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摘 要：知识产权文化是知识产权制度的积淀和升华，良好的知识产权文化环境是有效开展知识产权保护与管理工作的重要保障。针对当前科技创新工作中知识产权文化缺失现象，高职院校应积极采取有效措施，努力营造良好的知识产权文化环境，为院校知识产权工作开展提供有力保障。
关键词：知识产权;文化环境;营造
一、知识产权文化的概念
知识产权文化是法律文化的一个分支，是随着近代科学技术进步而成长起来的，包括知识产权的法律意识、诉讼观念、心理结构、学术思想等知识产权观念形态。1 2003 年 5 月，世界知识产权组织 （WIPO）在《2004—2005 年计划和预算草案修订案》中提出，要把创建知识产权文化作为 WIPO 工作的一项重点计划。 加强知识产权文化建设，营造知识产权文化环境成为知识产权工作的重要组成部分。
二、高职院校科技创新中的知识产权文化缺失
（一）知识产权法律意识薄弱。法律意识是知识产权文化的重要内涵。一些高职院校科研人员缺乏知识产权法制观念，不了解知识产权相关法律规定，不重视科技成果法律权利化，将科技成果创新认定为纯粹的科研活动，一味追求科技成果的数量却未能实现从知识产权角度对科技成果实施保护和管理，导致大量科技成果的权利流失。知识产权法律意识的薄弱成为高职院校知识产权文化缺失的主要原因。
（二）科技成果转化意识薄弱。近年来高职院校科技创新工作不断发展，但一些高职院校科研人员只重视科技创新工作本身，忽略最终科技成果的价值转化，使得一些颇有经济价值和社会意义的成果未能实际运用于社会生产生活，科技成果转化率低下。对科技成果转化率的忽视会直接影响高职院校科研人员对科技成果保护管理的重视度，进而影响高职院校知识产权文化环境的营造。
（三）知识产权工作意识偏差。传播知识是高职院校教育工作的重点，在“传道、授业、解惑”的教育思想观念之下，一些高职院校教师将使用他人智力成果作为传播知识的正当途径，教学工作中不乏侵犯他人知识产权的现象，对学生的知识产权意识形成造成负面影响，对高职院校知识产权文化环境造成极大的破坏。
（四）存在学术创新不诚信现象。近年来高职院校学术创新工作不诚信现象屡见发生。一些教师为了追求名利抄袭、剽窃他人作品，在学术创新中弄虚造假，学术腐败现象时有发生。知识产权文化环境强调自主创新、诚实信用的心理结构，对法律权利的内心尊重、对法律规则的自觉遵守会影响对法律文化的认同。学术创新不诚信现象的存在反映了某些高职教师消极的心理结构，此种心理不利于知识产权文化环境的营造。
三、高职院校知识产权文化环境的营造
（一）普及知识产权法律知识。对知识产权法律规范的了解、遵守、适用，会令认知主体对知识产权制度产生内心遵从感，从而影响主体对知识产权文化的认同。高职院校应加大知识产权法律知识普及宣传力度，调整知识产权相关行为准则失衡现象。从教师、院校管理进、科技专项工员到学生都应该广泛熟知知识产权相关法律，形成知识产权法律意识，从而对自身所涉的科技成果展开积极有效的保护管理措施。
（二）推动科技成果转化。高职院校应切实加强科技成果转化工作，特别是校企合作模式下，应加强对科技成果的权利重视程度。在有效确权、有效实施知识产权保护的提前下，借助合作企业的力量，排除成果转化阻碍因素，积极推动科技成果转化率的提升，从而在积极主动的知识产权工作环境中推动知识产权文化环境的营造，形成对知识产权成果的主动保护意识。
（三）培养知识产权专项人才。文化环境的营造离不开专项活动的开展，高职院校需要知识产权专项人才推动知识产权文化的建设。为了有效落实创新文化建设、竞争文化建设、诚信文化建设、法治文化建设为重点建设内容的知识产权文化建设，高职院校应加强知识产权专项人才培养培训工作，打造专业人才队伍，实施科学管理工作，保障文化环境营造的人力资源重要因素。
（四）开展学术创新诚信治理工作。创新是知识产权制度运行的基础，也是制度所要激励的主要行为。知识产权文化环境的营造急切需要自主创新精神的树立，需要高职院校形成崇尚创新的文化氛围。传统文化的传承具有很强的对“过去”路径的依赖，高职院校应努力打破此种依赖，在观念上积极影响创新主体的思维，让学术创新不诚信行为接受法律、道德的拷问，有效开展学术创新诚信治理工作，营造自主创新的文化环境。
参考文献：
[1] 金明浩，袁伟. 高校科技创新中的知识产权文化生态环境[J]. 高等工程教育研究，2009，6（1）：53.
[2] WIPO， REVISED PROPOSAL FOR PROGRAM AND BUDGET 2004-2005， available at http：//www.wipo.int/documents/en/document/govbody/budget/2004_05/wo_pbc_7_2.htm
关键词：知识产权;文化环境;营造
一、知识产权文化的概念
知识产权文化是法律文化的一个分支，是随着近代科学技术进步而成长起来的，包括知识产权的法律意识、诉讼观念、心理结构、学术思想等知识产权观念形态。1 2003 年 5 月，世界知识产权组织 （WIPO）在《2004—2005 年计划和预算草案修订案》中提出，要把创建知识产权文化作为 WIPO 工作的一项重点计划。 加强知识产权文化建设，营造知识产权文化环境成为知识产权工作的重要组成部分。
二、高职院校科技创新中的知识产权文化缺失
（一）知识产权法律意识薄弱。法律意识是知识产权文化的重要内涵。一些高职院校科研人员缺乏知识产权法制观念，不了解知识产权相关法律规定，不重视科技成果法律权利化，将科技成果创新认定为纯粹的科研活动，一味追求科技成果的数量却未能实现从知识产权角度对科技成果实施保护和管理，导致大量科技成果的权利流失。知识产权法律意识的薄弱成为高职院校知识产权文化缺失的主要原因。
（二）科技成果转化意识薄弱。近年来高职院校科技创新工作不断发展，但一些高职院校科研人员只重视科技创新工作本身，忽略最终科技成果的价值转化，使得一些颇有经济价值和社会意义的成果未能实际运用于社会生产生活，科技成果转化率低下。对科技成果转化率的忽视会直接影响高职院校科研人员对科技成果保护管理的重视度，进而影响高职院校知识产权文化环境的营造。
（三）知识产权工作意识偏差。传播知识是高职院校教育工作的重点，在“传道、授业、解惑”的教育思想观念之下，一些高职院校教师将使用他人智力成果作为传播知识的正当途径，教学工作中不乏侵犯他人知识产权的现象，对学生的知识产权意识形成造成负面影响，对高职院校知识产权文化环境造成极大的破坏。
（四）存在学术创新不诚信现象。近年来高职院校学术创新工作不诚信现象屡见发生。一些教师为了追求名利抄袭、剽窃他人作品，在学术创新中弄虚造假，学术腐败现象时有发生。知识产权文化环境强调自主创新、诚实信用的心理结构，对法律权利的内心尊重、对法律规则的自觉遵守会影响对法律文化的认同。学术创新不诚信现象的存在反映了某些高职教师消极的心理结构，此种心理不利于知识产权文化环境的营造。
三、高职院校知识产权文化环境的营造
（一）普及知识产权法律知识。对知识产权法律规范的了解、遵守、适用，会令认知主体对知识产权制度产生内心遵从感，从而影响主体对知识产权文化的认同。高职院校应加大知识产权法律知识普及宣传力度，调整知识产权相关行为准则失衡现象。从教师、院校管理进、科技专项工员到学生都应该广泛熟知知识产权相关法律，形成知识产权法律意识，从而对自身所涉的科技成果展开积极有效的保护管理措施。
（二）推动科技成果转化。高职院校应切实加强科技成果转化工作，特别是校企合作模式下，应加强对科技成果的权利重视程度。在有效确权、有效实施知识产权保护的提前下，借助合作企业的力量，排除成果转化阻碍因素，积极推动科技成果转化率的提升，从而在积极主动的知识产权工作环境中推动知识产权文化环境的营造，形成对知识产权成果的主动保护意识。
（三）培养知识产权专项人才。文化环境的营造离不开专项活动的开展，高职院校需要知识产权专项人才推动知识产权文化的建设。为了有效落实创新文化建设、竞争文化建设、诚信文化建设、法治文化建设为重点建设内容的知识产权文化建设，高职院校应加强知识产权专项人才培养培训工作，打造专业人才队伍，实施科学管理工作，保障文化环境营造的人力资源重要因素。
（四）开展学术创新诚信治理工作。创新是知识产权制度运行的基础，也是制度所要激励的主要行为。知识产权文化环境的营造急切需要自主创新精神的树立，需要高职院校形成崇尚创新的文化氛围。传统文化的传承具有很强的对“过去”路径的依赖，高职院校应努力打破此种依赖，在观念上积极影响创新主体的思维，让学术创新不诚信行为接受法律、道德的拷问，有效开展学术创新诚信治理工作，营造自主创新的文化环境。
参考文献：
[1] 金明浩，袁伟. 高校科技创新中的知识产权文化生态环境[J]. 高等工程教育研究，2009，6（1）：53.
[2] WIPO， REVISED PROPOSAL FOR PROGRAM AND BUDGET 2004-2005， available at http：//www.wipo.int/documents/en/document/govbody/budget/2004_05/wo_pbc_7_2.htm