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[摘要]：良好的课堂氛围，是确保课堂教学顺利进行、激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要因素之一。在小学语文课堂教学中，教师应采用适当的教学方法、教学理念来营造良好的课堂氛围。针对这一问题进行了探讨，以期与广大同仁交流。
[关键词]：小学语文教学 课堂氛围 教学方法 教学效果
课堂氛围关系到课堂教学的效果，也影响着学生对教学内容的兴趣。平等、和谐、活跃的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，能够符合他们的心理特点，使他们思维活跃，更好地接受和理解教学内容。课堂氛围的主导是教师，因此，小学语文教师应充分发挥主导作用，整合教材、教法、学生、教具等，创设良好的课堂氛围。
一、教师要调整好自己的教态
教态指的是教师在讲课时的心态，包括心情、表情、动作、神态等，是教师自身心理素质及课堂教学艺术的体现。教态不仅是教师开展课堂教学的重要手段，也对学生的学习情绪产生直接影响。要营造良好的小学语文教学氛围，教态是一种非常重要的影响因素。在课堂教学中，教师要重视教态的作用，保持最佳的心理状态。具体来说，首先，教师要在课前做好充分准备，对教学内容、教学方法、课堂节奏等胸有成竹，教学环节安排符合学生的认知特点，尤其是符合小学生的心理规律，才能在开始教学时就让学生感受到教师的自信心，从而保持饱满的学习热情。其次，教师要调整好自己的精神面貌，做到真诚、有亲和力、面带微笑，从内心散发出对学生的关心和爱护，使学生感受到轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生敢于、乐于与教师交流，增进师生的感情。再次，教师要摆正心态，乐于做学生的朋友，给学生以足够的尊重。学生是学习的主体，更是教师传递知识、情感、道德的对象，绝不能简单地把学生当成储存知识、搏取成绩的“容器”。教师要在教学过程中，多鼓励学生、肯定学生、夸奖学生，才能让尚处于低龄阶段的小学生体验到成功的喜悦，让他们感受到教师对自己的认可。只有这样，教师才能在教学中感染学生的情绪，使学生认同教师，全身心地投入到学习中去。
二、创设适合小学生心理特点的教学情境
小学语文是基础性的学科，很多知识都是小学生日常生活中会说、能懂、常用但还不认识、理解不深、懂得不透的内容。教师应根据这一特点，通过语文知识与日常生活相结合、与孩子们的游戏相结合、与小学生的兴趣点相结合，利用多种教学手段和教具，为学生创设出学与“玩”、学与用融为一体的教学情境。这样，才能充分发挥出小学生的好奇心理，激发他们的兴趣，并使学生在获得欢乐的同时学会语文知识。
三、引导学生主动参与课堂教学
引导学生主动、积极地参与课堂教学，就是要充分发挥学生在学习中的主体作用。一方面，教师可以有意识地培养小学生主动、勇敢的心理素质，多给学生独立思考和大胆表现的机会，组织学生进行小组互动、口头作文、上台讲演等活动，激发出小学生的表现欲。这不仅能挖掘出每个学生的优势和不足，更活跃了课堂氛围。另一方面，教师可以在小学语文课堂教学中，根据教学内容和学生情况，引入扮演小老师、小组学习比赛、给文字配图、给图画和实物配文字等活动，使孩子们能在快乐的氛围中增长知识的同时增强协作意识。著名教育家陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”教师积极引导小学生参与课堂教学，能够让课堂教学的知识性与娱乐性相结合，营造出快乐的教学氛围。
四、运用现代教学手段活跃教学氛围
当前，多种现代科学技术已经被运用到教学当中，促使教学方法发生了重大改变。其中，多媒体教学手段在教学活动中的应用最为明显。在小学语文教学中，运用多媒体技术能够把声音、照片、图画、动画、视频、文字等有机组合在一起，为小学生提供集视觉、听觉、思维于一体的多彩空间，使学生在优美、灵活、有趣的语文教学环境中进行学习。这种生动有趣的教学氛围能极大地激起学生的兴趣，更有助于小学生理解语文知识，提高教学效果。此外，教师还可以运用多媒体技术，把相对单调的文字转化成生动形象的图形，或与实物进行对比，既提高小学生的学习兴趣，还使学生更容易理解汉字的内涵，便于形成深刻的记忆。
五、教师要与学生做朋友
营造良好的小学语言教学氛围，还有一点是非常重要，也是容易被教师忽视的，那就是教师要与学生做朋友，建立起良好的师生关系。因为只有教师与学生的关系融洽，课堂氛围自然就会和谐，教师专注于教学，学生全心学习，并与教师形成良好互动。反之，则会造成教学氛围沉闷、无趣，学生被动学习将会影响课堂教学效果。所以，作为一名小学语文教师应时刻以爱心、关心、热心、耐心和信心对待学生，与学生共同营造良好的教学氛围。
总之，良好的教学氛围对于提高小学语文教学效果、激发学生的学习兴趣、帮助小学生健康快乐成长具有重要作用。广大教师应改变传统观念，全面贯彻素质教育及新课标对小学语文教学的指导意见，及时调整心态、教学方法与教学理念，营造快乐课堂、活跃课堂、温馨课堂的教学氛围，提高小学语文教学效率和质量。
[关键词]：小学语文教学 课堂氛围 教学方法 教学效果
课堂氛围关系到课堂教学的效果，也影响着学生对教学内容的兴趣。平等、和谐、活跃的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，能够符合他们的心理特点，使他们思维活跃，更好地接受和理解教学内容。课堂氛围的主导是教师，因此，小学语文教师应充分发挥主导作用，整合教材、教法、学生、教具等，创设良好的课堂氛围。
一、教师要调整好自己的教态
教态指的是教师在讲课时的心态，包括心情、表情、动作、神态等，是教师自身心理素质及课堂教学艺术的体现。教态不仅是教师开展课堂教学的重要手段，也对学生的学习情绪产生直接影响。要营造良好的小学语文教学氛围，教态是一种非常重要的影响因素。在课堂教学中，教师要重视教态的作用，保持最佳的心理状态。具体来说，首先，教师要在课前做好充分准备，对教学内容、教学方法、课堂节奏等胸有成竹，教学环节安排符合学生的认知特点，尤其是符合小学生的心理规律，才能在开始教学时就让学生感受到教师的自信心，从而保持饱满的学习热情。其次，教师要调整好自己的精神面貌，做到真诚、有亲和力、面带微笑，从内心散发出对学生的关心和爱护，使学生感受到轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生敢于、乐于与教师交流，增进师生的感情。再次，教师要摆正心态，乐于做学生的朋友，给学生以足够的尊重。学生是学习的主体，更是教师传递知识、情感、道德的对象，绝不能简单地把学生当成储存知识、搏取成绩的“容器”。教师要在教学过程中，多鼓励学生、肯定学生、夸奖学生，才能让尚处于低龄阶段的小学生体验到成功的喜悦，让他们感受到教师对自己的认可。只有这样，教师才能在教学中感染学生的情绪，使学生认同教师，全身心地投入到学习中去。
二、创设适合小学生心理特点的教学情境
小学语文是基础性的学科，很多知识都是小学生日常生活中会说、能懂、常用但还不认识、理解不深、懂得不透的内容。教师应根据这一特点，通过语文知识与日常生活相结合、与孩子们的游戏相结合、与小学生的兴趣点相结合，利用多种教学手段和教具，为学生创设出学与“玩”、学与用融为一体的教学情境。这样，才能充分发挥出小学生的好奇心理，激发他们的兴趣，并使学生在获得欢乐的同时学会语文知识。
三、引导学生主动参与课堂教学
引导学生主动、积极地参与课堂教学，就是要充分发挥学生在学习中的主体作用。一方面，教师可以有意识地培养小学生主动、勇敢的心理素质，多给学生独立思考和大胆表现的机会，组织学生进行小组互动、口头作文、上台讲演等活动，激发出小学生的表现欲。这不仅能挖掘出每个学生的优势和不足，更活跃了课堂氛围。另一方面，教师可以在小学语文课堂教学中，根据教学内容和学生情况，引入扮演小老师、小组学习比赛、给文字配图、给图画和实物配文字等活动，使孩子们能在快乐的氛围中增长知识的同时增强协作意识。著名教育家陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”教师积极引导小学生参与课堂教学，能够让课堂教学的知识性与娱乐性相结合，营造出快乐的教学氛围。
四、运用现代教学手段活跃教学氛围
当前，多种现代科学技术已经被运用到教学当中，促使教学方法发生了重大改变。其中，多媒体教学手段在教学活动中的应用最为明显。在小学语文教学中，运用多媒体技术能够把声音、照片、图画、动画、视频、文字等有机组合在一起，为小学生提供集视觉、听觉、思维于一体的多彩空间，使学生在优美、灵活、有趣的语文教学环境中进行学习。这种生动有趣的教学氛围能极大地激起学生的兴趣，更有助于小学生理解语文知识，提高教学效果。此外，教师还可以运用多媒体技术，把相对单调的文字转化成生动形象的图形，或与实物进行对比，既提高小学生的学习兴趣，还使学生更容易理解汉字的内涵，便于形成深刻的记忆。
五、教师要与学生做朋友
营造良好的小学语言教学氛围，还有一点是非常重要，也是容易被教师忽视的，那就是教师要与学生做朋友，建立起良好的师生关系。因为只有教师与学生的关系融洽，课堂氛围自然就会和谐，教师专注于教学，学生全心学习，并与教师形成良好互动。反之，则会造成教学氛围沉闷、无趣，学生被动学习将会影响课堂教学效果。所以，作为一名小学语文教师应时刻以爱心、关心、热心、耐心和信心对待学生，与学生共同营造良好的教学氛围。
总之，良好的教学氛围对于提高小学语文教学效果、激发学生的学习兴趣、帮助小学生健康快乐成长具有重要作用。广大教师应改变传统观念，全面贯彻素质教育及新课标对小学语文教学的指导意见，及时调整心态、教学方法与教学理念，营造快乐课堂、活跃课堂、温馨课堂的教学氛围，提高小学语文教学效率和质量。