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多年来,学校的教育是围绕应试教育而对学生进行的一系列教育教学活动,但是这样的教育是不符合现在的教育教学规律的。随着时代的发展,科技的进步,我们对学生的教育也要与时俱进,新的《教育纲要》明确提出了对学生的教育要从学生的素质出发,努力提高学生的综合素质。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧任务。
2009年6月省教育厅出台了“五严”规定,目的是进一步明确素质教育的重要性。素质教育体现要在各门学科中都要体现,下面我就对语文学科在教学中体现素质教育的内容谈谈自己的感想。
新课程标准中语文素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的课程标准明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力,不仅要在课堂上下功夫,而且要在课外训练中多投入。同时,适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性、特长。因此,课外活动是落实语文素质教育的重要路径。我在教语文时,既追求课堂上的抓纲务本,又注重课外活动的训练,并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容,采用了多种训练方法,分层次训练。
中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要从以下几方面着手。
一、培养学生的“读”和“说”的能力
1.读。这是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式,是语文教学的一把钥匙。学生各种各样知识信息的传入,主要是通过读这一途径。首先,读课本。例如,我在教《背影》《春》等课文后,紧接着在课外搞了朗读比赛,要求学生不仅要掌握好语调和节奏,而且要读出感情。在教了《皇帝的新装》后,我又在课外进行了分角色朗读训练,要求参加者都必须进入角色,充分利用角色语言再现人物形象。同时,每次比赛我制定了评分细则,选了评分员。每次比赛我都要给以点评。学生都很投入,主动找时间朗读,体会文章的感情。因此,这一活动不仅培养了学生读书习惯,而且使学生在熟读中掌握了文章的思想内容,体会了文章的表达艺术。同时,通过带表情的朗读,学生还培养了对语言的感受力,提高了审美素质。其次,从课本到课外。我们不能单单读教材,而应把读的内容延伸到课外。我国古代文化中巨著浩瀚,现当代文学中也有层出不穷的优秀篇章。教师应积极引导学生去读这些优秀的名著名篇,以提高学生读的能力。其次是培养学生掌握科学的阅读方法,提高学生阅读的兴趣,养成良好的读书习惯。最后是训练学生的阅读思维能力,能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等,使读书有所启发,有所感悟。
2.说。语言是人类最重要的交际工具。素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。这种说的训练,是学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能技巧的练习。在课内,主要要求教师以说明理,引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。教师要想方设法为学生营造说的环境。在课堂内进行叙述、说明等实践,充分锻炼学生说的能力、在课堂外经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动,培养学生的快速思维能力、语言运用能力和思变能力等。
二、培养学生的“听”“写”的能力
传统意义上的听,是学生听教师讲的听,是学生被动接受的听。素质教育意义上的听,是培养学生有科学的听的方法,培养学生听的兴趣,能学以致用,培养学生写的能力。例如:学到课本中的写景散文,就布置学生课外读一些写景散文,摘抄好的写景散文,写些写景散文。这样既能使课内课外融为一体一体,相辅相成,又能调动学生的积极性,加强学生的针对性。为了使学生有物可读、有文可抄,我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志,并尽量做到不重复。此外,我还要求学生每天进一趟阅览室或图书室。这些活动陶冶了学生的情操,开阔了视野,拓宽了知识面,培养了能力,增长了才干。
三、培养学生的想象能力和创新能力
能力是现今学生素质中重要的一个能力。十四五岁的学生想象能力是最丰富的。语文教师应在语文教育的实践中,充分发挥他们的想象能力,让他们能插上想象的翅膀,在知识的领域中遨游。如教《皇帝的新装》时,可以针对故事意犹未尽的结尾,充分激活他们的思维,让他们把握这则童话的主旨,以《皇帝回宫以后》为题,为文章续一个结尾。如教《故乡》时,可以针对20年前后闰土、杨二嫂的巨大变化,出一个以《20年后的我》为题的作文,充分锻炼学生的想象能力。
在倡导素质教育的今天,语文教育也把培养学生的创新能力作为重要的一个方面。如前段时期流行的新概念作文。所谓新概念,就是让学生挣脱传统作文模式的束缚,大胆开辟新路。我们最近的中考、高考题中也对创新的能力有了进一步的要求。语文教育在培养学生创新能力中可起到一定作用。课堂教学可多角度、多层次、多途径地训练学生的思维能力,鼓励学生的创新思维,完善学生的思想品质。在议论文的写作中,可以有意识地引导学生“反弹琵琶”写一点与流行观点唱反调的文章,如让学生写“见异思迁赞”“沉默真的是金吗?”之类的题目,训练学生的逆向思维,这对学生创新能力的培养都有作用。
四、培养学生丰富的情感和心理健康的素质
文章不是无情物,所以阅读者必须具备情感体验的能力,走进作者的情感世界。把作者寄寓的情感化为自己的情感,然后经过渗透沉淀形成高雅的情趣、丰富的情感、完美的人格。从教材佳作中,我们领悟到志士“天下兴亡,匹夫有责”的高贵品格;仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀;智者“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的挥洒自如;唐诗宋词“日出江花红胜火”的辉煌灿烂。语文教育如果注意到这种审美素质的培养,那么,学生在生动具体的形象感受中所培养起来的正确人生态度,使他们在今后的长期人生经历中所发挥的作用也可能更加持久、更加内在。
教师在语文教学中有意识地借助教学手段,对培养学生的健康心理、完善学生心理素质能起到十分重要的作用。
2009年6月省教育厅出台了“五严”规定,目的是进一步明确素质教育的重要性。素质教育体现要在各门学科中都要体现,下面我就对语文学科在教学中体现素质教育的内容谈谈自己的感想。
新课程标准中语文素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的课程标准明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力,不仅要在课堂上下功夫,而且要在课外训练中多投入。同时,适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性、特长。因此,课外活动是落实语文素质教育的重要路径。我在教语文时,既追求课堂上的抓纲务本,又注重课外活动的训练,并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容,采用了多种训练方法,分层次训练。
中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要从以下几方面着手。
一、培养学生的“读”和“说”的能力
1.读。这是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式,是语文教学的一把钥匙。学生各种各样知识信息的传入,主要是通过读这一途径。首先,读课本。例如,我在教《背影》《春》等课文后,紧接着在课外搞了朗读比赛,要求学生不仅要掌握好语调和节奏,而且要读出感情。在教了《皇帝的新装》后,我又在课外进行了分角色朗读训练,要求参加者都必须进入角色,充分利用角色语言再现人物形象。同时,每次比赛我制定了评分细则,选了评分员。每次比赛我都要给以点评。学生都很投入,主动找时间朗读,体会文章的感情。因此,这一活动不仅培养了学生读书习惯,而且使学生在熟读中掌握了文章的思想内容,体会了文章的表达艺术。同时,通过带表情的朗读,学生还培养了对语言的感受力,提高了审美素质。其次,从课本到课外。我们不能单单读教材,而应把读的内容延伸到课外。我国古代文化中巨著浩瀚,现当代文学中也有层出不穷的优秀篇章。教师应积极引导学生去读这些优秀的名著名篇,以提高学生读的能力。其次是培养学生掌握科学的阅读方法,提高学生阅读的兴趣,养成良好的读书习惯。最后是训练学生的阅读思维能力,能快速掌握所阅读内容的结构、思路、特点等,使读书有所启发,有所感悟。
2.说。语言是人类最重要的交际工具。素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。这种说的训练,是学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能技巧的练习。在课内,主要要求教师以说明理,引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。教师要想方设法为学生营造说的环境。在课堂内进行叙述、说明等实践,充分锻炼学生说的能力、在课堂外经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动,培养学生的快速思维能力、语言运用能力和思变能力等。
二、培养学生的“听”“写”的能力
传统意义上的听,是学生听教师讲的听,是学生被动接受的听。素质教育意义上的听,是培养学生有科学的听的方法,培养学生听的兴趣,能学以致用,培养学生写的能力。例如:学到课本中的写景散文,就布置学生课外读一些写景散文,摘抄好的写景散文,写些写景散文。这样既能使课内课外融为一体一体,相辅相成,又能调动学生的积极性,加强学生的针对性。为了使学生有物可读、有文可抄,我要求每位学生至少订一分语文方面的报纸或杂志,并尽量做到不重复。此外,我还要求学生每天进一趟阅览室或图书室。这些活动陶冶了学生的情操,开阔了视野,拓宽了知识面,培养了能力,增长了才干。
三、培养学生的想象能力和创新能力
能力是现今学生素质中重要的一个能力。十四五岁的学生想象能力是最丰富的。语文教师应在语文教育的实践中,充分发挥他们的想象能力,让他们能插上想象的翅膀,在知识的领域中遨游。如教《皇帝的新装》时,可以针对故事意犹未尽的结尾,充分激活他们的思维,让他们把握这则童话的主旨,以《皇帝回宫以后》为题,为文章续一个结尾。如教《故乡》时,可以针对20年前后闰土、杨二嫂的巨大变化,出一个以《20年后的我》为题的作文,充分锻炼学生的想象能力。
在倡导素质教育的今天,语文教育也把培养学生的创新能力作为重要的一个方面。如前段时期流行的新概念作文。所谓新概念,就是让学生挣脱传统作文模式的束缚,大胆开辟新路。我们最近的中考、高考题中也对创新的能力有了进一步的要求。语文教育在培养学生创新能力中可起到一定作用。课堂教学可多角度、多层次、多途径地训练学生的思维能力,鼓励学生的创新思维,完善学生的思想品质。在议论文的写作中,可以有意识地引导学生“反弹琵琶”写一点与流行观点唱反调的文章,如让学生写“见异思迁赞”“沉默真的是金吗?”之类的题目,训练学生的逆向思维,这对学生创新能力的培养都有作用。
四、培养学生丰富的情感和心理健康的素质
文章不是无情物,所以阅读者必须具备情感体验的能力,走进作者的情感世界。把作者寄寓的情感化为自己的情感,然后经过渗透沉淀形成高雅的情趣、丰富的情感、完美的人格。从教材佳作中,我们领悟到志士“天下兴亡,匹夫有责”的高贵品格;仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀;智者“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的挥洒自如;唐诗宋词“日出江花红胜火”的辉煌灿烂。语文教育如果注意到这种审美素质的培养,那么,学生在生动具体的形象感受中所培养起来的正确人生态度,使他们在今后的长期人生经历中所发挥的作用也可能更加持久、更加内在。
教师在语文教学中有意识地借助教学手段,对培养学生的健康心理、完善学生心理素质能起到十分重要的作用。