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色彩是形成画面感的重要元素。我们在进行描写的时候，免不了需要运用色彩词来描绘画面，表达情感。那么，在初中语文的经典文本中，有哪些好的用色彩词写出画面感的句段呢？这些句段，在色彩表现和情感表达上，又能给我们提供怎样的借鉴呢？下面让我们跟随杨老师，学习用色彩写出文章的画面感。
一 写景中的色彩
1.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
这是宗璞描写“紫藤萝瀑布”的句子。作者的描写，以“紫色的大条幅”为背景，突出的是“最浅淡的部分”。为了突出“最浅淡的部分”，作者先用“点点银光”这个色彩词直接描绘，然后用“迸溅的水花”进行比喻，最后拟人——“在和阳光互相挑逗”。这样的描写，“紫色的大条幅”上“泛着点点银光”的深浅相宜的画面就呈现在了我们面前，一幅给人生机和活力的图画就鲜活起来了。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）
朱自清写春花开得旺盛，开得灿烂，用了三个色彩词，“红”“粉”和“白”。第一，三个色彩词冷暖搭配，构成一幅和谐养眼的画面。第二，三个色彩词由浓到淡，有序排列。第三，三个句子均为主谓结构，主语是的字短语“红的”“粉的”和“白的”，省略“花”字，读起来简洁紧凑。第四，用三个比喻描写三种颜色，“火”描写红的桃花写出热烈，“霞”表现粉的杏花突出灿烂，“雪”则写出了梨花白得亮眼。第五，为了表现这种色彩的灿烂，作者还以虚写实，用想象的“满是果实”的场景来突出鲜花开得色彩缤纷。
3.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》）
因为“我”的心“在泛滥着一种热情”，所以“我”写起“我”回忆中的故乡时，才有了这样具有视觉冲击力的色彩描写。首先，作者充分运用色彩词的“敷色功能”，描绘不同物品的色彩，形成强烈的画面感。其次，用一连串的短语，一气呵成，将“画面”与“泛滥的热情”融合在一起，突出了色彩的“表情功能”。再次，作者所写的色彩词，暖色调与暗色调相配合，“红布似的”“金黄”“红玉”“斑斓”和“赤色”是暖色调，“黑色”“黑玉”是暗色调。“黑色土地”暗背景中“红”与“金黄”的暖色，更能表现作者抑制不住的对故乡爱的激情。最后，作者所选的物象，以及修饰物象的色彩词，都是具有东北地域特色的景物与色彩。
4.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。（鲁迅《雪》）
这两段话的画面感特别强烈，多是纯白的雪色背景中的暖色。第一段，作者写了三个物象，突出“隐约着的青春的消息”。第二段，雪人嘴唇的“通红”，源自孩子们从母亲的脂粉奁中偷来的胭脂，写出了孩子们天真无邪的童心。这两句用的色彩词，都是偏正式的，都在表色彩的字前加以限定或修饰，“红”是“血红”，“青”是“白中隐青”，“黄”是“深黄”，“绿”是“冷绿”，“红”是“通红”，这样就使所形容的色彩程度更深，色彩更鲜明，表达更生动形象，也就给读者留下更加深刻的印象。
5.上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。（苏霍姆林斯基《致女儿的信》）
这段话用人物和景物构成了立体感很强的象征美的画面。景物呈现两种色彩，一种是“火红”，一种是“金黄”。“火红”用来修饰“曙光”和“天空”，“金黄”用来修饰“麦穗”。两个词语都是偏正结构，红是“火红”，黄是“金黄”。两种颜色都是暖色。这样两个表示程度的偏正结构的暖色调的色彩词，营造了灿烂热情的氛围，烘托爱情的“无与伦比的力量和美”。
6.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
这是莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中仅有的两处写景。这两处写景，非常好地体现了色彩词的“表情功能”。色彩词的“敷色功能”是第一功能，任何色彩词，首先是对具体物象色彩本身的具体或抽象描绘，其次才是通过色彩词去“表情”，实现色彩词的“表情功能”。但这两句，却非常鲜明地体现了色彩词的“表情功能”。这里用到的两个色彩词，“绿色”和“紫色”，形成鲜明的对比，一个明丽，一个灰暗，一切都因人物心情而起。去的时候，我们满怀希望，“我们感到快活而骄傲”，所以，看到的景物“好似绿色大理石桌面”，景物是明麗的，心情是欢快的。回来的时候，“大家都不再说话”，心情失望，所以看到的是“仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景物是灰暗的，心情是沮丧的。
7.当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。（吴岗《罗布泊，消逝的仙湖》）
这个例子出自报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。两个色彩词“绿色”和“金黄”，是描写张骞所见的实景，与想象中的“荒凉萧瑟”、现今的寸草不生形成鲜明对比。这种对比，一则突显了张骞所见“遍地的绿色和金黄的麦浪”的画面，另一方面，也突出了“一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪”的画面。让色彩词在真实描写的同时，具有强烈的表情功能，为美丽的罗布泊的消逝感到无比痛心，大声疾呼：救救罗布泊！ 二 写人中的色彩
1.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（朱自清《背影》）
这一句写父亲的背影，色彩呈灰暗的基调。帽子和大马褂是“黑”布的，棉袍是“深青色”的。这里，作者用“黑”和“深青”这两种极为朴素的色彩描绘父亲的服饰，源于家庭“祸不单行”的遭遇，祖母离世，父亲失业，灰暗的色彩中流露出一种伤感而凝重的情绪。
2.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（沈从文《云南的歌会》）
这一段写人物，突出的是人物的年轻貌美，所以用的色彩词都是明丽养眼的。从描写对象看有两类，一类修饰面容，“黑中透红”修饰脸，“白白的”修饰牙齿，“油光光”修饰辫发。另一类修饰服饰，衣裤是“毛蓝布”的，围裙是“葱绿布”的而且“钉满小银片扣花”。从颜色看，有亮色，有“黑中透红”，有“白白的”，有“蓝”，有“银”，有“葱绿”，有“油光光”等。从构成看，有很多种形式，有单音节的“蓝”，有偏正式的“黑中透红”和“葱绿”，有重叠式的“白白的”和“油光光”等。这些色彩词，因构成形式的多样，描写对象的多样，色彩本身的多样，就让描写对象鲜活了起来，让语言本身生动了起来，让画面感丰富了起来。
3.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。（鲁迅《故乡》）
这是写中年闰土的句子。作者重点描写他的“脸”和“眼睛”。写脸，用了两个对比性的色彩词，一个是“紫色”，是闰土少年时脸的颜色，另一个是“灰黄”，是中年闰土脸的颜色。这组对比性的色彩词，写出闰土的不幸和苦难，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”让这张脸从“紫色”渐变为“灰黄”。写眼睛，用“通红”来补充交代“周围都肿”的程度，同样是表现闰土生活的艰辛。
三 说明中的色彩
1.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（法布尔《绿色蝈蝈》）
这是法布尔描摹“绿色蝈蝈”的句子。有两个表示色彩的词。一是“嫩绿”，用来描述蝈蝈的整体状态。另一个是“淡白色”，用来修饰蝈蝈侧面的丝带。两个色彩词，为我们呈现了蝈蝈自身的外形特征。与写景或写人中的色彩词运用不同，这类说明性的色彩运用，更多的是“敷色”，是客观地表现事物本来的色彩面貌。
2.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。（黄传惕《故宫博物院》）
这是描写太和殿的句子。作者首先勾画了一个“湛蓝”的冷色背景，然后描写各式暖色的建筑物颜色，有琉璃瓦的“金黄色”，有彩画的“青蓝点金”和“贴金”，有大圆柱的“红色”，有窗的“金”色，有门的“朱漆”色。这些艳丽的色彩，在湛蓝的天空下，形成色彩鲜明、雄伟壮丽的画面。这里色彩词的运用，也都是客观性的修饰与限制，应和了太和殿的重要地位，少有复杂情感的渗透。
四 色彩描写好借鉴
通过以上三种类型的例段分析，我们不难发现，用色彩词描写事物，既能很好地突出画面感，形成很好的视觉效果，也能巧妙地渗透和传递情感。也就是说，运用色彩词进行描写，我们需要关注色彩词的两种功能。一是“敷色功能”，即用色彩词去客观地表现客观存在的色彩功能。通常情况下，“敷色功能”是色彩词的第一功能。说明文中的色彩描写，以“敷色功能”为主。二是“表情功能”，在“敷色功能”之外，我们通过色彩词传达主观感受和情感意向的功能，即为“表情功能”。运用于描写的色彩词，几乎都传递着作者的主观感受，很少有纯粹客观的色彩描写。文学作品中的色彩描写，以“表情功能”为主。
在运用色彩词描写的时候，我们还要注意选择构成形式不同的色彩词，以让我们的语言更丰富、更生动。色彩词构成方式有五种。第一种是单音节的，比如“蓝”“红”等，这是基础性的色彩词，实际描写中运用得最少。第二种是并列式的，将两种色彩组合在一起，灰黄、红棕、青紫、黄红、蓝绿等。第三种是偏正式的，在表示色彩的字前加以限定或修饰，使所形容的色彩更生动形象，比如瓷蓝、葱绿、血红、蟹壳青等。第四种是叠词式的，比如红红的、白白的、灰灰的等。第五种是叠词后缀式的，比如绿油油、黑压压、白茫茫等，这些词生动活泼，亲切自然。在以上我們分析的例句中，这五种形式的色彩词都出现过。
此外，我们还要注意表现色彩的方法。比如，我们可以直接描写色彩，也可以间接表现色彩，像朱自清写“桃花”“杏花”和“梨花”的色彩，有直接描写，也有间接表现。又如，我们描写色彩，可以进行对比，冷暖对比，明暗对比，都是好的对比方法，这样的对比，更易于形成好的视觉效果。像“白色的雪”和“通红的嘴唇”，就形成鲜明的对比，视觉形象非常鲜明。此外，我们还要关注色度的变化等，比如，同样写白，白有“青白、淡白、肥白、冻白、花白、灰白、银白、白浩浩、白里发青”等色度上的区别。
色彩，是形成画面的重要元素。我们在描写景物、人物或其他事物的时候，要想形成好的画面感，想通过这样的画面和色彩，去传递我们的情感意向，我们就要高度重视色彩描写。
一 写景中的色彩
1.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
这是宗璞描写“紫藤萝瀑布”的句子。作者的描写，以“紫色的大条幅”为背景，突出的是“最浅淡的部分”。为了突出“最浅淡的部分”，作者先用“点点银光”这个色彩词直接描绘，然后用“迸溅的水花”进行比喻，最后拟人——“在和阳光互相挑逗”。这样的描写，“紫色的大条幅”上“泛着点点银光”的深浅相宜的画面就呈现在了我们面前，一幅给人生机和活力的图画就鲜活起来了。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）
朱自清写春花开得旺盛，开得灿烂，用了三个色彩词，“红”“粉”和“白”。第一，三个色彩词冷暖搭配，构成一幅和谐养眼的画面。第二，三个色彩词由浓到淡，有序排列。第三，三个句子均为主谓结构，主语是的字短语“红的”“粉的”和“白的”，省略“花”字，读起来简洁紧凑。第四，用三个比喻描写三种颜色，“火”描写红的桃花写出热烈，“霞”表现粉的杏花突出灿烂，“雪”则写出了梨花白得亮眼。第五，为了表现这种色彩的灿烂，作者还以虚写实，用想象的“满是果实”的场景来突出鲜花开得色彩缤纷。
3.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》）
因为“我”的心“在泛滥着一种热情”，所以“我”写起“我”回忆中的故乡时，才有了这样具有视觉冲击力的色彩描写。首先，作者充分运用色彩词的“敷色功能”，描绘不同物品的色彩，形成强烈的画面感。其次，用一连串的短语，一气呵成，将“画面”与“泛滥的热情”融合在一起，突出了色彩的“表情功能”。再次，作者所写的色彩词，暖色调与暗色调相配合，“红布似的”“金黄”“红玉”“斑斓”和“赤色”是暖色调，“黑色”“黑玉”是暗色调。“黑色土地”暗背景中“红”与“金黄”的暖色，更能表现作者抑制不住的对故乡爱的激情。最后，作者所选的物象，以及修饰物象的色彩词，都是具有东北地域特色的景物与色彩。
4.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。（鲁迅《雪》）
这两段话的画面感特别强烈，多是纯白的雪色背景中的暖色。第一段，作者写了三个物象，突出“隐约着的青春的消息”。第二段，雪人嘴唇的“通红”，源自孩子们从母亲的脂粉奁中偷来的胭脂，写出了孩子们天真无邪的童心。这两句用的色彩词，都是偏正式的，都在表色彩的字前加以限定或修饰，“红”是“血红”，“青”是“白中隐青”，“黄”是“深黄”，“绿”是“冷绿”，“红”是“通红”，这样就使所形容的色彩程度更深，色彩更鲜明，表达更生动形象，也就给读者留下更加深刻的印象。
5.上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……上帝久久地伫立凝视着。（苏霍姆林斯基《致女儿的信》）
这段话用人物和景物构成了立体感很强的象征美的画面。景物呈现两种色彩，一种是“火红”，一种是“金黄”。“火红”用来修饰“曙光”和“天空”，“金黄”用来修饰“麦穗”。两个词语都是偏正结构，红是“火红”，黄是“金黄”。两种颜色都是暖色。这样两个表示程度的偏正结构的暖色调的色彩词，营造了灿烂热情的氛围，烘托爱情的“无与伦比的力量和美”。
6.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
这是莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中仅有的两处写景。这两处写景，非常好地体现了色彩词的“表情功能”。色彩词的“敷色功能”是第一功能，任何色彩词，首先是对具体物象色彩本身的具体或抽象描绘，其次才是通过色彩词去“表情”，实现色彩词的“表情功能”。但这两句，却非常鲜明地体现了色彩词的“表情功能”。这里用到的两个色彩词，“绿色”和“紫色”，形成鲜明的对比，一个明丽，一个灰暗，一切都因人物心情而起。去的时候，我们满怀希望，“我们感到快活而骄傲”，所以，看到的景物“好似绿色大理石桌面”，景物是明麗的，心情是欢快的。回来的时候，“大家都不再说话”，心情失望，所以看到的是“仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景物是灰暗的，心情是沮丧的。
7.当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。（吴岗《罗布泊，消逝的仙湖》）
这个例子出自报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。两个色彩词“绿色”和“金黄”，是描写张骞所见的实景，与想象中的“荒凉萧瑟”、现今的寸草不生形成鲜明对比。这种对比，一则突显了张骞所见“遍地的绿色和金黄的麦浪”的画面，另一方面，也突出了“一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪”的画面。让色彩词在真实描写的同时，具有强烈的表情功能，为美丽的罗布泊的消逝感到无比痛心，大声疾呼：救救罗布泊！ 二 写人中的色彩
1.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（朱自清《背影》）
这一句写父亲的背影，色彩呈灰暗的基调。帽子和大马褂是“黑”布的，棉袍是“深青色”的。这里，作者用“黑”和“深青”这两种极为朴素的色彩描绘父亲的服饰，源于家庭“祸不单行”的遭遇，祖母离世，父亲失业，灰暗的色彩中流露出一种伤感而凝重的情绪。
2.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（沈从文《云南的歌会》）
这一段写人物，突出的是人物的年轻貌美，所以用的色彩词都是明丽养眼的。从描写对象看有两类，一类修饰面容，“黑中透红”修饰脸，“白白的”修饰牙齿，“油光光”修饰辫发。另一类修饰服饰，衣裤是“毛蓝布”的，围裙是“葱绿布”的而且“钉满小银片扣花”。从颜色看，有亮色，有“黑中透红”，有“白白的”，有“蓝”，有“银”，有“葱绿”，有“油光光”等。从构成看，有很多种形式，有单音节的“蓝”，有偏正式的“黑中透红”和“葱绿”，有重叠式的“白白的”和“油光光”等。这些色彩词，因构成形式的多样，描写对象的多样，色彩本身的多样，就让描写对象鲜活了起来，让语言本身生动了起来，让画面感丰富了起来。
3.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。（鲁迅《故乡》）
这是写中年闰土的句子。作者重点描写他的“脸”和“眼睛”。写脸，用了两个对比性的色彩词，一个是“紫色”，是闰土少年时脸的颜色，另一个是“灰黄”，是中年闰土脸的颜色。这组对比性的色彩词，写出闰土的不幸和苦难，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”让这张脸从“紫色”渐变为“灰黄”。写眼睛，用“通红”来补充交代“周围都肿”的程度，同样是表现闰土生活的艰辛。
三 说明中的色彩
1.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（法布尔《绿色蝈蝈》）
这是法布尔描摹“绿色蝈蝈”的句子。有两个表示色彩的词。一是“嫩绿”，用来描述蝈蝈的整体状态。另一个是“淡白色”，用来修饰蝈蝈侧面的丝带。两个色彩词，为我们呈现了蝈蝈自身的外形特征。与写景或写人中的色彩词运用不同，这类说明性的色彩运用，更多的是“敷色”，是客观地表现事物本来的色彩面貌。
2.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。（黄传惕《故宫博物院》）
这是描写太和殿的句子。作者首先勾画了一个“湛蓝”的冷色背景，然后描写各式暖色的建筑物颜色，有琉璃瓦的“金黄色”，有彩画的“青蓝点金”和“贴金”，有大圆柱的“红色”，有窗的“金”色，有门的“朱漆”色。这些艳丽的色彩，在湛蓝的天空下，形成色彩鲜明、雄伟壮丽的画面。这里色彩词的运用，也都是客观性的修饰与限制，应和了太和殿的重要地位，少有复杂情感的渗透。
四 色彩描写好借鉴
通过以上三种类型的例段分析，我们不难发现，用色彩词描写事物，既能很好地突出画面感，形成很好的视觉效果，也能巧妙地渗透和传递情感。也就是说，运用色彩词进行描写，我们需要关注色彩词的两种功能。一是“敷色功能”，即用色彩词去客观地表现客观存在的色彩功能。通常情况下，“敷色功能”是色彩词的第一功能。说明文中的色彩描写，以“敷色功能”为主。二是“表情功能”，在“敷色功能”之外，我们通过色彩词传达主观感受和情感意向的功能，即为“表情功能”。运用于描写的色彩词，几乎都传递着作者的主观感受，很少有纯粹客观的色彩描写。文学作品中的色彩描写，以“表情功能”为主。
在运用色彩词描写的时候，我们还要注意选择构成形式不同的色彩词，以让我们的语言更丰富、更生动。色彩词构成方式有五种。第一种是单音节的，比如“蓝”“红”等，这是基础性的色彩词，实际描写中运用得最少。第二种是并列式的，将两种色彩组合在一起，灰黄、红棕、青紫、黄红、蓝绿等。第三种是偏正式的，在表示色彩的字前加以限定或修饰，使所形容的色彩更生动形象，比如瓷蓝、葱绿、血红、蟹壳青等。第四种是叠词式的，比如红红的、白白的、灰灰的等。第五种是叠词后缀式的，比如绿油油、黑压压、白茫茫等，这些词生动活泼，亲切自然。在以上我們分析的例句中，这五种形式的色彩词都出现过。
此外，我们还要注意表现色彩的方法。比如，我们可以直接描写色彩，也可以间接表现色彩，像朱自清写“桃花”“杏花”和“梨花”的色彩，有直接描写，也有间接表现。又如，我们描写色彩，可以进行对比，冷暖对比，明暗对比，都是好的对比方法，这样的对比，更易于形成好的视觉效果。像“白色的雪”和“通红的嘴唇”，就形成鲜明的对比，视觉形象非常鲜明。此外，我们还要关注色度的变化等，比如，同样写白，白有“青白、淡白、肥白、冻白、花白、灰白、银白、白浩浩、白里发青”等色度上的区别。
色彩，是形成画面的重要元素。我们在描写景物、人物或其他事物的时候，要想形成好的画面感，想通过这样的画面和色彩，去传递我们的情感意向，我们就要高度重视色彩描写。