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摘 要：全球已进入互联网时代，作为现代的新建学校来说，利用互联网络进行教学凸显出快捷多变、自主多元的特点。校园足球运动的开展对学校教育工作有着良好的促进作用，对学生的全面发展具有重要的意义。校园足球的发展有利于学生掌握足球综合技能，调动学生参与特色课堂活动的热情和兴趣，促进学生身心健康。为顺利实现该目标，教师应注重互联网信息技术在课堂中的适当应用，创新教法，将中学校园足球和互联网信息技术有效融合起来，从而取得更好的教学效果，提高足球人才培养质量。
关键词：“互联网+”；新技术；校园足球
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.100
1.教学内容的丰富性。互联网络教学内容不仅局限于本校教师制作的PPT、微视频，可以利用互联网下载使用全国教师优秀教学资源来服务于课堂。
2.“教”与“学”方式的变革。在网络教学中，教学以学生为主体，教师为主导，以满足学生需求，激发学生兴趣为主要目的，让学生真正成为课堂的主人。
3.互联网络教学资源的共享性。学生通过互联网络可以共享资源，其中包括硬件共享和软件共享。网上资源丰富，利用互联网络“三通两平台”——宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，QQ平台、微信平台将学生需要的学习资源、教师布置的作业及师生相互交流沟通的信息一一呈现出来，获取知识更轻松。
4.互联网络教学过程的交互性。交互性是指在网络上各个终端可以即时回答。无论在课上还是在课下，师生之间的交互使学生获得即时的指导，而学生之间的交互可以进行协作解决问题。
1.教师制定合理多样的教学方案。就足球教学本身而言，教师除了教授专业的理论课程之外，还需要实际的动作技术教学。在教学过程中，教师应该从本校的教学设备情况、足球专业教学重难点和学生足球水平等方面考虑并制定科学有效的教学方案。
2.转变教学理念，促进“深度学习”，提高任课教师核心素养。在足球课堂如何充分利用互联网络技术提高教学效果和质量？首先，教师要转变教学理念，“深度学习”领悟教学目标和大纲要求，关注教学实际工作，将足球创意与互联网络技术有机结合起来，使互联网络技术有效辅助、服务于初中足球教学。其次，任课教师在知识储备上先要变成“一条河”，只有知识储备充足，才能有的放矢地进行教学。
3.构建“高效特色课堂+足球社团+特色学校”为一体的校园足球立体网络普及格局。在足球特色拓展教学中，把微视频、PPT等多媒体信息技术手段合理运用起来，能够将概念、动作原理、动作要领等抽象知识变得通俗易懂。在创建了“三步五环”的足球高效特色课堂教学模式后，分组讨论、小组协作交流的机会明显增多。教师仅仅靠每节课的10分钟特色足球拓展时间是远远达不到提高足球水平的目标，还要利用我校创建特色足球社团活动来提升校园足球文化涵养。例如，每周二、四进行“社团活动一小时”，组建校队，让学生系统地学习足球，使他们踢出个性、踢出水平、踢出成绩。短短几年，特色课堂抓起10分钟的练习，社团抓起一场足球比赛，坚持走特色发展之路，坚持“人无我有，人有我优，人优我特，人特我专”的特色发展教学理念，满足了学生多样化，个性化发展。
4.建设“校内竞赛-校级联赛-选拔性竞赛”为一体的特色校园足球竞赛体系，以赛代练、以赛促练。学校在不断探索新办法，制定学期体育教学方案时必须设计连续的校园足球竞赛，城区校级联赛等。在新建学校举办这样的赛事是起点，以赛代练、以赛促练，历练出“给我一个足球，踢出一场快乐比赛”的坚定信念，无论是校级、区级、市级，甚至更高一级的比赛，“踢”出学生好体质，“踢”出校园足球文化发展的动力来，这一切的动力源自相关足球的“世界杯”“欧洲杯”“欧洲冠军联赛”“亚洲杯”等国际大赛的互联网络的同步观看或下载视频的观看。学生对足球运动有浓厚的兴趣，使得新建学校校园足球有了突飞猛进的发展，实现校园足球“人人会”。
5.创新探究方式方法。有效运用互联网技术进行足球教学，能将足球理论知识和生活实际联系起来，让学生创设出真实的问题情境。学生从情境中发现和提炼欲探究的问题，对情境中问题的可能答案进行信息搜索，获取客观、真实的数据指导，通过分析形成符合情境要求的结论。这样的教学模式走向开放式的整合教育模式，有利于学生信息获得和信息处理能力的提高。
6.鼓励学生总结经验与不足。教师要鼓励学生将自我评价与外部评价相结合起来，学生的自我评价包括心得体会、学习满意度以及学习反思等。
1.课堂容量的“取”与“舍”。为增加课堂教学容量，互联网络可以共享大量的信息资源，问题来了：丰富的资源让学生看花了眼，没有侧重点，学习无从下手。实践研究表明：教师要处理好网络资源与教材内容、目标之间的关系。
2.“自主学习”与“自觉学习”的博弈。为了利于学生自主学习，教师在教学过程中要适当减少讲授时间，增加学生自主学习时间，使他们的思维独立而自由。但是，前提是学生学习必须是自觉的，才能“自主”有效，否则“自主”就成了流于形式的花架子。
3.教师创新意识淡化。由于互联网教学资源丰富、多变，再加之体育教学是室外课多于室内课，往往很少花时间自己制作课件，所需要的资源在网络下载使用即可。
总之，互联网络教学的运用改变了传统的教学模式，坚持不懈地在校园开展足球运动，发挥最大的功效，减轻学生课业负担，他们的身体素质也有了显著的变化和改观，必然给新建学校校园足球的发展起到积极推动作用，使校园足球文化趋于信息化、科學化。
[1] 李婷婷.全国青少年校园足球活动发展研究[J].青少年体育，2017（10）.
[2] 郭超.校园足球活动的可持续发展策略研究[D].河南大学，2016.
关键词：“互联网+”；新技术；校园足球
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.100
一、互联网网络教学的特点
1.教学内容的丰富性。互联网络教学内容不仅局限于本校教师制作的PPT、微视频，可以利用互联网下载使用全国教师优秀教学资源来服务于课堂。
2.“教”与“学”方式的变革。在网络教学中，教学以学生为主体，教师为主导，以满足学生需求，激发学生兴趣为主要目的，让学生真正成为课堂的主人。
3.互联网络教学资源的共享性。学生通过互联网络可以共享资源，其中包括硬件共享和软件共享。网上资源丰富，利用互联网络“三通两平台”——宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，QQ平台、微信平台将学生需要的学习资源、教师布置的作业及师生相互交流沟通的信息一一呈现出来，获取知识更轻松。
4.互联网络教学过程的交互性。交互性是指在网络上各个终端可以即时回答。无论在课上还是在课下，师生之间的交互使学生获得即时的指导，而学生之间的交互可以进行协作解决问题。
二、互联网络促进新建学校校园足球发展的策略
1.教师制定合理多样的教学方案。就足球教学本身而言，教师除了教授专业的理论课程之外，还需要实际的动作技术教学。在教学过程中，教师应该从本校的教学设备情况、足球专业教学重难点和学生足球水平等方面考虑并制定科学有效的教学方案。
2.转变教学理念，促进“深度学习”，提高任课教师核心素养。在足球课堂如何充分利用互联网络技术提高教学效果和质量？首先，教师要转变教学理念，“深度学习”领悟教学目标和大纲要求，关注教学实际工作，将足球创意与互联网络技术有机结合起来，使互联网络技术有效辅助、服务于初中足球教学。其次，任课教师在知识储备上先要变成“一条河”，只有知识储备充足，才能有的放矢地进行教学。
3.构建“高效特色课堂+足球社团+特色学校”为一体的校园足球立体网络普及格局。在足球特色拓展教学中，把微视频、PPT等多媒体信息技术手段合理运用起来，能够将概念、动作原理、动作要领等抽象知识变得通俗易懂。在创建了“三步五环”的足球高效特色课堂教学模式后，分组讨论、小组协作交流的机会明显增多。教师仅仅靠每节课的10分钟特色足球拓展时间是远远达不到提高足球水平的目标，还要利用我校创建特色足球社团活动来提升校园足球文化涵养。例如，每周二、四进行“社团活动一小时”，组建校队，让学生系统地学习足球，使他们踢出个性、踢出水平、踢出成绩。短短几年，特色课堂抓起10分钟的练习，社团抓起一场足球比赛，坚持走特色发展之路，坚持“人无我有，人有我优，人优我特，人特我专”的特色发展教学理念，满足了学生多样化，个性化发展。
4.建设“校内竞赛-校级联赛-选拔性竞赛”为一体的特色校园足球竞赛体系，以赛代练、以赛促练。学校在不断探索新办法，制定学期体育教学方案时必须设计连续的校园足球竞赛，城区校级联赛等。在新建学校举办这样的赛事是起点，以赛代练、以赛促练，历练出“给我一个足球，踢出一场快乐比赛”的坚定信念，无论是校级、区级、市级，甚至更高一级的比赛，“踢”出学生好体质，“踢”出校园足球文化发展的动力来，这一切的动力源自相关足球的“世界杯”“欧洲杯”“欧洲冠军联赛”“亚洲杯”等国际大赛的互联网络的同步观看或下载视频的观看。学生对足球运动有浓厚的兴趣，使得新建学校校园足球有了突飞猛进的发展，实现校园足球“人人会”。
5.创新探究方式方法。有效运用互联网技术进行足球教学，能将足球理论知识和生活实际联系起来，让学生创设出真实的问题情境。学生从情境中发现和提炼欲探究的问题，对情境中问题的可能答案进行信息搜索，获取客观、真实的数据指导，通过分析形成符合情境要求的结论。这样的教学模式走向开放式的整合教育模式，有利于学生信息获得和信息处理能力的提高。
6.鼓励学生总结经验与不足。教师要鼓励学生将自我评价与外部评价相结合起来，学生的自我评价包括心得体会、学习满意度以及学习反思等。
三、存在的主要问题及解决办法
1.课堂容量的“取”与“舍”。为增加课堂教学容量，互联网络可以共享大量的信息资源，问题来了：丰富的资源让学生看花了眼，没有侧重点，学习无从下手。实践研究表明：教师要处理好网络资源与教材内容、目标之间的关系。
2.“自主学习”与“自觉学习”的博弈。为了利于学生自主学习，教师在教学过程中要适当减少讲授时间，增加学生自主学习时间，使他们的思维独立而自由。但是，前提是学生学习必须是自觉的，才能“自主”有效，否则“自主”就成了流于形式的花架子。
3.教师创新意识淡化。由于互联网教学资源丰富、多变，再加之体育教学是室外课多于室内课，往往很少花时间自己制作课件，所需要的资源在网络下载使用即可。
总之，互联网络教学的运用改变了传统的教学模式，坚持不懈地在校园开展足球运动，发挥最大的功效，减轻学生课业负担，他们的身体素质也有了显著的变化和改观，必然给新建学校校园足球的发展起到积极推动作用，使校园足球文化趋于信息化、科學化。
参考文献：
[1] 李婷婷.全国青少年校园足球活动发展研究[J].青少年体育，2017（10）.
[2] 郭超.校园足球活动的可持续发展策略研究[D].河南大学，2016.