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摘 要：伴随着新课程改革的深入，小组合作的教学模式逐渐在课堂中得到普及。在当前的教学理念中，更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究学习知识，提高其独立思考能力。在初中数学教学过程中融入合作学习教学模式，提高初中数学教学的有效性，并为这门学科打开全新的发展空间。本文针对合作学习模式在初中数学教学中的意义进行分析，对其中存在的不足提出有效对策，进而全面提高初中数学教学水平。
关键词：初中数学；合作学习；应用策略
一、 合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一） 便于教师因材施教
将合作学习模式融入初中数学教学过程中，能够为学生提供更多讨论时间与空间，并利用这段时间独立思考，再与同学相互讨论交流。教师可以在这一过程中观察学生的表现情况，以此为依据分析其学习能力与接受能力，有针对性的进行备课与讲课。开展小组合作学习时，每位学生因认知能力与接受能力存在不同，解决问题的能力也参差不齐。当教师布置的问题难度较高时，教师可以及时发现其中的不足与难点，对讲课内容进行调整，通过因材施教提高讲课效率。
（二）发展课堂互动理论
在传统的教学课堂中，课堂互动只是师生之间的交流，学生与学生之间的交流直接被忽略，学生之间的互动容易被教师用批判的眼光审视，认为这是违反课堂纪律的行为，会扰乱正常的教学秩序，对教学效果产生消极影响。通过开展合作学习模式，能够轻易地发现这种多元化的立体互动就是被提倡的互动模式，打破传统课堂互动的界限，营造师生互动、生生互动的全新局面，推动互动课堂今后的发展。
二、 初中数学小组教学中存在的问题
（一） 缺乏明确的教学目标
让学生以小组合作的形式对某一问题进行讨论，在这一过程中发散自身思维的同时并养成独立思考的习惯，通过自己的努力与探究获取问题的答案，这就是将合作学习模式融入初中数学教学课堂中的目的。但是从当前的情况来看，在小组合作教学过程中，尚未建立明确的教学目标，并在一些设计环节与指导环节存在欠缺。由于课堂教学目标的不明确，会直接导致学生对小组教学认识不明确，缺乏重视程度，进而影响教学效率。
（二） 忽略学生独立思考能力的培养
让学生在实际的教学过程中，以小组为单位讨论问题，其中的重要目的就是让学生养成独立思考的习惯。真正的小组讨论，需要充分调动学生学习的热情，掌握自己需要掌握的知识点，探究解决问题的方法，在这一过程中形成符合自身今后发展的学习理论。但部分教师直接忽略了培养学生的独立思考能力，依旧延续传统的教学方法，将所有知识灌输给学生，学生只能被动地接受，缺乏独立思考的动力，难以感受到数学这门学科的魅力，无法体现合作学习模式的优点。
（三） 过于注重合作学习形式
部分初中数学教师受传统应试教育根深蒂固的影响，在实际的教学过程中，采取尝试的态度在初中数学教学中使用合作学习的模式，实际上依旧延续传统的教学模式。有些教师只是简单地对学生进行分组，让学生进行讨论，这一过程中并没有对学生进行专业性指导，课堂纪律十分散漫，学生看似在讨论问题，但是并没有在这一过程中获得更多知识。学生系统性讨论完毕之后，没有给学生表达自身观点的时间与空间，而是采取传统的方法进行授课。合作学习只是一种形式，并没有达到预期的效果，甚至降低学生对这种教学模式的兴趣。
三、 开展合作学习模式的有效对策
（一） 优化合作学习小组构建
提高学生考试成绩，是在初中数学教学过程中开展合作学习模式的主要目的，并且完成整个小组的学习目标。教师在开展合作学习模式的过程中，必须保证小组分配的科学合理性，根据学生的学习特点、性格特征等因素，进行科学分组，优化合作学习小组的构建。制订具体的合作小组策略之后，还应与学生进行交流，听取学生的意见，进行适当的修改，保证组内的每位成员通过这种合作的形式，提高自身学习能力。尤其是在数学这种理论性较强的学科，通过参与合作互动，使学习能力较强的学生进一步巩固自身知识，能力欠佳的学生缩短自身差异，做到提高学习水平的目的。
（二） 合理安排合作学习时间
对组内成员进行科学分配之后，为将合作学习模式在初中数学教学过程中，将自身的实际作用充分凸显出来，就应合理分配课堂讨论时间，让学生有针对性地进行探索，给予学生足够的时间与空间，教师充分发挥出自身引導者的角色，当学生遇到阻碍时进行正确的引导。不仅能够帮助学生掌握更多基础知识，其发散思维能力也会有所提高，逐渐建立适合自己的数学逻辑思维。教师可以根据具体的教学内容，系统分化课堂教学时间，在课堂上尊重学生的主体地位，引导学生自主思考并解决问题。另外，教师还可以合理的使用多媒体这一技术，为学生营造学习情景后再进行讨论，调动学生积极性，活跃课堂氛围，完全融入课堂教学当中。
四、 结语
总而言之，数学这门学科有着较强的基础性，同时也是一种实用工具，能够帮助学生解决日常生活中存在的问题。数学知识与人们的现实生活息息相关，并在人们的现实生活当中发挥着至关重要的作用。因此，为了促进学生学好这门学科，加深学生对数学知识的理解，并切实提高数学教学效果，将合作学习模式融入数学课堂当中，激发学生学习数学的兴趣，在探索的过程中不断积累知识，为学生今后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]张瑞男.关于初中数学教学过程中数学思想的渗透之法探讨[J].考试周刊，2018（26）.
[2]叶小红.探究初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2018（03）.
[3]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
作者简介：
查玉江，中学一级，山东省泰安市，山东省泰安第八中学。
关键词：初中数学；合作学习；应用策略
一、 合作学习模式在初中数学教学中的作用
（一） 便于教师因材施教
将合作学习模式融入初中数学教学过程中，能够为学生提供更多讨论时间与空间，并利用这段时间独立思考，再与同学相互讨论交流。教师可以在这一过程中观察学生的表现情况，以此为依据分析其学习能力与接受能力，有针对性的进行备课与讲课。开展小组合作学习时，每位学生因认知能力与接受能力存在不同，解决问题的能力也参差不齐。当教师布置的问题难度较高时，教师可以及时发现其中的不足与难点，对讲课内容进行调整，通过因材施教提高讲课效率。
（二）发展课堂互动理论
在传统的教学课堂中，课堂互动只是师生之间的交流，学生与学生之间的交流直接被忽略，学生之间的互动容易被教师用批判的眼光审视，认为这是违反课堂纪律的行为，会扰乱正常的教学秩序，对教学效果产生消极影响。通过开展合作学习模式，能够轻易地发现这种多元化的立体互动就是被提倡的互动模式，打破传统课堂互动的界限，营造师生互动、生生互动的全新局面，推动互动课堂今后的发展。
二、 初中数学小组教学中存在的问题
（一） 缺乏明确的教学目标
让学生以小组合作的形式对某一问题进行讨论，在这一过程中发散自身思维的同时并养成独立思考的习惯，通过自己的努力与探究获取问题的答案，这就是将合作学习模式融入初中数学教学课堂中的目的。但是从当前的情况来看，在小组合作教学过程中，尚未建立明确的教学目标，并在一些设计环节与指导环节存在欠缺。由于课堂教学目标的不明确，会直接导致学生对小组教学认识不明确，缺乏重视程度，进而影响教学效率。
（二） 忽略学生独立思考能力的培养
让学生在实际的教学过程中，以小组为单位讨论问题，其中的重要目的就是让学生养成独立思考的习惯。真正的小组讨论，需要充分调动学生学习的热情，掌握自己需要掌握的知识点，探究解决问题的方法，在这一过程中形成符合自身今后发展的学习理论。但部分教师直接忽略了培养学生的独立思考能力，依旧延续传统的教学方法，将所有知识灌输给学生，学生只能被动地接受，缺乏独立思考的动力，难以感受到数学这门学科的魅力，无法体现合作学习模式的优点。
（三） 过于注重合作学习形式
部分初中数学教师受传统应试教育根深蒂固的影响，在实际的教学过程中，采取尝试的态度在初中数学教学中使用合作学习的模式，实际上依旧延续传统的教学模式。有些教师只是简单地对学生进行分组，让学生进行讨论，这一过程中并没有对学生进行专业性指导，课堂纪律十分散漫，学生看似在讨论问题，但是并没有在这一过程中获得更多知识。学生系统性讨论完毕之后，没有给学生表达自身观点的时间与空间，而是采取传统的方法进行授课。合作学习只是一种形式，并没有达到预期的效果，甚至降低学生对这种教学模式的兴趣。
三、 开展合作学习模式的有效对策
（一） 优化合作学习小组构建
提高学生考试成绩，是在初中数学教学过程中开展合作学习模式的主要目的，并且完成整个小组的学习目标。教师在开展合作学习模式的过程中，必须保证小组分配的科学合理性，根据学生的学习特点、性格特征等因素，进行科学分组，优化合作学习小组的构建。制订具体的合作小组策略之后，还应与学生进行交流，听取学生的意见，进行适当的修改，保证组内的每位成员通过这种合作的形式，提高自身学习能力。尤其是在数学这种理论性较强的学科，通过参与合作互动，使学习能力较强的学生进一步巩固自身知识，能力欠佳的学生缩短自身差异，做到提高学习水平的目的。
（二） 合理安排合作学习时间
对组内成员进行科学分配之后，为将合作学习模式在初中数学教学过程中，将自身的实际作用充分凸显出来，就应合理分配课堂讨论时间，让学生有针对性地进行探索，给予学生足够的时间与空间，教师充分发挥出自身引導者的角色，当学生遇到阻碍时进行正确的引导。不仅能够帮助学生掌握更多基础知识，其发散思维能力也会有所提高，逐渐建立适合自己的数学逻辑思维。教师可以根据具体的教学内容，系统分化课堂教学时间，在课堂上尊重学生的主体地位，引导学生自主思考并解决问题。另外，教师还可以合理的使用多媒体这一技术，为学生营造学习情景后再进行讨论，调动学生积极性，活跃课堂氛围，完全融入课堂教学当中。
四、 结语
总而言之，数学这门学科有着较强的基础性，同时也是一种实用工具，能够帮助学生解决日常生活中存在的问题。数学知识与人们的现实生活息息相关，并在人们的现实生活当中发挥着至关重要的作用。因此，为了促进学生学好这门学科，加深学生对数学知识的理解，并切实提高数学教学效果，将合作学习模式融入数学课堂当中，激发学生学习数学的兴趣，在探索的过程中不断积累知识，为学生今后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]张瑞男.关于初中数学教学过程中数学思想的渗透之法探讨[J].考试周刊，2018（26）.
[2]叶小红.探究初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2018（03）.
[3]巫锡富.提升初中学生数学核心素养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
作者简介：
查玉江，中学一级，山东省泰安市，山东省泰安第八中学。