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考试作为人类有目的、有意识的一种反身评价活动，其功能既受考试自身结构的制约，也受社会客观需求的制约。在与考试外部环境交互作用中，考试功能的二重性客观存在。基础教育考试只有准确定位，注重考试结果对后继教学的导引作用；不断提高对考试认识和评价的能力，加快考试科学化进程；正确应对考试及其结果，形成良：好的社会应考心理，才能切实发挥基础教育考试的育人功能。