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由上表我们可以看出，2019年高考八套作文题以材料作文为主，材料取材广泛，可谓贴近时代、贴近社会、贴近考生，从整体上反映了中华民族伟大复兴的历史进程。试题既全面落实了“立德树人”的教育改革理念，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，又综合考查了考生的思维能力、写作能力、核心素养，全面落实了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，整体呈现出“在家国情怀中聚焦‘立德树人’，在‘四层’‘四翼’中凸显核心素养”的显著特点。
2019年全国高考作文题透析
一全面落实高考核心功能———在家国情怀中聚焦“立德树人”
2019年全国高考作文题对考生在人生观、世界观、价值观方面的引领，主要集中在注重引领考生关注时代发展、树立家国情怀意识，从而培养社会主义有“德”的建设者和接班人。
1.肩负时代使命
2019年是中华人民共和国成立70周年、五四运动100周年。全国卷Ⅱ向考生展现了从1919年五四运动到2049年中华民族实现伟大复兴的特定历史时空，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来的历史进程，深刻感受青年与祖国、民族同呼吸、共命运的重要意义，意在引领考生肩负时代责任，以参与者的身份让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。
天津卷以三句名言引导考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受责任意识、理想信念对实现中华民族伟大复兴的重大意义。
北京卷“2019的色彩”引导考生在时代发展的宏大背景下，将自身的成长置于国家发展的历史进程中，从而激发考生的时代责任感和使命感。
2.增强文化自信
上海卷以音乐为引子，引导考生通过多方比较和鉴别，思考在当今世界多元文明下如何认识中国、认识中国文化，找到属于我们的“中国味”，进而在这个比较鉴别、自我认知的过程中建立起饱满的文化自信。
北京卷“文明的韧性”要求考生“从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度”谈思考，考生在思考中会充分理解中华民族的自强不息、刚健有为，以和为贵、和而不同，天人合一、物我一体等文化精髓，从而增强文化自信。
3.培育健全人格
全国卷Ⅰ将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会对劳动的一些偏差认识、错误态度进行对比，引导考生对这一现象及劳动本身进行深入思考，从而使考生自觉弘扬劳动精神，培养热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的健全人格，积极投身于中华民族伟大复兴的时代浪潮。
全国卷Ⅲ以漫画为载体，让考生感受师生情谊，引起其强烈共鸣，从而引导考生感悟师德师恩，进而使自己成为一个有情有义之人。
总之，2019年高考作文题，在落实新高考的核心功能上聚焦“立德树人”。大多试题以中华民族的伟大复兴为背景，精选有关素材，引导考生树立社会责任意识，敢于承担时代使命，关注自我成长与社会发展、国家、民族之间的关系，进而培养考生的家国情怀。
二全面落实新高考评价体系———在“四层”“四翼”中凸显核心素养
2019年高考作文题在命题形式上，以新高考评价体系中的“四层”，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值为考查目标，以“四翼”，即基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求，通过科学设计试题，综合考查考生。
1.回答了新高考“考什么”的问题———在“四层”中凸显核心素养
①必备知识。对全国卷Ⅰ中的“民生在勤，勤则不匮”与“夙兴夜寐，洒扫庭内”等内涵的理解，对北京卷要求“从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度”谈思考的回应，对全国卷Ⅱ中五个时间节点的把握等，都要求考生必须具备基本的学科知识，从而全面考查了考生的人文積淀、人文情怀等核心素养。
②关键能力。重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展的社会的至关重要的能力。全国卷Ⅰ与全国卷Ⅱ要求考生写演讲稿、观后感、慰问信等，充分考查了考生的逻辑说理能力；北京卷“2019的色彩”要求考生展开联想，充分考查了考生的联想与想象能力；上海卷与江苏卷充分考查了考生的哲理思辨能力。这些考题都要求考生在行文过程中充分展现其认识事物的关键能力，从而全面考查了考生的理性思维、勇于探究、国际理解、审美情趣等核心素养。
③学科素养。要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。浙江卷要求将自己比作“作家”，将自己的生活比作“作品”，将他人比作“读者”，充分考查了考生的语言建构与运用之学科素养；上海卷与北京卷“文明的韧性”，要求考生哲理思辨与多角度写作，充分考查了考生的思维发展与提升之学科素养；全国卷Ⅰ与全国卷Ⅱ，要求考生发扬传统美德、弘扬爱国精神，充分考查了考生的文化传承与理解之学科素养；江苏卷引导考生思考和谐之美，充分考查了考生的审美鉴赏与创造之学科素养。 ④核心价值。要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。全国卷Ⅰ弘扬劳动精神，落实劳动育人理念，天津卷推崇爱国精神，这些考题都在引领考生践行社会主义核心价值观，从而全面考查了考生的国家认同、健全人格、社会参与、社会责任等核心素养。
2.回答了新高考“怎么考”的问题———在“四翼”中凸显核心素养
①基础性。主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。综观试题，各题材料的选取可谓贴近考生实际。全国卷Ⅱ来源于社会热点，全国卷Ⅲ来源于学习生活，江苏卷来源于生活经验。这些材料根植现实生活，立足学生实际，考生自然人人有话可说。同时，在审题立意方法上，大多试题考生运用抓关键词的方法均可准确审题，如上海卷立意的关键词是“中国味”，天津卷立意的关键词是“爱国”。既彰显了高考的公平性，又综合考查了考生的信息意识、勤于反思等核心素养。
②综合性。主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。如全国卷Ⅱ先给出五个时间节点，然后展现写作任务，将演讲稿、慰问信、观后感等文体写作综合在一道试题之中，既给考生提供了更多的写作空间，增强了试题的开放性，又提升了试题的综合性，体现了高考的选拔性特征。
③应用性。主要体现在学生善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。如全国卷Ⅰ与全国卷Ⅱ都明确规定用演讲稿、书信、观后感或慰问信等文体来完成写作任务。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。这种设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会，综合考查了考生的问题解决、勤于反思、技术运用等核心素养。
④创新性。主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。全国卷Ⅱ将多个写作任务融合在一道试题中，浙江卷对作家、作品、读者的巧妙设喻，上海卷对音乐的联想与升华，这些考题都给人耳目一新之感。通过上述创新方式设计试题，综合考查了考生的乐学善学、问题解决、国际理解等核心素养。
2020年全国高考作文命题展望与备考实操策略
1.命题展望———继续聚焦“立德树人”。具体表现为：继续鼓励考生关注社会焦点事件、传统文化，特别是中华民族伟大复兴进程中的典型事件，引导考生树立家国意识，增强历史使命感与社会责任感，培养考生的家国情怀。
备考实操策略———紧扣“家国情怀”备考，引导学生关注官方媒体时事新闻，阅读传统文化书籍。如关注《人民日报》《新闻周刊》《焦点访谈》等，阅读《史记》《乡土中国》《杜甫传》等，然后引导学生挖掘这些社会热点背后的时代性话题，思考传统文化的当代价值。
2.命题展望———继续凸显核心素养。具体表现为：继续打击套作，鼓励考生关注自我、关注生活、关注教材，综合考查考生的核心素养。
备考实操策略———紧扣“四层”备考，注重“双基”训练。所谓“双基”，就是学生的基本阅读、理解能力和基本表达、写作能力。从目前的命题趋势来看，各地试题均在淡化审题，而着重考查考生的“双基”能力。学生可从以下几方面提高“双基”能力：①紧扣中学生核心素养与语文的四大核心素养进行系列化、读写一体化训练；②订阅一本专业作文辅导杂志；③开辟每周一期的墙上语文园地；④开展课前10分钟朗诵或课前3分钟演讲；⑤定期组织学生开展辩论赛。
3.命题展望———继续创新命题形式。具体表现为：继续贯彻反押题的命题理念，让考生备考既能有所准备，高考时又不能宿构。
备考实操策略———紧扣“四翼”备考，平时训练命题要注重突出试题的创新性与综合性。具体操作是备考不能仅仅围绕上年的高考作文试题进行“复制性训练”，而要在上年的基础上结合考纲与新课程标准进行一些合理性的、前瞻性的、创新性的变通。同时可以有所侧重地训练某类热点试题，但又不局限于某一热点试题类型，并对有可能出现的“融合性”新题型大胆预测。
4.命題展望———继续服务选拔人才的目的。试题会继续让不同的学生都有话可说，但写什么与不写什么，在这取舍之间考查学生思维水平。
备考实操策略———紧扣“思维品质”备考，注重提升文章的内在品质。具体操作是以语文四大核心素养中的“思维发展与提升”为纲领，进行系统化思维训练，如：①对哲学中的基本原理进行思维训练，这些原理包括两个论断、三个规律、几个范畴；②多让学生写时评文，培养学生的批判思维与联想思维；③引导学生参与《奇葩说》话题的讨论，培养其辩证思维与逻辑思维、创新思维。
5.命题展望———继续强化情境设置。如果说新高考之前的作文题特征是让考生论述一个话题，那么新高考之后的作文题则是让考生解决一个现实问题，所以在未来的命题中，试题设置的情境会更贴近现实、更复杂，当然写作指令也会越来越多，以突出语文的工具性，有可能将更多的应用文融入写作指令中。
备考实操策略———紧扣“生活实际”备考。具体操作是引导学生观察生活、思考生活，特意去创设一些生活情境，设置一些需要解决的问题，然后紧扣这些情境与问题进行一些实用类文体的写作训练。