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摘要：每每批阅中学生的文章，总觉得文章普遍写得很“小气”：或缺乏好的立意，平庸无奇；或缺乏真情实感，随意编造；或选材范围狭小，琐琐碎碎；或所及视野短浅，目光如豆。最终这些“小气”的文章自然陷入虚伪庸俗的泥潭之中，登不上大雅之堂，當然也得不了高分。要想突破文章“小气”的局面，就必须要引导学生朝着它的另一端——“大气”发展。
关键词：大气；厚积薄发；远见卓识；情感美句
H193
大气，是写作的至上境界。大气，是历史与时代的融合，是个性与胸襟的彰显，是雄壮与激昂的组合，是空间与时间的跨越。在绵长的文学长河中，大气是李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪气，是杜甫的“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”的慨气，是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮气，是毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的底气。
那么，怎样才能写出如此大气的文章呢？
一、厚积薄发显才气
1.阅读经典篇目，胸有成竹
古今中外文化，源远流长，其中不乏有许多名垂千秋的经典篇目，而在其中又闪耀着无数仁人志士深邃的思想。这深邃的思想就是文章的灵魂——立意。无论是从《狂人日记》到《四世同堂》，还是从《荷马史诗》到《哈姆莱特》，从古至今，从中国到外国，经典篇目的阅读，足以使学生感受到文化艺术的沉淀，足以使学生受到感染，足以使学生在写文章时准确立意，足以使学生胸有成竹，成就大气文章。
2.欣赏优秀形象，提升自我
腹有诗书气自华，这份气就是优秀的艺术作品所带给我们的感染。无论是文学，还是影视作品，优秀的人物形象是中学生学习的榜样，或是为人，或是处事。中学生应多多学习贤士达人“济苍生，安社稷”的独立挺拔的人格和耿直深沉的思想，进而潜移默化地影响中学生树立正确的人生观，培养正确的价值趋向，真正达到艺术作品对中学生的无形教育。
3.识记名人名言，出口成章
从屈原的“虽九死其犹未悔”的死以明志的爱国情怀到张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”的哀而不伤的旷达情怀，从普希金的“为了遥远的祖国的海岸”的坚持守候的恋国情怀到裴多菲的“若为自由故，两者皆可抛”的独立而战的自由情怀，无不彰显着古今中外文化深厚的底蕴。在教学中，多引导学生识记背诵。在平时出口成章，在写作时灵活运用，尽可彰显学生文学功底之深厚。
二、远见卓识露正气
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，唐代白居易所说的“为时而著”就是要读书人应该对时代有一份关注，对现实生活有一种关切，对改造社会，促进社会进步有一份使命。当今世界是一个信息化世界，要想有远见、有卓识的写出大气文章，就必须站得更高。而这个制高点的把握就要求中学生不能与时代脱节，不能与世界脱轨。因此，要引导学生多关注时事要闻，了解世界风云变化，洞察国家相联事务，把握时代发展脉搏，才能对天下时事有独到的审美情趣和坚定的强国意识，才能倾听时代的足音，呼吸时代的空气，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，为时代而歌，“为时而著”，这样写出来的文章，才足见中学生思想的正气。
三、情感美句促大气
1.用真情打动读者
写作不应该是干巴巴的就事而叙或空洞说教，应把真情实感融入其中，才能以情感人，从而牵动读者情思，引起读者情感的共鸣。写作应多引导学生谈自己经历的、谈自己感受的，抓住“动情点”和真实点，进而体现习作的至美人情，才能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。
2.用美句展示文采
古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。刘勰在《文心雕龙》中说：“言以文远”，是说文章因有文采而流传千古。而要想让文章富有文采，就应该多用美句，才可妙笔生花，文采焕然。
如果一篇文章，巧妙的引經据典，用优美的文句增强了行文气势，用串串珠玑妙语来表达了真情实感，用古今中外铮铮铁骨的正气保驾护航，你还能说这篇文章立意空洞乏味吗？你还能说没有真情实感的流露吗？你还能说没有折射凛然的时代正气吗？你还能说这文章不大气吗？
总之，要想写出大气的文章，中学生除了需要综合运用以上方法外，还应该有持之以恒的决心，多用眼睛去阅读，多用心思去感悟，多用手笔去书写，一定会让中学生走出小我，走向大我，到达写作的至上境界——大气。
参考文献：
[1]于漪. 中学作文教学导论[M]. 山东教育出版社， 2001.
[2]李洪义， 李贵田. 中学作文教学的现状及其改革[J]. 河北师范大学学报教育科学版， 2002， 4（1）：85-89.
关键词：大气；厚积薄发；远见卓识；情感美句
H193
大气，是写作的至上境界。大气，是历史与时代的融合，是个性与胸襟的彰显，是雄壮与激昂的组合，是空间与时间的跨越。在绵长的文学长河中，大气是李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪气，是杜甫的“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”的慨气，是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮气，是毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的底气。
那么，怎样才能写出如此大气的文章呢？
一、厚积薄发显才气
1.阅读经典篇目，胸有成竹
古今中外文化，源远流长，其中不乏有许多名垂千秋的经典篇目，而在其中又闪耀着无数仁人志士深邃的思想。这深邃的思想就是文章的灵魂——立意。无论是从《狂人日记》到《四世同堂》，还是从《荷马史诗》到《哈姆莱特》，从古至今，从中国到外国，经典篇目的阅读，足以使学生感受到文化艺术的沉淀，足以使学生受到感染，足以使学生在写文章时准确立意，足以使学生胸有成竹，成就大气文章。
2.欣赏优秀形象，提升自我
腹有诗书气自华，这份气就是优秀的艺术作品所带给我们的感染。无论是文学，还是影视作品，优秀的人物形象是中学生学习的榜样，或是为人，或是处事。中学生应多多学习贤士达人“济苍生，安社稷”的独立挺拔的人格和耿直深沉的思想，进而潜移默化地影响中学生树立正确的人生观，培养正确的价值趋向，真正达到艺术作品对中学生的无形教育。
3.识记名人名言，出口成章
从屈原的“虽九死其犹未悔”的死以明志的爱国情怀到张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似”的哀而不伤的旷达情怀，从普希金的“为了遥远的祖国的海岸”的坚持守候的恋国情怀到裴多菲的“若为自由故，两者皆可抛”的独立而战的自由情怀，无不彰显着古今中外文化深厚的底蕴。在教学中，多引导学生识记背诵。在平时出口成章，在写作时灵活运用，尽可彰显学生文学功底之深厚。
二、远见卓识露正气
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，唐代白居易所说的“为时而著”就是要读书人应该对时代有一份关注，对现实生活有一种关切，对改造社会，促进社会进步有一份使命。当今世界是一个信息化世界，要想有远见、有卓识的写出大气文章，就必须站得更高。而这个制高点的把握就要求中学生不能与时代脱节，不能与世界脱轨。因此，要引导学生多关注时事要闻，了解世界风云变化，洞察国家相联事务，把握时代发展脉搏，才能对天下时事有独到的审美情趣和坚定的强国意识，才能倾听时代的足音，呼吸时代的空气，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，为时代而歌，“为时而著”，这样写出来的文章，才足见中学生思想的正气。
三、情感美句促大气
1.用真情打动读者
写作不应该是干巴巴的就事而叙或空洞说教，应把真情实感融入其中，才能以情感人，从而牵动读者情思，引起读者情感的共鸣。写作应多引导学生谈自己经历的、谈自己感受的，抓住“动情点”和真实点，进而体现习作的至美人情，才能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。
2.用美句展示文采
古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。刘勰在《文心雕龙》中说：“言以文远”，是说文章因有文采而流传千古。而要想让文章富有文采，就应该多用美句，才可妙笔生花，文采焕然。
如果一篇文章，巧妙的引經据典，用优美的文句增强了行文气势，用串串珠玑妙语来表达了真情实感，用古今中外铮铮铁骨的正气保驾护航，你还能说这篇文章立意空洞乏味吗？你还能说没有真情实感的流露吗？你还能说没有折射凛然的时代正气吗？你还能说这文章不大气吗？
总之，要想写出大气的文章，中学生除了需要综合运用以上方法外，还应该有持之以恒的决心，多用眼睛去阅读，多用心思去感悟，多用手笔去书写，一定会让中学生走出小我，走向大我，到达写作的至上境界——大气。
参考文献：
[1]于漪. 中学作文教学导论[M]. 山东教育出版社， 2001.
[2]李洪义， 李贵田. 中学作文教学的现状及其改革[J]. 河北师范大学学报教育科学版， 2002， 4（1）：85-89.