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杜甫的《春夜喜雨》脍炙人口,这首诗不仅给我们带来了春天的气息、春天的温暖、春天的生机,而且给担当班主任的教师带来了工作的灵感和启迪。春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需时飘然而至,悄然无声,滋润万物,催发生机。班主任就应该像诗中的“好雨”那样,在适当的时机,用适当的方法,滋润学生的心田,帮助学生健康地成长。
1 班主任要做“好雨”,就应全面提高自身素质
俗话说: “打铁先要自身硬。”班主任作为班级活动的组织者、召集者和领导者,应该成为班级学生学习和模仿的榜样,其自身的全面素质关系到班级管理的成败。一位各方面素质和水平都比较高的班主任,容易得到学生的信服和理解,获得学生的认同和支持,从而使工作顺利展开。
1.1 以良好的人格魅力赢得尊重。人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合,是个体基本精神面貌的体现。一个人生命的品位、灵魂的境界都取决于他的人格。如果一个人学识超群却人格低下,势必不会受到社会的认可和欢迎。所以,要想让学生成才,必须首先培养学生成人。尼采说过: “要提高别人,自己必须是崇高的。”人格要靠人格来培养,道德要靠道德来影响。作为班主任,必须先加强自我修养,具备很好的人格魅力,才能赢得学生的尊重,才有教育好学生的可能。爱心是神圣的,班主任的爱是教育学生的起点和基础,是实现学生自我教育的源泉,也是自己人格魅力形成的重要因素。教师的影响力对学生的理想信念、价值取向等有着积极的导向作用。乌申斯基说过:“教师个人的榜样,对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”职校的学生正处于成长时期,可塑性大,模仿力强,班主任的人格魅力有如灿烂的阳光,照亮学生的心灵,对学生有强大的感染力,最容易成为学生效法的典范,促使学生对灵魂的自我审视,反思自己的言行举止,校正自己的道德观念,以班主任为标准对自己进行重新设计。
1.2 以较高的业务水平赢得敬重。一般而言,班主任都有自己的专业,要承担一门或几门课程的教学任务。在自己的专业领域内,班主任只要有较高的业务水平,较强的业务能力,学识丰富,见解独特,具备较强的科研能力,就能赢得学生的敬重。比如,一位班主任自己争分夺秒,不断进修,扩充知识,努力提高教学水平和科研能力,在学校教学竞赛中屡获佳绩,在各种刊物上登载论文,那么,他要求学生认真学习,学生必定会以班主任为榜样,努力学好功课。相反,如果班主任自己的课讲得一塌糊涂,却要求学生认真读书,就没有任何号召力。
1.3 以严于律己的精神赢得信任。班主任是学生的镜子,“其身正,不令而行”,要求学生做到的,班主任先做到;要求学生不做的,自己一定不能做。在执行校纪班规中,做到言必信,行必果。这样的班主任就会赢得学生的信任,教育学生时就会收到意想不到的效果。比如,一位班主任自己严格遵守学校规章制度,上课从不迟到早退,那么,他要求学生遵章守纪,学生就会自觉听从;如果一位班主任提倡在班级禁烟,虽然把吸烟危害健康、加重父母经济负担等道理讲得天花乱坠,但因为他自己仍在校园里吞云吐雾,言行不能让学生信服,工作就会处处被动,甚至遭到学生的抵触,禁烟也只能成为一句空话。所以,班主任只有始终注意自身形象,严于律己,才能为人师表,做学生行动的典范,学习的向导,成才的阶梯,成人的园丁。
1.4 以宽以待人的态度赢得爱戴。中国传统的说法是“严师出高徒”,似乎班主任只有严肃,才像教师;只有严格,才能教好学生;只有严厉,才能管住学生。其实,当班主任,需要恩威并重,宽严结合,更要宽以待人,容忍学生的一点小调皮、小恶作剧,小缺点,小过失,给他们改正的时间和机会。回想我们自己当学生时,就真的那么“白璧无瑕”,没犯过一点小错误?我们的学生只是十几岁的年轻人,如果要求他们各方面都不出一点差错,那是不切实际的。爱因斯坦曾经说过:“谅解也是教育。”宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。优秀的班主任都善于以自己的宽容,赢得学生的爱戴,走进学生的内心,变成学生可亲可近可以推心置腹的朋友,从而顺利达到教育的目的。班主任想让学生亲其师必先亲其生,放下架子,和学生谈心、交朋友。如果整天面孔严肃,居高临下,狠言厉行,学生见班主任如鼠见猫,唯恐避之不及,这样的班主任是不可能深入了解学生的,如何进行德育工作?学生犯了错误,都希望得到宽容和谅解。这时,只要我们拉一把,就能成就一个好学生;如果推一把,就可能毁其一生,甚至酿成悲惨的结果。
2 班主任要做“好雨”,就应选用适当的工作方法
好雨的“好”体现在哪里?①知时节,应时而至,顺势而为。春耕播种、大旱之际下雨,是甘霖,是好雨;而麦收时节来一场雨,则不受欢迎。②知节制,适量而至,恰到好处。任何好的东西都要适量,田间需要三分雨,若降了一寸雨,则好事变成了坏事。③知进退,真诚相助,讲求实效。班主任要做“好雨”,在工作方法上应该向“好雨”学习,至少应该注意这三点。
2.1 要“随风”而至,不强行逆施。杜甫笔下的春雨是“随风”应时而至,班主任对学生的教育和帮助也应该注意时机的把握,做到顺势而为,不强行逆施。班级的每位学生都是有血有肉的生命个体,不是工厂流水线上等待加工的零件,他们来自不同的地区、不同的家庭,成长背景不同,性格、兴趣、爱好、智慧、能力不同,班主任开展工作必须因人而异,因时而异,因势利导,因材施教,切不可简单化,不看对象,不看时机,强行逆施。在新生入学后,班主任要留心观察,选拔品德好、责任心强、有一定组织管理能力的学生担任班团干部。帮助改进工作方法,培养工作能力。在大胆任用的同时,对班团干部既要关心爱护,又要严格要求。班团干部在行使权利时与个别学生发生冲突,班主任在弄清真相后,要分辨是非,不偏不袒,若是班团干部的问题,要把握时机,顺势而为。通过个别谈心,分析冲突原因,引导他们进行自我批评,吸取经验教训。让班团干部明确自身必须具有较好的思想和文化素质,较强的号召力,良好的人际关系,扎实肯干的工作作风和无私奉献的精神,才能得到同学的支持,做好班级和支部工作,为他们踏上社会,成就一番事业,打下良好的基础。每个学生都有自己的长处,都有创造潜能,作为班主任要做好“伯乐”,有意识地去培养和呵护,发现他们的闪光点,要及时肯定和激励。职校生一般学习基础较差、能力受到局限,自信心较差。他们的成功往往是局部的,较低层次的,班主任也要顺势而为,激励的角度要多样化,学生在学习,体育、文艺、文化生活各方面的兴趣都可以作为激励的内容,让全体学生参与活动。班主任要学会从不同方位激励学生,使学生在成功中逐渐找回自信。
2.2 要耐心“润物”,不急于求成。杜甫笔下的春雨是适量而至,滋润万物,班主任对学生的教育和帮助也应该注意工作节奏,做到耐心细心,不急于求成。班主任对学生的学习、生活中的缺点错误要进行客观的评价,既不能带有偏见,也不能凭借印象,更不可动辄教训、讽刺挖苦,损伤学生的自尊心。对学生的过错要深入了解,施以爱心、关心、耐心,使他们逐渐改变自身存在的不良行为,自我完善,从而抛开逆反心理,乐于接受教育,克服自卑,树立信心。俗话说“心急吃不了热豆腐”,班主任在班级管理中“耐心”是必不可少的。班级管理过程复杂而漫长,会遇到各种各样的难题,尤其是后进生思想转化的问题。面对后进生,班主任必须坚持正面教育,耐心说服疏导,按照“动之以情、晓之以理、持之以恒”的原则,通过语言交流、情感交换、心灵体验等把有声的表扬和无声的批评结合起来,时刻心存爱心,主动与他们亲近、谈心,使他们认识到班主任是一视同仁的,并没有嫌弃他们,让他们的自尊心得到保护。不管发生多大的事,不论在什么情况下,都不能急于求成,要坚持耐心地把思想工作做到后进生的心灵深处。善于发现后进生的闪光点,发挥其特长。
2.3 要无声“潜入”,不大张旗鼓。杜甫笔下的春雨知进退,在人们熟睡之时,悄然而至,只有润物之心,而无邀功之意,班主任对学生的教育和帮助也应该潜移默化,讲求实效,不大张旗鼓,做表面文章。班主任除了要热爱学生,热爱班级管理工作,敢于吃苦,乐于奉献,勇于创新,务实开拓,敢于管理,善于管理,不计名利,具有较强的敬业精神和无私的奉献精神,甘做学生的孺子牛之外,还要善于针对不同的学生个体,做好思想工作。做思想工作,需要的是和颜悦色、和风细雨、持之以恒、潜移默化、讲求实效,而不是大张旗鼓、轰轰烈烈、做表面文章所能奏效的。特别是对后进生或犯了错误的学生,更要倾心呵护,细心对待,耐心教育,甚至要注意保护学生的隐私,因为谁都不希望班主任把自己的错误到处宣扬,弄得全校人人皆知。这就更需要班主任体物察情、精细入微的工作态度和作风。
1 班主任要做“好雨”,就应全面提高自身素质
俗话说: “打铁先要自身硬。”班主任作为班级活动的组织者、召集者和领导者,应该成为班级学生学习和模仿的榜样,其自身的全面素质关系到班级管理的成败。一位各方面素质和水平都比较高的班主任,容易得到学生的信服和理解,获得学生的认同和支持,从而使工作顺利展开。
1.1 以良好的人格魅力赢得尊重。人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合,是个体基本精神面貌的体现。一个人生命的品位、灵魂的境界都取决于他的人格。如果一个人学识超群却人格低下,势必不会受到社会的认可和欢迎。所以,要想让学生成才,必须首先培养学生成人。尼采说过: “要提高别人,自己必须是崇高的。”人格要靠人格来培养,道德要靠道德来影响。作为班主任,必须先加强自我修养,具备很好的人格魅力,才能赢得学生的尊重,才有教育好学生的可能。爱心是神圣的,班主任的爱是教育学生的起点和基础,是实现学生自我教育的源泉,也是自己人格魅力形成的重要因素。教师的影响力对学生的理想信念、价值取向等有着积极的导向作用。乌申斯基说过:“教师个人的榜样,对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”职校的学生正处于成长时期,可塑性大,模仿力强,班主任的人格魅力有如灿烂的阳光,照亮学生的心灵,对学生有强大的感染力,最容易成为学生效法的典范,促使学生对灵魂的自我审视,反思自己的言行举止,校正自己的道德观念,以班主任为标准对自己进行重新设计。
1.2 以较高的业务水平赢得敬重。一般而言,班主任都有自己的专业,要承担一门或几门课程的教学任务。在自己的专业领域内,班主任只要有较高的业务水平,较强的业务能力,学识丰富,见解独特,具备较强的科研能力,就能赢得学生的敬重。比如,一位班主任自己争分夺秒,不断进修,扩充知识,努力提高教学水平和科研能力,在学校教学竞赛中屡获佳绩,在各种刊物上登载论文,那么,他要求学生认真学习,学生必定会以班主任为榜样,努力学好功课。相反,如果班主任自己的课讲得一塌糊涂,却要求学生认真读书,就没有任何号召力。
1.3 以严于律己的精神赢得信任。班主任是学生的镜子,“其身正,不令而行”,要求学生做到的,班主任先做到;要求学生不做的,自己一定不能做。在执行校纪班规中,做到言必信,行必果。这样的班主任就会赢得学生的信任,教育学生时就会收到意想不到的效果。比如,一位班主任自己严格遵守学校规章制度,上课从不迟到早退,那么,他要求学生遵章守纪,学生就会自觉听从;如果一位班主任提倡在班级禁烟,虽然把吸烟危害健康、加重父母经济负担等道理讲得天花乱坠,但因为他自己仍在校园里吞云吐雾,言行不能让学生信服,工作就会处处被动,甚至遭到学生的抵触,禁烟也只能成为一句空话。所以,班主任只有始终注意自身形象,严于律己,才能为人师表,做学生行动的典范,学习的向导,成才的阶梯,成人的园丁。
1.4 以宽以待人的态度赢得爱戴。中国传统的说法是“严师出高徒”,似乎班主任只有严肃,才像教师;只有严格,才能教好学生;只有严厉,才能管住学生。其实,当班主任,需要恩威并重,宽严结合,更要宽以待人,容忍学生的一点小调皮、小恶作剧,小缺点,小过失,给他们改正的时间和机会。回想我们自己当学生时,就真的那么“白璧无瑕”,没犯过一点小错误?我们的学生只是十几岁的年轻人,如果要求他们各方面都不出一点差错,那是不切实际的。爱因斯坦曾经说过:“谅解也是教育。”宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。优秀的班主任都善于以自己的宽容,赢得学生的爱戴,走进学生的内心,变成学生可亲可近可以推心置腹的朋友,从而顺利达到教育的目的。班主任想让学生亲其师必先亲其生,放下架子,和学生谈心、交朋友。如果整天面孔严肃,居高临下,狠言厉行,学生见班主任如鼠见猫,唯恐避之不及,这样的班主任是不可能深入了解学生的,如何进行德育工作?学生犯了错误,都希望得到宽容和谅解。这时,只要我们拉一把,就能成就一个好学生;如果推一把,就可能毁其一生,甚至酿成悲惨的结果。
2 班主任要做“好雨”,就应选用适当的工作方法
好雨的“好”体现在哪里?①知时节,应时而至,顺势而为。春耕播种、大旱之际下雨,是甘霖,是好雨;而麦收时节来一场雨,则不受欢迎。②知节制,适量而至,恰到好处。任何好的东西都要适量,田间需要三分雨,若降了一寸雨,则好事变成了坏事。③知进退,真诚相助,讲求实效。班主任要做“好雨”,在工作方法上应该向“好雨”学习,至少应该注意这三点。
2.1 要“随风”而至,不强行逆施。杜甫笔下的春雨是“随风”应时而至,班主任对学生的教育和帮助也应该注意时机的把握,做到顺势而为,不强行逆施。班级的每位学生都是有血有肉的生命个体,不是工厂流水线上等待加工的零件,他们来自不同的地区、不同的家庭,成长背景不同,性格、兴趣、爱好、智慧、能力不同,班主任开展工作必须因人而异,因时而异,因势利导,因材施教,切不可简单化,不看对象,不看时机,强行逆施。在新生入学后,班主任要留心观察,选拔品德好、责任心强、有一定组织管理能力的学生担任班团干部。帮助改进工作方法,培养工作能力。在大胆任用的同时,对班团干部既要关心爱护,又要严格要求。班团干部在行使权利时与个别学生发生冲突,班主任在弄清真相后,要分辨是非,不偏不袒,若是班团干部的问题,要把握时机,顺势而为。通过个别谈心,分析冲突原因,引导他们进行自我批评,吸取经验教训。让班团干部明确自身必须具有较好的思想和文化素质,较强的号召力,良好的人际关系,扎实肯干的工作作风和无私奉献的精神,才能得到同学的支持,做好班级和支部工作,为他们踏上社会,成就一番事业,打下良好的基础。每个学生都有自己的长处,都有创造潜能,作为班主任要做好“伯乐”,有意识地去培养和呵护,发现他们的闪光点,要及时肯定和激励。职校生一般学习基础较差、能力受到局限,自信心较差。他们的成功往往是局部的,较低层次的,班主任也要顺势而为,激励的角度要多样化,学生在学习,体育、文艺、文化生活各方面的兴趣都可以作为激励的内容,让全体学生参与活动。班主任要学会从不同方位激励学生,使学生在成功中逐渐找回自信。
2.2 要耐心“润物”,不急于求成。杜甫笔下的春雨是适量而至,滋润万物,班主任对学生的教育和帮助也应该注意工作节奏,做到耐心细心,不急于求成。班主任对学生的学习、生活中的缺点错误要进行客观的评价,既不能带有偏见,也不能凭借印象,更不可动辄教训、讽刺挖苦,损伤学生的自尊心。对学生的过错要深入了解,施以爱心、关心、耐心,使他们逐渐改变自身存在的不良行为,自我完善,从而抛开逆反心理,乐于接受教育,克服自卑,树立信心。俗话说“心急吃不了热豆腐”,班主任在班级管理中“耐心”是必不可少的。班级管理过程复杂而漫长,会遇到各种各样的难题,尤其是后进生思想转化的问题。面对后进生,班主任必须坚持正面教育,耐心说服疏导,按照“动之以情、晓之以理、持之以恒”的原则,通过语言交流、情感交换、心灵体验等把有声的表扬和无声的批评结合起来,时刻心存爱心,主动与他们亲近、谈心,使他们认识到班主任是一视同仁的,并没有嫌弃他们,让他们的自尊心得到保护。不管发生多大的事,不论在什么情况下,都不能急于求成,要坚持耐心地把思想工作做到后进生的心灵深处。善于发现后进生的闪光点,发挥其特长。
2.3 要无声“潜入”,不大张旗鼓。杜甫笔下的春雨知进退,在人们熟睡之时,悄然而至,只有润物之心,而无邀功之意,班主任对学生的教育和帮助也应该潜移默化,讲求实效,不大张旗鼓,做表面文章。班主任除了要热爱学生,热爱班级管理工作,敢于吃苦,乐于奉献,勇于创新,务实开拓,敢于管理,善于管理,不计名利,具有较强的敬业精神和无私的奉献精神,甘做学生的孺子牛之外,还要善于针对不同的学生个体,做好思想工作。做思想工作,需要的是和颜悦色、和风细雨、持之以恒、潜移默化、讲求实效,而不是大张旗鼓、轰轰烈烈、做表面文章所能奏效的。特别是对后进生或犯了错误的学生,更要倾心呵护,细心对待,耐心教育,甚至要注意保护学生的隐私,因为谁都不希望班主任把自己的错误到处宣扬,弄得全校人人皆知。这就更需要班主任体物察情、精细入微的工作态度和作风。