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当前,素质教育正处在全世界经济改革大潮百川归海到达海口之时而我们已经听到涛声的前夜。每一个教育工作者都应该明白历史赋予我们的重任今日柔嫩的树苗,明日将长成参天大树成为祖国的栋梁之才,因此对他们进行科学启蒙的基础教育也是对他们将来创造能力的充分发掘。
1 激发学生阅读科普读物的兴趣进而激发学生学科学的兴趣
科学正以空前的速度向前发展,但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进教学大纲中来,所以阅读科学读物就成了现代学校教学过程的一个极其重要的组成部分。为此在叙述教学大纲规定的新教材时应当运用大纲以外知识的火花来阐明某些问题,在教科学课文时,把无边无际的知识世界之窗微微打开一点,留下东西不完全讲透,学生看到了超出了大纲必修教材界限的内容,畅游广阔无垠知识海洋的前景使他们激动起来,这正是促使他们阅读的动力,尽管许多问题并不理解,但是没有什么了不起的,学生的问题越多,课堂上和学习新教材过程中的求知兴趣也就越浓。面对珠穆朗玛峰,从北坡登上去的是英雄,从南坡爬上去的同样是好汉,问渠哪得清如许,为有源头活水来。
2 教师抓机会给学生讲一些科学家的故事来激发学生学科学的兴趣
用伟人的精神和潜心钻研废寝忘食苦中有乐的故事来陶冶学生的情操,使其敬慕伟人培养其学科学的兴趣,如讲白求恩的故事,白求恩八岁时候就喜欢躲在房间里偷偷的解剖苍蝇和鸡骨头,把房间搞的一塌糊涂,而这不可思议的举动,正是白求恩后来拿手术刀的前奏,牛顿幼时也十分顽皮,还爱提出一些不着边的问题,有一次在树下玩看到一个苹果掉到地上,他就问大人,苹果为什么会掉在地上,这个问题看起来平常,但却有深奥的道理,其实,他成就的幼芽在顽皮之中,后来他研究出万有引力定律真正解答了幼时所提的问题。还有一些著名的科学家如爱因斯坦,达尔文爱迪生等,他们在某一方面有浓厚的兴趣说起来却富有创造性,如大科学家爱因斯坦幼年时就热爱大自然并产生了探求奥秘之渴望,最后提出了震惊世界的相对论原理。
3 走出课堂到大自然中去了解自然,激发学生学科学的兴趣
1 激发学生阅读科普读物的兴趣进而激发学生学科学的兴趣
科学正以空前的速度向前发展,但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进教学大纲中来,所以阅读科学读物就成了现代学校教学过程的一个极其重要的组成部分。为此在叙述教学大纲规定的新教材时应当运用大纲以外知识的火花来阐明某些问题,在教科学课文时,把无边无际的知识世界之窗微微打开一点,留下东西不完全讲透,学生看到了超出了大纲必修教材界限的内容,畅游广阔无垠知识海洋的前景使他们激动起来,这正是促使他们阅读的动力,尽管许多问题并不理解,但是没有什么了不起的,学生的问题越多,课堂上和学习新教材过程中的求知兴趣也就越浓。面对珠穆朗玛峰,从北坡登上去的是英雄,从南坡爬上去的同样是好汉,问渠哪得清如许,为有源头活水来。
2 教师抓机会给学生讲一些科学家的故事来激发学生学科学的兴趣
用伟人的精神和潜心钻研废寝忘食苦中有乐的故事来陶冶学生的情操,使其敬慕伟人培养其学科学的兴趣,如讲白求恩的故事,白求恩八岁时候就喜欢躲在房间里偷偷的解剖苍蝇和鸡骨头,把房间搞的一塌糊涂,而这不可思议的举动,正是白求恩后来拿手术刀的前奏,牛顿幼时也十分顽皮,还爱提出一些不着边的问题,有一次在树下玩看到一个苹果掉到地上,他就问大人,苹果为什么会掉在地上,这个问题看起来平常,但却有深奥的道理,其实,他成就的幼芽在顽皮之中,后来他研究出万有引力定律真正解答了幼时所提的问题。还有一些著名的科学家如爱因斯坦,达尔文爱迪生等,他们在某一方面有浓厚的兴趣说起来却富有创造性,如大科学家爱因斯坦幼年时就热爱大自然并产生了探求奥秘之渴望,最后提出了震惊世界的相对论原理。
3 走出课堂到大自然中去了解自然,激发学生学科学的兴趣