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【摘要】小学是学生学习数学的基础阶段，数学学习可以开发学生思维，而小学生处于大脑发育的重要阶段，蕴含巨大的发展潜力。“学而不思则罔”，所以在小学数学教学过程中必须重视对学生反思习惯的培养，锻炼学生的思维能力。本文立足小学数学教学实际，从多方面探讨学生反思习惯培养的意义以及如何培养好学生的反思习惯。
【关键词】小学数学；课堂；反思习惯；教学策略
新课程改革注重学生自主能力的培养，提高学生的学习能力。传统的教学模式已经无法适应时代发展的需要，因此，教师必须更新教育观念，设计出符合学生发展的教学策略，提高学生学习效率。反思可以让学生积累答题技巧，调整学习心态，改善学习方法，构建自己的知识网络体系。那么，我们该从哪些方面培养学生的反思习惯，使学生在日常学习、训练和测试中自觉反思、回顾，并积累学习经验、提高学习效率呢？
一、指导学生联系新旧知识点
反思就是对过去进行思考、反省。在教学过程中，学生的反思学习就是对过去的学习经历的回忆、总结和重新思考。数学是一门知识点繁多的课程，通常枯燥的学习都会使学生感到无趣，逐渐丧失对学习的热情。因此，在课堂教学时，教师应该营造一个积极活跃的学习氛围，使学生在没有压力的环境里学习，对知识点进行记忆及回顾。教师应该引导学生将新学的知识点和以往学过的知识点相关联，让学生结合新旧知识点进行反思回顾，产生联想，培养学生的反思习惯。例如，在学习三角形时，可以引导学生回顾在《长方形和正方形的面积》中学到的知识，并将知识点联系起来，加深对新知识的理解和对过去学过的知识记忆。教师在课堂中引导学生联系新旧知识，可以让学生对知识点进行回顾反思，使学生在不知不觉中培养出反思意识。
二、对错题进行总结归纳
在数学教学过程中，无论是练习作业还是单元测试，学生总会有一些错题，教师可以在把题目讲解完后让学生对错题进行摘抄，重新做一遍，也可以让班上每个同学准备一个错题本，让学生将平时在练习中或者是测试中的错题抄在上面，时不时拿出来看看，这样可以让学生对错题进行总结、归纳、记忆。学生在摘抄错题和平时看错题的过程中，加深了对错误题型的记忆，可以减少学生在同一类型题上的错误率。让学生自觉养成对错题归纳总结的习惯，一旦做错，就开始思考自己为什么错了，该怎么做。鼓励学生提问，培养学生的“问题意识”，并耐心地替学生解答。使学生不断地对错题进行总结归纳，慢慢地，学生就会积累出经验，提升答题技巧，提高学习效率，让学生在学习时不断反思回顾，在反思的过程中前进。
三、对课堂教学内容反思
小学生因为年纪较小，学习经验较少，没有反思的意识，不会主动反思。因此，教师更应该在课堂中多加引导。在传统教学过程中，一般一节课结束，老師就开始布置作业，让学生埋头做题，忽视了对课堂所学知识的回顾，这样不能让学生对课堂知识点进行反思和回顾。作为新时代的教师，我们不能只单纯地教学生学知识，更要培养学生良好的学习习惯，改善学生学习方式，促进学生学习发展。因此，教师应该在一堂课教学结束后留一些时间给学生回忆所学的知识，可以向学生提问，引导学生反思回顾。例如，在学习《平行四边形和梯形》时，可以过一段时间进行一次提问，如平行四边形和正方形有什么共同点点，梯形有什么特点，它们的面积公式怎么求等。让学生举手回答，在回答问题的过程中对课堂知识回顾反思，加深理解和记忆。
四、让学生认识反思的作用
每个人都希望自己优秀，学生也一样。教师在教学过程中要让学生明白反思学习的作用，明白反思学习能提高学习成效，提升学习技巧。当学生明白反思带来的好处，就会主动地对知识进行回顾反思，自觉培养反思习惯。教师可以让学生自己对自己进行评价，往往最了解自己的就是自己，这种自我评价的方法可以让学生了解自身不足，从而改进学习方式，提高学习效率。这样可以使学生在反思中自省，在总结中提升。这种方式可以让学生提高学习效率，提高学习成绩，让学生尝到反思学习的甜头，积极主动地反思，有意识地进行反思。学生对错题进行反思，对课堂知识进行反思都可以提升自己，慢慢地，就可以积累出答题技巧，总结出自己的知识体系，提高数学学习成绩。在新课程发展的今天，更加注重学生的全面发展，因此，教师应该重视学生的反思学习，培养学生自觉反思的习惯，使学生在反思中前进，在反思中收获，在反思中提升。
五、结语
学生的反思行为可以使他们对所学知识进行归纳，回顾，加强理解和回忆。教师在日常教学过程中可以通过各种方式，让学生培养自觉反思的学习习惯，使学生在不断地反思中获得进步，得到提升。本文立足小学数学教学实际，从指导学生联系新旧知识点、对错题进行总结归纳、对课堂教学内容反思、让学生认识反思的作用等方面对如何培养学生的反思习惯进行分析。希望可以给各位教师一些借鉴，为学生发展奉献一份力量。
【参考文献】
[1]林惠娥. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 数学学习与研究，2015（2）：130.
[2]童麟， 华兰英. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 新课程·上旬， 2015（1）：130.
【关键词】小学数学；课堂；反思习惯；教学策略
新课程改革注重学生自主能力的培养，提高学生的学习能力。传统的教学模式已经无法适应时代发展的需要，因此，教师必须更新教育观念，设计出符合学生发展的教学策略，提高学生学习效率。反思可以让学生积累答题技巧，调整学习心态，改善学习方法，构建自己的知识网络体系。那么，我们该从哪些方面培养学生的反思习惯，使学生在日常学习、训练和测试中自觉反思、回顾，并积累学习经验、提高学习效率呢？
一、指导学生联系新旧知识点
反思就是对过去进行思考、反省。在教学过程中，学生的反思学习就是对过去的学习经历的回忆、总结和重新思考。数学是一门知识点繁多的课程，通常枯燥的学习都会使学生感到无趣，逐渐丧失对学习的热情。因此，在课堂教学时，教师应该营造一个积极活跃的学习氛围，使学生在没有压力的环境里学习，对知识点进行记忆及回顾。教师应该引导学生将新学的知识点和以往学过的知识点相关联，让学生结合新旧知识点进行反思回顾，产生联想，培养学生的反思习惯。例如，在学习三角形时，可以引导学生回顾在《长方形和正方形的面积》中学到的知识，并将知识点联系起来，加深对新知识的理解和对过去学过的知识记忆。教师在课堂中引导学生联系新旧知识，可以让学生对知识点进行回顾反思，使学生在不知不觉中培养出反思意识。
二、对错题进行总结归纳
在数学教学过程中，无论是练习作业还是单元测试，学生总会有一些错题，教师可以在把题目讲解完后让学生对错题进行摘抄，重新做一遍，也可以让班上每个同学准备一个错题本，让学生将平时在练习中或者是测试中的错题抄在上面，时不时拿出来看看，这样可以让学生对错题进行总结、归纳、记忆。学生在摘抄错题和平时看错题的过程中，加深了对错误题型的记忆，可以减少学生在同一类型题上的错误率。让学生自觉养成对错题归纳总结的习惯，一旦做错，就开始思考自己为什么错了，该怎么做。鼓励学生提问，培养学生的“问题意识”，并耐心地替学生解答。使学生不断地对错题进行总结归纳，慢慢地，学生就会积累出经验，提升答题技巧，提高学习效率，让学生在学习时不断反思回顾，在反思的过程中前进。
三、对课堂教学内容反思
小学生因为年纪较小，学习经验较少，没有反思的意识，不会主动反思。因此，教师更应该在课堂中多加引导。在传统教学过程中，一般一节课结束，老師就开始布置作业，让学生埋头做题，忽视了对课堂所学知识的回顾，这样不能让学生对课堂知识点进行反思和回顾。作为新时代的教师，我们不能只单纯地教学生学知识，更要培养学生良好的学习习惯，改善学生学习方式，促进学生学习发展。因此，教师应该在一堂课教学结束后留一些时间给学生回忆所学的知识，可以向学生提问，引导学生反思回顾。例如，在学习《平行四边形和梯形》时，可以过一段时间进行一次提问，如平行四边形和正方形有什么共同点点，梯形有什么特点，它们的面积公式怎么求等。让学生举手回答，在回答问题的过程中对课堂知识回顾反思，加深理解和记忆。
四、让学生认识反思的作用
每个人都希望自己优秀，学生也一样。教师在教学过程中要让学生明白反思学习的作用，明白反思学习能提高学习成效，提升学习技巧。当学生明白反思带来的好处，就会主动地对知识进行回顾反思，自觉培养反思习惯。教师可以让学生自己对自己进行评价，往往最了解自己的就是自己，这种自我评价的方法可以让学生了解自身不足，从而改进学习方式，提高学习效率。这样可以使学生在反思中自省，在总结中提升。这种方式可以让学生提高学习效率，提高学习成绩，让学生尝到反思学习的甜头，积极主动地反思，有意识地进行反思。学生对错题进行反思，对课堂知识进行反思都可以提升自己，慢慢地，就可以积累出答题技巧，总结出自己的知识体系，提高数学学习成绩。在新课程发展的今天，更加注重学生的全面发展，因此，教师应该重视学生的反思学习，培养学生自觉反思的习惯，使学生在反思中前进，在反思中收获，在反思中提升。
五、结语
学生的反思行为可以使他们对所学知识进行归纳，回顾，加强理解和回忆。教师在日常教学过程中可以通过各种方式，让学生培养自觉反思的学习习惯，使学生在不断地反思中获得进步，得到提升。本文立足小学数学教学实际，从指导学生联系新旧知识点、对错题进行总结归纳、对课堂教学内容反思、让学生认识反思的作用等方面对如何培养学生的反思习惯进行分析。希望可以给各位教师一些借鉴，为学生发展奉献一份力量。
【参考文献】
[1]林惠娥. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 数学学习与研究，2015（2）：130.
[2]童麟， 华兰英. 浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J]. 新课程·上旬， 2015（1）：130.