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儿科学是一门实践性很强的临床学科,其理论教学一直处于探索中。PBL与LBL双轨、序贯教学模式在医学本科生儿科学理论课教学中易为学生适应和接受。与传统LBL教学相比,PBL教学在加深理解课程内容、激发学习兴趣、提高学习效率及增强学生沟通、表达、协作、自学、分析问题等能力方面具有优势;但PBL教学的实施需要一个循序渐进的过程,可尝试LBL与PBL序贯进行的方式实施儿科学的教学。