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培养小学生的自学能力，是数学教学的任务之一，那么怎样培养学生的自学能力呢？下面简单的谈谈我的做法和体会。
一、溵发兴趣，积极学习
当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。
1.创造轻松的课堂环境
首先我们应为学生创设一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说敢于问，不但要多说多问，还要会说会问，产生学习的主动性。在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在数学能力得到提高的同时，自信心也得到增强，学习数学的兴趣也就会高涨。
2.开展竞赛活动，让学生体验到学习数学的乐趣
小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，这样才有利于小学生主动获取知识。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多想，多看，多问。学生通过各种各样的方式获得了胜利，由此，对学习数学也会产生兴趣。
3.建立奖励机制
合理的奖励办法会让学生得到及时的鼓励和鞭策。在指导学生学习过程中，我們要善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。
二、培养自信心，努力学习
1.现代教育观倡导的是对学生的鼓励
我们要建立小学生的自信心，就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。虽然就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。
2. 赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法
成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、 惊喜等积极情感， 又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。 教师在制订学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平， 又要有一定的挑战性。 适度的学习目标，能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
我们只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心增强。而小学生对于我们的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。所以，老师要抓住小学的这种心理特点，充分利用好表扬的武器。比如有些学生字计算题做的又快又好，那我们就抓住这一闪光点，多多地让其展示给伙伴们看，使他有一种自豪感。这样学生受到教师的赏识，从而对自己充满自信，才会更加努力自觉学习。
三、 培养习惯，主动学习
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生数学自学能力的关键。怎样培养良好的习惯，使学生主动学习呢？
1.培养课前预习的习惯
预习是求知过程中的一个良好开端，是自觉运用所学知识，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。每次讲新课前，我都会布置学生预习新课，并提出预习要求：不理解的画差，重点的地方画横线，看不懂的地方标出问号。学生在这要求的引导下，埋头看书，边看边做标记。久而久之，便养成了自觉预习的好习惯。而这也方便了我的教学，我可以围绕重点内容，加之学生提出的难点进行有的放矢地教学，避免做一些无用功。
2.培养有目的地学习的习惯。
培养学生有目标、有针对性的去学习，才能提高听课效率，达到“事半功倍”效果。在预习中，教师根据教学重点预设一些围绕重点的问题，让学生通过解决问题而掌握重点。
3.形成应用数学的意识
对任何知识的学习，学生感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来。使学生确信生活离不开数学，使学生感受到生活中处处有数学，便可激发他们的学习兴趣。例如，教学“分类”时，教师首先呈现一张生活情景图，这就是淘气杂乱的房间：床上放着衣服，地上堆满了玩具，写字台上到处有书和学具。房间是孩子们生活中最熟悉的地方，一见到画面，学生们就感受到房间的杂乱无章，产生了帮淘气整理房间的愿望，从而体会到分类的重要性。学生学起来自然容易了，很多学生能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
四、利用直观教学手段来激发学习兴趣
小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性：乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动、好奇心强。在教学过程中，笔者采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
五、教给方法，高效学习
科学的方法，是培养数学自学能力的重点。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自学的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力。因此让学生学习好好数学，就一定要教给学生自学方法。
总之，数学教学方法是多种多样，这就需要我们不断去学习、探索、研究新的教学方法，优化教学手段，提高我们的自身素质及讲课艺术，这样数学教学才能满足教育不断发展的需要。
一、溵发兴趣，积极学习
当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。
1.创造轻松的课堂环境
首先我们应为学生创设一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说敢于问，不但要多说多问，还要会说会问，产生学习的主动性。在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在数学能力得到提高的同时，自信心也得到增强，学习数学的兴趣也就会高涨。
2.开展竞赛活动，让学生体验到学习数学的乐趣
小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，这样才有利于小学生主动获取知识。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多想，多看，多问。学生通过各种各样的方式获得了胜利，由此，对学习数学也会产生兴趣。
3.建立奖励机制
合理的奖励办法会让学生得到及时的鼓励和鞭策。在指导学生学习过程中，我們要善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。
二、培养自信心，努力学习
1.现代教育观倡导的是对学生的鼓励
我们要建立小学生的自信心，就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。虽然就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。
2. 赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法
成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会对学习感兴趣。另外，学习成功可以使学生产生由学习成功带来的愉快、 惊喜等积极情感， 又可以增强学习的自信心，促使学生产生新的学习要求与更浓厚的学习兴趣。 教师在制订学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有知识水平， 又要有一定的挑战性。 适度的学习目标，能使学习产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
我们只有表达自己对学生的赏识才能使学生信心增强。而小学生对于我们的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。所以，老师要抓住小学的这种心理特点，充分利用好表扬的武器。比如有些学生字计算题做的又快又好，那我们就抓住这一闪光点，多多地让其展示给伙伴们看，使他有一种自豪感。这样学生受到教师的赏识，从而对自己充满自信，才会更加努力自觉学习。
三、 培养习惯，主动学习
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生数学自学能力的关键。怎样培养良好的习惯，使学生主动学习呢？
1.培养课前预习的习惯
预习是求知过程中的一个良好开端，是自觉运用所学知识，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。每次讲新课前，我都会布置学生预习新课，并提出预习要求：不理解的画差，重点的地方画横线，看不懂的地方标出问号。学生在这要求的引导下，埋头看书，边看边做标记。久而久之，便养成了自觉预习的好习惯。而这也方便了我的教学，我可以围绕重点内容，加之学生提出的难点进行有的放矢地教学，避免做一些无用功。
2.培养有目的地学习的习惯。
培养学生有目标、有针对性的去学习，才能提高听课效率，达到“事半功倍”效果。在预习中，教师根据教学重点预设一些围绕重点的问题，让学生通过解决问题而掌握重点。
3.形成应用数学的意识
对任何知识的学习，学生感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来。使学生确信生活离不开数学，使学生感受到生活中处处有数学，便可激发他们的学习兴趣。例如，教学“分类”时，教师首先呈现一张生活情景图，这就是淘气杂乱的房间：床上放着衣服，地上堆满了玩具，写字台上到处有书和学具。房间是孩子们生活中最熟悉的地方，一见到画面，学生们就感受到房间的杂乱无章，产生了帮淘气整理房间的愿望，从而体会到分类的重要性。学生学起来自然容易了，很多学生能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
四、利用直观教学手段来激发学习兴趣
小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性：乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动、好奇心强。在教学过程中，笔者采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
五、教给方法，高效学习
科学的方法，是培养数学自学能力的重点。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生自学的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力。因此让学生学习好好数学，就一定要教给学生自学方法。
总之，数学教学方法是多种多样，这就需要我们不断去学习、探索、研究新的教学方法，优化教学手段，提高我们的自身素质及讲课艺术，这样数学教学才能满足教育不断发展的需要。