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摘 要： 大学的创新力关系到一个地区乃至国家的创新力水平，我国的大学创新力水平整体落后于世界一流大学，因此，提高大学的创新力水平迫在眉睫。大学具有丰富的知识、科技和人才资源，产学研合作能够充分挖掘大学的各种资源，使之更好地服务于企业和社会。对于大学自身来说，不同模式的产学研合作活动能够从教学创新力、科研创新力和社会服务创新力三个角度来全面提高大学的创新力水平。本文从实践的角度出发，探讨产学研合作对大学创新力的建设和提升的作用，并寻找有效提升大学创新力的产学研合作模式。
关键词： 产学研合作 大学 创新力
1.产学研合作教育模式对大学教学创新力的提升
产学研合作教育模式是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源，以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
在课堂教学方面，要注重人才的素质和能力，把培养专门性人才向综合性人才转变，简单课程式教学要逐步向理论实践复合式教育转变，教师单向传授的教学模式转向学生自主学习模式。学校教育的内容增加创新创业教育，把传播知识和培养学生的能力相结合，减轻学生被动学习的负担，深层挖掘学生的个性与能力，减少了“书呆子”，培养了知识丰富、思想先进、能力全面的新型人才。
在课外培养方面，要拓宽渠道，让学生尽早参加产学研合作活动、课外科技和社会调查实践等活动，提高学生的社会实践能力。从2009年底开始发展起来的全日制专业学位硕士教育的培养过程中，产学研合作教育被广泛采用，大学和企业联合培养硕士生，每一个专业型硕士都必须有一定时间的企业实习经历，接受企业导师的指导，培养专业领域内解决实际问题的能力，使专业型硕士不仅具有扎实的专业理论基础知识，而且具有较强的实际应用能力，通过产学研合作教育培养高层次的应用型人才。
2.研究开发型合作模式对大学科研创新力的提升
研究开发型合作模式以科学研究和技术开发为结合点，目的是促进科技与经济紧密结合，提高产学研合作各方创新能力。具体形式有科技服务、联合承担科研课题或工程项目、共建研发实体等。
大学向企业提供技术咨询等科技服务能够了解企业的技术瓶颈和技术需求，从而为大学的科研指明方向。高校向企业提供科技服务可以进一步密切与企业的合作关系，同时扩大其科技的外溢效应。高校可以提供的科技服务内容很多，包括专利代理、知识产权保护、技术咨询，培训讲座等。
企业以订单研发的形式向大学发出技术需求，学校凭借自身技术能力为企业改进或者创造新产品和技术提供整体解决方案。或者对于有技术服务需求的企业，大学还可以派技术人员到现场进行技术指导，提供技术指导资料，提供跟踪技术服务，帮助解决技术难题。
大学与企业共建研发机构可以实现高校的科研人员与企业人员之间充分的信息交流，有利于进一步密切与企业在创新中的合作关系。企业在研发过程中对产品适应市场的要求可以弥补高校研究人员在科研过程中更多追求产品先进性的不足，有效地促进了大学科研创新力的提高。
3.生产经营型合作模式对大学社会服务创新力的提升
生产经营型合作模式围绕开发生产科技含量高，附加值大的科技新产品，以市场需求为导向，提高企业效益为目标，切实服务社会生产而开展的合作。例如高校以技术入股企业、高校向企业转让科技成果、企业孵化器、校办企业等，这些模式都是实现科技成果向现实生产力转化的有效途径，都能够实现大学的社会服务职能，提升了大学的社会服务创新力。
大学自己办企业，将科研成果直接转给校办企业是高校依靠自身的力量实现科技成果转化的一种形式，通过产学研合作，高校科技成果转化的途径得到了拓宽，解决了校办企业进行科技成果转化中遇到的资金不足等问题，也使高校可以集中力量进行教学和科研，提高其科技成果转化的效率。
高校以技术入股企业是指学校、学院或者是学校的科技人员以专利技术、非专利技术等科研成果作为出资，企业以现金、实物等作为出资，共同组建有限责任公司或股份有限公司，由该公司去实现技术的商品化和产业化，双方按照投入的多少占得企业的股份。在这种方式下，学校不需要投入资金，把知识产权评估作价入股，不承担任何经济风险，全部资金由风险投资公司或大公司注入。技术入股能够使学校更关心企业的长期发展，但又不过多干涉企业的日常经营。对于企业来说，不需为采用新技术事先支付技术转让费，降低了实现新技术商品化、产业化的门槛和风险，提高了企业实现技术商品化、产业化的积极性。这种产学研合作的模式可以使校企之间实现优势互补，分担风险，促使双方进行较长期的合作。
科技成果转让是大学把科研成果的专利权、开发权和使用权一起卖给企业，由企业来实现产业化的模式。只有当科研成果已经比较成熟，应用性很强，能够相对容易地实现规模化生产，并且企业能够预见广阔的市场前景和利润水平时，科技成果转让模式才比较适用。这种模式对大学的科研成果要求比较高，不但要具有市场价值，而且相应的技术路线、开发设计、工艺加工流程等都应该初步成型，企业才能够容易作出投资合作的决定。
科技企业孵化器将技术资源、人力资源、基础设施和金融资本等结合在一起，以孵化科技成果、培养人才，培育中小型科技企业。企业孵化器为创业者提供良好的创业环境和条件，帮助创业者把发明和成果尽快形成商品进入市场，提供综合服务。
这些模式的产学研合作活动能够使大学的科技成果实现产业化，切实地服务社会生产，实现经济增长，丰富大学服务社会的形式，提高大学的服务创新力。
4.主体综合性合作模式对大学创新力的综合提升
主体综合性合作模式是一对多或多对多的合作，参与主体主要有政府、企业、大学、科研院所和中介服务机构。主体综合性合作模式主要有共建科技工业园区、大学科技园和高新技术开发区等教学、科研、生产联合体。该模式的产学研合作的目的具有多样性，既能够培养创新型人才，又能够研发创新科技成果，同时获取最佳经济效益。在这种产学合作模式中大学的人才和科研优势能够更好地得到发挥，切实服务社会经济发展，全面提高大学的创新力。
高新技术开发区通常建设在知识和技术密集型城市或地区，一般拥有多个科技工业园区和大学科技园。大学能够为开发区内的企业提供高端人力资源支持，构筑专业人才制高点，高校的两院院士及各个专业的专家教授的科技研发，能够为开发区提供多种项目和技术储备。开发区鼓励大企业选择大研发领域和研发项目，在重点领域部署重大科研和应用示范项目，突破关键核心技术，能够带动中小企业按照产业链和技术分工开展研发活动，促进企业创新能力的整体提升和共同发展。高新技术开发区能够引导企业与高等院校合作，有效利用外部技术平台，通过二次开发把大学基础性科技资源转变为面向市场的新技术和新产品，形成强大的科研成果转化能力。
大學科技园以具有较强科研实力的大学为依托，是高校科技成果转化、高新技术企业孵化和创新创业人才培养的基地。大学科技园是加速高新技术成果商品化、产业化的一条重要途径，是产学合作的重要基地。科技园能够为企业和项目合作者提供全过程的配套服务和各类专业服务：与银行、投资公司合作，吸纳社会资金；通过省、市各类招商平台和途径促进科技园资源与社会资源的对接，促进企业和高校之间的合作；大力加强对外招商引资和国际交流合作，通过技术、市场、资金等方式构筑“企业链”和“产业链”，形成集聚效应等。
科技工业园区由高技术或科学技术导向型企业、大学及其他高等教育、研究机构组成，其功能是在大学、研究机构与企业之间建立联系及沟通技术转让、技术交流的渠道。科技工业园区是发展高新技术产业的重要措施，创新和地域综合体是科技工业园区的两个本质特征。科技工业园区是一定地域范围内，由一系列积极为园区的企业和其他机构转让技术和管理技能的部门和设施组成的，以促进科技成果产业化的创新活动为基本功能的地域整体。
大学在高新技术开发区等科技联合实体中发挥着举足轻重的作用，也对大学的创新力提出了挑战，主体综合型产学研合作模式能够促进大学综合创新力的提高，大学要不断适应社会和企业对人才和技术的发展要求，积极参与产学研合作活动，从而提高大学的教学创新力、科研创新力和服务创新力。
参考文献：
［1］王占军.大学创新能力的影响因素分析［J］．高校教育管理，2008，（5）：51-56.
［2］徐小洲，陈劲，叶鹰，顾建民.大学创新力评价的理论、方法与策略［J］．高等工程教育研究，2007，（3）：35-39.
［3］建设创新型大学，http://news.sina.com.cn/c/2005-07-06/11126365227s.shtml，访问时间：2011-10-30 22:38.
关键词： 产学研合作 大学 创新力
1.产学研合作教育模式对大学教学创新力的提升
产学研合作教育模式是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源，以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
在课堂教学方面，要注重人才的素质和能力，把培养专门性人才向综合性人才转变，简单课程式教学要逐步向理论实践复合式教育转变，教师单向传授的教学模式转向学生自主学习模式。学校教育的内容增加创新创业教育，把传播知识和培养学生的能力相结合，减轻学生被动学习的负担，深层挖掘学生的个性与能力，减少了“书呆子”，培养了知识丰富、思想先进、能力全面的新型人才。
在课外培养方面，要拓宽渠道，让学生尽早参加产学研合作活动、课外科技和社会调查实践等活动，提高学生的社会实践能力。从2009年底开始发展起来的全日制专业学位硕士教育的培养过程中，产学研合作教育被广泛采用，大学和企业联合培养硕士生，每一个专业型硕士都必须有一定时间的企业实习经历，接受企业导师的指导，培养专业领域内解决实际问题的能力，使专业型硕士不仅具有扎实的专业理论基础知识，而且具有较强的实际应用能力，通过产学研合作教育培养高层次的应用型人才。
2.研究开发型合作模式对大学科研创新力的提升
研究开发型合作模式以科学研究和技术开发为结合点，目的是促进科技与经济紧密结合，提高产学研合作各方创新能力。具体形式有科技服务、联合承担科研课题或工程项目、共建研发实体等。
大学向企业提供技术咨询等科技服务能够了解企业的技术瓶颈和技术需求，从而为大学的科研指明方向。高校向企业提供科技服务可以进一步密切与企业的合作关系，同时扩大其科技的外溢效应。高校可以提供的科技服务内容很多，包括专利代理、知识产权保护、技术咨询，培训讲座等。
企业以订单研发的形式向大学发出技术需求，学校凭借自身技术能力为企业改进或者创造新产品和技术提供整体解决方案。或者对于有技术服务需求的企业，大学还可以派技术人员到现场进行技术指导，提供技术指导资料，提供跟踪技术服务，帮助解决技术难题。
大学与企业共建研发机构可以实现高校的科研人员与企业人员之间充分的信息交流，有利于进一步密切与企业在创新中的合作关系。企业在研发过程中对产品适应市场的要求可以弥补高校研究人员在科研过程中更多追求产品先进性的不足，有效地促进了大学科研创新力的提高。
3.生产经营型合作模式对大学社会服务创新力的提升
生产经营型合作模式围绕开发生产科技含量高，附加值大的科技新产品，以市场需求为导向，提高企业效益为目标，切实服务社会生产而开展的合作。例如高校以技术入股企业、高校向企业转让科技成果、企业孵化器、校办企业等，这些模式都是实现科技成果向现实生产力转化的有效途径，都能够实现大学的社会服务职能，提升了大学的社会服务创新力。
大学自己办企业，将科研成果直接转给校办企业是高校依靠自身的力量实现科技成果转化的一种形式，通过产学研合作，高校科技成果转化的途径得到了拓宽，解决了校办企业进行科技成果转化中遇到的资金不足等问题，也使高校可以集中力量进行教学和科研，提高其科技成果转化的效率。
高校以技术入股企业是指学校、学院或者是学校的科技人员以专利技术、非专利技术等科研成果作为出资，企业以现金、实物等作为出资，共同组建有限责任公司或股份有限公司，由该公司去实现技术的商品化和产业化，双方按照投入的多少占得企业的股份。在这种方式下，学校不需要投入资金，把知识产权评估作价入股，不承担任何经济风险，全部资金由风险投资公司或大公司注入。技术入股能够使学校更关心企业的长期发展，但又不过多干涉企业的日常经营。对于企业来说，不需为采用新技术事先支付技术转让费，降低了实现新技术商品化、产业化的门槛和风险，提高了企业实现技术商品化、产业化的积极性。这种产学研合作的模式可以使校企之间实现优势互补，分担风险，促使双方进行较长期的合作。
科技成果转让是大学把科研成果的专利权、开发权和使用权一起卖给企业，由企业来实现产业化的模式。只有当科研成果已经比较成熟，应用性很强，能够相对容易地实现规模化生产，并且企业能够预见广阔的市场前景和利润水平时，科技成果转让模式才比较适用。这种模式对大学的科研成果要求比较高，不但要具有市场价值，而且相应的技术路线、开发设计、工艺加工流程等都应该初步成型，企业才能够容易作出投资合作的决定。
科技企业孵化器将技术资源、人力资源、基础设施和金融资本等结合在一起，以孵化科技成果、培养人才，培育中小型科技企业。企业孵化器为创业者提供良好的创业环境和条件，帮助创业者把发明和成果尽快形成商品进入市场，提供综合服务。
这些模式的产学研合作活动能够使大学的科技成果实现产业化，切实地服务社会生产，实现经济增长，丰富大学服务社会的形式，提高大学的服务创新力。
4.主体综合性合作模式对大学创新力的综合提升
主体综合性合作模式是一对多或多对多的合作，参与主体主要有政府、企业、大学、科研院所和中介服务机构。主体综合性合作模式主要有共建科技工业园区、大学科技园和高新技术开发区等教学、科研、生产联合体。该模式的产学研合作的目的具有多样性，既能够培养创新型人才，又能够研发创新科技成果，同时获取最佳经济效益。在这种产学合作模式中大学的人才和科研优势能够更好地得到发挥，切实服务社会经济发展，全面提高大学的创新力。
高新技术开发区通常建设在知识和技术密集型城市或地区，一般拥有多个科技工业园区和大学科技园。大学能够为开发区内的企业提供高端人力资源支持，构筑专业人才制高点，高校的两院院士及各个专业的专家教授的科技研发，能够为开发区提供多种项目和技术储备。开发区鼓励大企业选择大研发领域和研发项目，在重点领域部署重大科研和应用示范项目，突破关键核心技术，能够带动中小企业按照产业链和技术分工开展研发活动，促进企业创新能力的整体提升和共同发展。高新技术开发区能够引导企业与高等院校合作，有效利用外部技术平台，通过二次开发把大学基础性科技资源转变为面向市场的新技术和新产品，形成强大的科研成果转化能力。
大學科技园以具有较强科研实力的大学为依托，是高校科技成果转化、高新技术企业孵化和创新创业人才培养的基地。大学科技园是加速高新技术成果商品化、产业化的一条重要途径，是产学合作的重要基地。科技园能够为企业和项目合作者提供全过程的配套服务和各类专业服务：与银行、投资公司合作，吸纳社会资金；通过省、市各类招商平台和途径促进科技园资源与社会资源的对接，促进企业和高校之间的合作；大力加强对外招商引资和国际交流合作，通过技术、市场、资金等方式构筑“企业链”和“产业链”，形成集聚效应等。
科技工业园区由高技术或科学技术导向型企业、大学及其他高等教育、研究机构组成，其功能是在大学、研究机构与企业之间建立联系及沟通技术转让、技术交流的渠道。科技工业园区是发展高新技术产业的重要措施，创新和地域综合体是科技工业园区的两个本质特征。科技工业园区是一定地域范围内，由一系列积极为园区的企业和其他机构转让技术和管理技能的部门和设施组成的，以促进科技成果产业化的创新活动为基本功能的地域整体。
大学在高新技术开发区等科技联合实体中发挥着举足轻重的作用，也对大学的创新力提出了挑战，主体综合型产学研合作模式能够促进大学综合创新力的提高，大学要不断适应社会和企业对人才和技术的发展要求，积极参与产学研合作活动，从而提高大学的教学创新力、科研创新力和服务创新力。
参考文献：
［1］王占军.大学创新能力的影响因素分析［J］．高校教育管理，2008，（5）：51-56.
［2］徐小洲，陈劲，叶鹰，顾建民.大学创新力评价的理论、方法与策略［J］．高等工程教育研究，2007，（3）：35-39.
［3］建设创新型大学，http://news.sina.com.cn/c/2005-07-06/11126365227s.shtml，访问时间：2011-10-30 22:38.