的学生，我就注意教给学生作批注的方法，阅读的方法。教给了方法，还要反复训练，逐步形成能力。学生掌握了这些方法，就可以根据自己面对的学习内容自由地选择恰当的学法，学起来得心应手，游刃有余，就能不断体验到成功的快乐、学习的乐趣。
总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索，从而真正爱上语文课，构建高效的课堂。
一、教师要具备吸引学生的专业魅力和语文素养
1.激情
教师上课要充满激情，才能吸引学生。如果教师像白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何让学生充满热情地学习？如教学《狼牙山五壮士》一课时，我充满激情，引领学生去感受五壮士对敌人的仇恨、胜利完成任务后的喜悦与激动以及跳崖时的壮烈豪迈，学生被我的激情所感染，心自始至终都放到课文中去，用心去学，动情而读，产生情感的共鸣，从而理解课文的内容，受到思想教育，取得很好的教学效果。
2.较高的朗读水平
小学生的模仿性极强，尤其是向师性。教师精湛的范读，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使学生从中领略语气、语调，想象到表情，可以视其人，闻其声，从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。如学习《圆明园的毁灭》这一课时，我用自然、从容的语气范读第二至第四自然段，娓娓道来，把学生带入一百多年前的圆明园之中，感受圆明园辉煌的过去，激发学生民族自豪之情。最后一个自然段情感起了变化，我带着历史的悲愤，范读时声调提高，让学生感受到痛惜、仇恨之情，以激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。
3.丰富的知识
语文教师所拥有的知识会直接影响着语文教学的效果，影响着一个孩子语文能力的发展。语文教师具有丰富的知识，可以增添活力，激发学生的学习兴趣。如在教学《草船借箭》时，我凭借着自己丰富的文学常识功底，滔滔不绝地讲了诸葛亮、曹操、刘备的故事，学生们听得聚精会神，津津有味，被我讲的故事吸引，很快就理解了课文，领会了人物形象，并且爱上了阅读。课后纷纷找《水浒传》去读，一时间班里掀起了阅读《水浒传》甚至四大名著热 。
二、灵活采用各种教学方法，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。
1.导入激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住”。如果教师根据不同体裁的文章设计成功的导入，不仅能激发学生的兴趣，而且会打动学生的心弦，使学生以轻松愉快的心境投入到学习氛围中去。
如在教人教版小学语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设计了猜谜语导入：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。通过谜语语导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习课文自主性更强了。
2.情境激趣
（1）扮演角色体会情境。
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有几处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。为了让学生上好这节课，我做了小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙的头饰，还利用多媒体针对不同的对话出示相应的情境图片作为背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演，同学们既高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力。而且每个学生都读得非常投入，很有感情。在这快乐的教学气氛中，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊。学生学习兴趣高涨，学生能在乐中学，尝到学中有乐。教学情境的创设，大大提高教学效率。教师恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。
（2）巧用多媒体创设情境。
语文教学，运用多媒体是常见的一种方法，它能有效地培养学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性、主动性，增加教学的趣味性，提高课堂四十分钟的效率。
在执教人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》一文时，我就采用了电教手段，在学到课文五壮士英勇跳崖部分时，我就通过多媒体播放了五壮士英勇跳崖的视频，一下子就把学生带入了战争之中，让学生去感受。学生看到这个画面，都被五壮士的壮烈豪迈，视死如归的英雄壮举而震撼、感动，爱国之心也被激起然后再让学生带着这种感动的心情学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在读课文时，我又配上高亢激昂的《英雄的赞歌》音乐，学生非常激动，把自己当作是五壮士来读，有些学生的嗓子都斯哑了，而且很快就把最后一段背诵出来，很好地完成了教学目标。
低年级学生年龄小，认知浅，注意力集中时间短，思维大多以形象思维为主。基于以上的学情，我在教学中特别关注现代化手段的运用对于教学的帮助，经过实践，收益良多。如在教学一年级上册课文《秋天》时，我一上课就通过多媒体播放秋天的美丽景色图片，学生被吸引了，一下子就进入了课文中，很轻松就理解了课文，学习兴趣很浓。
3.开展活动激趣
我在教学中常常用一定的课时让同学们自已组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。如开展“成语接龙”“歇后语大赛”“名著知识大赛”“课本剧比赛”“讲故事比赛”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
三、让学生体验成功喜悦，增强的探索欲望
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。
1.对学生要多鼓励，给学生主动学习的愉悦
一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。课堂上我总是适当地、适时地、正确地运用鼓励的手段，激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，激发学生学习积极性。对学生的正确回答、出色表现，我总是用“你真棒”“你真聪明”“你真会动脑筋”“你读得真好”“ 你的知識真丰富”等各种各样激励的评价语言来表扬学生，即使回答错了，我也会说“没关系，你能主动举手回答问题已经很了不起了”时间久了，学生就有信心上好语文课，爱上语文课，想上语文课。多年的语文教学使我深深体会到，在声声鼓励中，课堂教学是高效的。
2.关爱学困生
在课堂上我特别关注学困生，对于一些简单的问题，我总是让学困生回答，让他们都能参与到课堂中，答对了及时给予激励性的评价，让他们尝到成功的喜悦，从而增强他们学习的信心，激发他们的学习兴趣。
3.指导学法
“授人以鱼，不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。如一、二年级学生刚开始学习生字，我就注意教给学生“加一加”“减一减”“换部首”等的识字方法，让学生容易地记住生字。三、四年级的学生，我就注意教给学生理解词语的方法、改写句子的方法，概括自然段的方法；五六年级的学生，我就注意教给学生作批注的方法，阅读的方法。教给了方法，还要反复训练，逐步形成能力。学生掌握了这些方法，就可以根据自己面对的学习内容自由地选择恰当的学法，学起来得心应手，游刃有余，就能不断体验到成功的快乐、学习的乐趣。
总之，新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去探索，从而真正爱上语文课，构建高效的课堂。