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<正>【困惑】在教学"圆的面积"这节课时,有这样两个问题一直困扰着我:一是学生如果不事先预习,教师不反复暗示(其实有时已变成一种"明示",如,既然圆的面积与它的半径有关,那我们就沿着半径剪开……),那学生又怎么会想到把圆平均分成若干个扇形呢?二是把圆转化成近似的平行四边形(长方形),可学生始终认为它们与标准的平行四边形(长方形)有出