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作为教育科研组织创新的大学生创新实践工作室，与传统的课堂教学等共同构成了多层次、全覆盖的大学生创新能力培养体系，并彰显其独特价值。这是因为工作室培养模式在实践教学中完成了从“预成论”到“生成论”的教学观念转化，冲破了通识教育、课堂教育与应用能力培养的藩篱，施行了智力因素与非智力因素协调发展的全人教育。学生在主体能动性下获得“内生能力”，得到“内生性”的完善与超越。教师完成了角色的现代性转换，在增强教学、科研、服务地方等专业能力的同时，提升教师的德行涵养、人格魅力，形成教学相长的机制。