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【摘要】语文课堂不应是老师独霸的天下，而应是学生尽显才华的舞台。在这个舞台上，只有师生共舞，才能成为学生成长的沃土，教师体验工作快乐的舞台。只要我们辛勤去耕耘，语文课堂教学就一定会绽放出迷人的光彩。
【關键词】小学语文；“放手”；空间
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
著名教育家陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他会观察；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使他能充分发挥自己的聪明才智。”这让笔者茅塞顿开：何不放手，给学生一个绽放的舞台，让学生尽情释放自己的精彩？
一、解放孩子的头脑，使他能想
教师在课堂上面对一双双求知若渴的眸子，有没有这样的困惑：这样按部就班地上语文课学生会感兴趣吗？是否已经走到了“山重水复疑无路”的境地？小学语文教师应改变以往的做法，在学新课文时，不絮絮叨叨地解析，要秉持着“书读百遍，其义自见”的观点，让学生自己去读，读了以后，谈谈自己读懂了什么，不懂的地方标出来，再读。实在弄不懂的提出来，小组合作交流或师生讨论交流。刚开始学生提的问题大多没有价值，但教师不应灰心，要鼓励他们多读，多思，读中体会，读中感悟。这样坚持一段时间，课堂面貌就会大有改观，学生提的问题就会变得有意义，教师也能感受到“柳暗花明又一村”的喜悦。
二、解放孩子的眼睛，使他会观察
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是学生取之不尽、用之不竭的习作素材的源头，老师要鼓励学生做有心人，时时处处留心观察生活，为语文学习注入鲜活的生活内容。如指导学生观察商店招牌，并统计招牌上的错别字和误用成语现象，并请学生设立“诊所”，帮店主把这些错误纠正过来。这样，既培养了学生留心观察的习惯，又使他们巩固了字词，还使孩子们意识到保持祖国语言文字纯洁的必要性。
三、解放孩子的嘴，使他能谈
语文教学无非就是听、说、读、写，课上课下在这几个方面努力就是了。五年级下册第三单元的口语交际的内容是“劝说”，我先列举了在日常生活中可能会遇到的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；同桌痴迷于网络游戏，没心思学习，甚至顾不上吃饭，既影响学习，又伤害身体……再让小组交流：你打算针对什么事进行劝说？怎样劝说会更有效？小组交流之后，进行模拟表演。最后评一评谁的劝说效果好，为什么好。经过类似的情境模拟表演，更能焕发学生对这次活动的体悟。
四、解放孩子的空间，使他能到大自然中去学习
放眼自然，处处有迷人的色彩。大自然应该是孩子们最爱的，但是现在的孩子，都是温室的花朵，大部分时间待在钢筋水泥的建筑里，少有接触大自然的时机，出于安全考虑，学校也很少组织郊游、踏青等活动，老师能做的就是尽力和家长沟通，让家长抽出时间带孩子走进大自然，亲近大自然。在课堂上，教师要尽力引导孩子领悟大自然的神奇和美丽。比如教学《雪地里的小画家》，就要指导学生观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印，并教给学生青蛙冬眠的知识；教学老舍的《母鸡》，就要告诉孩子们母爱的伟大，然后布置了让他们回家帮爸爸妈妈洗脚的作业。这样，课堂上浸润活水清风，课堂才会海阔天空。
五、解放孩子的时间，使他能充分发挥自己的聪明才智
孩子的书包是越来越重了，孩子的作业越来越多了，属于孩子自己的时间越来越少了，学生阅读的时间也相应地减少了。教育现状无力改变，父母们的育儿计划教师也无权过问，教师能做的唯有在语文课堂上尽力减轻学生的负担而已。笔者一直认为，教师千方百计地把课备好，在课堂上把问题都讲清楚了，学生的负担自然就不会重；反之，如果教师在课堂上讲得云里雾里，学生的负担势必会加重。并且在作业的布置上，也要科学合理地安排。有的老师让写生字多少遍，诗要抄几遍，生字当然要写，诗当然要背，但不能以“遍数”来论。其实，学生的负担与教师的教学水平大有关系。教师把课备好了，把课讲明白了，作业布置合理了，学生的负担也就不会重了。同时，在完成日常教学工作后，笔者每周都会安排两节“自由阅读课”，在“自由阅读课”上，我偶尔来点集中指导，绝大多数的时间是放手，让学生在书海自由徜徉，逐步培养孩子们的自由读写能力和习惯。
语文课堂不应是老师独霸的天下，而应是学生尽显才华的舞台。在这个舞台上，只有师生共舞，才能成为学生成长的沃土，教师体验工作快乐的舞台。只要我们辛勤去耕耘，语文课堂教学就一定会绽放出迷人的光彩。
参考文献
[1]田凤娟.小学语文教学中学生“自主探究”精神的培养[J].菏泽医学专科学校学报，2016（3）.
[2]顾颖润.对小学语文教学中“合作学习”有效性的探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）.
（编辑：陈岑）
【關键词】小学语文；“放手”；空间
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
著名教育家陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他会观察；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使他能充分发挥自己的聪明才智。”这让笔者茅塞顿开：何不放手，给学生一个绽放的舞台，让学生尽情释放自己的精彩？
一、解放孩子的头脑，使他能想
教师在课堂上面对一双双求知若渴的眸子，有没有这样的困惑：这样按部就班地上语文课学生会感兴趣吗？是否已经走到了“山重水复疑无路”的境地？小学语文教师应改变以往的做法，在学新课文时，不絮絮叨叨地解析，要秉持着“书读百遍，其义自见”的观点，让学生自己去读，读了以后，谈谈自己读懂了什么，不懂的地方标出来，再读。实在弄不懂的提出来，小组合作交流或师生讨论交流。刚开始学生提的问题大多没有价值，但教师不应灰心，要鼓励他们多读，多思，读中体会，读中感悟。这样坚持一段时间，课堂面貌就会大有改观，学生提的问题就会变得有意义，教师也能感受到“柳暗花明又一村”的喜悦。
二、解放孩子的眼睛，使他会观察
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是学生取之不尽、用之不竭的习作素材的源头，老师要鼓励学生做有心人，时时处处留心观察生活，为语文学习注入鲜活的生活内容。如指导学生观察商店招牌，并统计招牌上的错别字和误用成语现象，并请学生设立“诊所”，帮店主把这些错误纠正过来。这样，既培养了学生留心观察的习惯，又使他们巩固了字词，还使孩子们意识到保持祖国语言文字纯洁的必要性。
三、解放孩子的嘴，使他能谈
语文教学无非就是听、说、读、写，课上课下在这几个方面努力就是了。五年级下册第三单元的口语交际的内容是“劝说”，我先列举了在日常生活中可能会遇到的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；同桌痴迷于网络游戏，没心思学习，甚至顾不上吃饭，既影响学习，又伤害身体……再让小组交流：你打算针对什么事进行劝说？怎样劝说会更有效？小组交流之后，进行模拟表演。最后评一评谁的劝说效果好，为什么好。经过类似的情境模拟表演，更能焕发学生对这次活动的体悟。
四、解放孩子的空间，使他能到大自然中去学习
放眼自然，处处有迷人的色彩。大自然应该是孩子们最爱的，但是现在的孩子，都是温室的花朵，大部分时间待在钢筋水泥的建筑里，少有接触大自然的时机，出于安全考虑，学校也很少组织郊游、踏青等活动，老师能做的就是尽力和家长沟通，让家长抽出时间带孩子走进大自然，亲近大自然。在课堂上，教师要尽力引导孩子领悟大自然的神奇和美丽。比如教学《雪地里的小画家》，就要指导学生观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印，并教给学生青蛙冬眠的知识；教学老舍的《母鸡》，就要告诉孩子们母爱的伟大，然后布置了让他们回家帮爸爸妈妈洗脚的作业。这样，课堂上浸润活水清风，课堂才会海阔天空。
五、解放孩子的时间，使他能充分发挥自己的聪明才智
孩子的书包是越来越重了，孩子的作业越来越多了，属于孩子自己的时间越来越少了，学生阅读的时间也相应地减少了。教育现状无力改变，父母们的育儿计划教师也无权过问，教师能做的唯有在语文课堂上尽力减轻学生的负担而已。笔者一直认为，教师千方百计地把课备好，在课堂上把问题都讲清楚了，学生的负担自然就不会重；反之，如果教师在课堂上讲得云里雾里，学生的负担势必会加重。并且在作业的布置上，也要科学合理地安排。有的老师让写生字多少遍，诗要抄几遍，生字当然要写，诗当然要背，但不能以“遍数”来论。其实，学生的负担与教师的教学水平大有关系。教师把课备好了，把课讲明白了，作业布置合理了，学生的负担也就不会重了。同时，在完成日常教学工作后，笔者每周都会安排两节“自由阅读课”，在“自由阅读课”上，我偶尔来点集中指导，绝大多数的时间是放手，让学生在书海自由徜徉，逐步培养孩子们的自由读写能力和习惯。
语文课堂不应是老师独霸的天下，而应是学生尽显才华的舞台。在这个舞台上，只有师生共舞，才能成为学生成长的沃土，教师体验工作快乐的舞台。只要我们辛勤去耕耘，语文课堂教学就一定会绽放出迷人的光彩。
参考文献
[1]田凤娟.小学语文教学中学生“自主探究”精神的培养[J].菏泽医学专科学校学报，2016（3）.
[2]顾颖润.对小学语文教学中“合作学习”有效性的探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）.
（编辑：陈岑）