论文部分内容阅读
摘 要：初中英语是英语学习的基础性阶段，在学生的英语学习生涯中占重要地位，但当前英语课堂上还存在诸多问题，不论是课堂教学方法还是师生之间的交流都还存有很多问题需要解决，这些问题直接影响着英语教学的实际质量。故此，本文从分析初中英语课堂的现状入手，探讨解决这些问题的针对性措施。
关键词：初中英语；课堂现状；分析
1.引言
自改革开放以来，英语教学一直在教育中处于重要地位，初中英语更是重中之重。由于现实的社会环境和教学环境的影响，初中英语课堂教学还存在着诸多问题。只有认真研究分析这些问题，找到根本性的措施才能改善初中英语教学现状，促进英语教学的发展，为学生未来的发展奠定厚实的基础。
2.初中英语课堂教学现状分析
本文主要从课堂教学方式、课堂教学内容、课堂教学手段和教材的应用四个方面来分析初中英语课堂教学现状。
2 . 1 课堂教学方式
课堂教学方式主要是从听、说、读、写四个方面来体现。根据调查：
在听力教学过程中，36.86%的教师选择“听材料—解决习题—精讲听力材料—学生跟着磁带读材料”的教学方式；28.36%的教师选择“听材料—解决习题—精讲材料—学生改变原对话”的教学模式。
在口语教学中，38.14%的教师采用表演对话的模式；29.26%的教师通过让学生背课文的方法练习。
在阅读教学中，45.35%的教师采用学生阅读找知识点，教师点拨的方式；30.73%的教师采用“学生泛读材料—解决习题—精讲阅读材料”的教学模式。
在写作教学中，95.25%的教师选择以家庭作业或者课堂作业的形式来练习写作；4.75%的教师采用写日记的形式来帮助学生提高写作能力。
研究发现，教师基本应用的是传统的教学方式，教学过程机械而被动，很少有教师能合理应用学生的学习积极性来完成英语课堂教学。教师对教学方法缺少研究，无法使学生形成完整的听、说、读、写能力体系，自然不能科学有效地帮助学生培养良好的英语能力。
2 . 2 课堂教学内容
调查显示，在课堂教学中，100%的教师运用的是教材中的内容来处理听力教学和阅读教学；在口语教学中，43.28%的教师运用教材中的内容，56.72%的教师在学生掌握教材内容的基础上要求学生能自主改编教材对话，并将其应用到现实生活；从上面的数据可以看出，初中英语课堂教学是以应试为核心的教育模式，教师虽然基本保证了英语听说读写的教学完整性，但只重视理论考试而忽视实践，从而导致学生没有真正掌握英语这门语言。
2 . 3 课堂教学方式
研究显示，54.55%的教师还处于一块黑板、一支粉笔的单调教学模式中；34.58%的教师会利用一些自制道具来增加教学的趣味性。从该调查数据我们能发现，现在教师的教学手段和方式方法比较滞后，一是因为教学环境的制约；二是因为自身能力不足而无法使用全新的教学方式（陈莹莹 2004）。
2 . 4 教材运用程度
研究显示，在教学中，43.48%的教师会频繁使用图片来激发学生的英语学习积极性；56.52%的教师偶尔应用图片。从上面的数据我们可以发现，现有的教材内容偏难、没有切实贴近学生的生活。这给学生和教师带来了巨大的压力。
3.初中英语课堂教学改进建议
针对上述的种种问题，我们必须重视初中英语课堂的教学改革，本文认为具体措施可从以下五个方面分步进行。
一是强调教师的自身发展，要求教师不断学习、不断进步。教师的学习主要从专业知识的学习和先进教育理念的学习两方面入手。专业的知识包括听、说、读、写的基本知识和其他的语言基本能力，教育理念的学习要求教师能够掌握教育学、教育心理学、课堂教学设计和教材教法等等。
二是加强教师之间的相互合作，交流分享教学的相关经验。教师之间可以相互听课，通过相互评课比较研究出最好的教学策略，整合所有教师的优点，去除教学缺陷，从整体提升整个学校的教学水平。
三是积极了解最新的教育趋势，把握未来，在此基础上有效指导学生的课堂学习。教师可以通过积极参加与课程内容和教学相关的国际和国内会议，通过积极查阅最新的教学理论研究和英语学科的教学综述研究报告，不断更新教学观念、实践教学方法。
四是积极合理地使用现有教育技术，学习新潮教育手段帮助学生快速融入场景。在教学过程中应用各种教学辅助手段和工具既能提升学生的学习积极性，又能营造良好的课堂氛围。
五是要求教师在掌握原有的教学材料的基础上，积极开发研究新的教学材料。教师可以使用分层教育法，充分考虑学生的实际学习情况，运用新颖的教材使用方法。
4.结束语
初中英语教学是整个英语教学的重要环节，通过对初中英语教学现状的分析，我们发现了许多制约着英语教学进步的问题，因此，我们应该积极地寻找解决这些问题的方法，为学生未来的英语学习做好铺垫。总之，英语教学任重而道远，需要我们不断努力。
参考文献
陈莹莹.2004.河南省农村初中英语教学现状[J].国外外语教学（2）：38-43.
赖辉.2013.初中英语课堂教学现状分析及高效课堂的构建[J].科普童话：新课堂（6）：75.
刘慧，孙宁.2010.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教育科学（2）：101-103.
关键词：初中英语；课堂现状；分析
1.引言
自改革开放以来，英语教学一直在教育中处于重要地位，初中英语更是重中之重。由于现实的社会环境和教学环境的影响，初中英语课堂教学还存在着诸多问题。只有认真研究分析这些问题，找到根本性的措施才能改善初中英语教学现状，促进英语教学的发展，为学生未来的发展奠定厚实的基础。
2.初中英语课堂教学现状分析
本文主要从课堂教学方式、课堂教学内容、课堂教学手段和教材的应用四个方面来分析初中英语课堂教学现状。
2 . 1 课堂教学方式
课堂教学方式主要是从听、说、读、写四个方面来体现。根据调查：
在听力教学过程中，36.86%的教师选择“听材料—解决习题—精讲听力材料—学生跟着磁带读材料”的教学方式；28.36%的教师选择“听材料—解决习题—精讲材料—学生改变原对话”的教学模式。
在口语教学中，38.14%的教师采用表演对话的模式；29.26%的教师通过让学生背课文的方法练习。
在阅读教学中，45.35%的教师采用学生阅读找知识点，教师点拨的方式；30.73%的教师采用“学生泛读材料—解决习题—精讲阅读材料”的教学模式。
在写作教学中，95.25%的教师选择以家庭作业或者课堂作业的形式来练习写作；4.75%的教师采用写日记的形式来帮助学生提高写作能力。
研究发现，教师基本应用的是传统的教学方式，教学过程机械而被动，很少有教师能合理应用学生的学习积极性来完成英语课堂教学。教师对教学方法缺少研究，无法使学生形成完整的听、说、读、写能力体系，自然不能科学有效地帮助学生培养良好的英语能力。
2 . 2 课堂教学内容
调查显示，在课堂教学中，100%的教师运用的是教材中的内容来处理听力教学和阅读教学；在口语教学中，43.28%的教师运用教材中的内容，56.72%的教师在学生掌握教材内容的基础上要求学生能自主改编教材对话，并将其应用到现实生活；从上面的数据可以看出，初中英语课堂教学是以应试为核心的教育模式，教师虽然基本保证了英语听说读写的教学完整性，但只重视理论考试而忽视实践，从而导致学生没有真正掌握英语这门语言。
2 . 3 课堂教学方式
研究显示，54.55%的教师还处于一块黑板、一支粉笔的单调教学模式中；34.58%的教师会利用一些自制道具来增加教学的趣味性。从该调查数据我们能发现，现在教师的教学手段和方式方法比较滞后，一是因为教学环境的制约；二是因为自身能力不足而无法使用全新的教学方式（陈莹莹 2004）。
2 . 4 教材运用程度
研究显示，在教学中，43.48%的教师会频繁使用图片来激发学生的英语学习积极性；56.52%的教师偶尔应用图片。从上面的数据我们可以发现，现有的教材内容偏难、没有切实贴近学生的生活。这给学生和教师带来了巨大的压力。
3.初中英语课堂教学改进建议
针对上述的种种问题，我们必须重视初中英语课堂的教学改革，本文认为具体措施可从以下五个方面分步进行。
一是强调教师的自身发展，要求教师不断学习、不断进步。教师的学习主要从专业知识的学习和先进教育理念的学习两方面入手。专业的知识包括听、说、读、写的基本知识和其他的语言基本能力，教育理念的学习要求教师能够掌握教育学、教育心理学、课堂教学设计和教材教法等等。
二是加强教师之间的相互合作，交流分享教学的相关经验。教师之间可以相互听课，通过相互评课比较研究出最好的教学策略，整合所有教师的优点，去除教学缺陷，从整体提升整个学校的教学水平。
三是积极了解最新的教育趋势，把握未来，在此基础上有效指导学生的课堂学习。教师可以通过积极参加与课程内容和教学相关的国际和国内会议，通过积极查阅最新的教学理论研究和英语学科的教学综述研究报告，不断更新教学观念、实践教学方法。
四是积极合理地使用现有教育技术，学习新潮教育手段帮助学生快速融入场景。在教学过程中应用各种教学辅助手段和工具既能提升学生的学习积极性，又能营造良好的课堂氛围。
五是要求教师在掌握原有的教学材料的基础上，积极开发研究新的教学材料。教师可以使用分层教育法，充分考虑学生的实际学习情况，运用新颖的教材使用方法。
4.结束语
初中英语教学是整个英语教学的重要环节，通过对初中英语教学现状的分析，我们发现了许多制约着英语教学进步的问题，因此，我们应该积极地寻找解决这些问题的方法，为学生未来的英语学习做好铺垫。总之，英语教学任重而道远，需要我们不断努力。
参考文献
陈莹莹.2004.河南省农村初中英语教学现状[J].国外外语教学（2）：38-43.
赖辉.2013.初中英语课堂教学现状分析及高效课堂的构建[J].科普童话：新课堂（6）：75.
刘慧，孙宁.2010.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教育科学（2）：101-103.