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【摘 要】英语阅读，是高中生学习英语知识难以避免的一方面，不仅影响着学生对英语知识的积累，还影响着学生价值理念的发展。高中英语教师在教学中思考学生阅读的情况，可以为学生指出阅读的出路，让学生掌握阅读的有效方法，帮助学生尽快获得阅读的支撑力量。
【关键词】高中英语;阅读;策略
高中英语教师在教学中思考阅读有效开展的策略，是为了帮助学生抓住阅读的方法，让学生能够享受阅读的乐趣，减少学生阅读过程中的压力，促进学生对英语阅读知识的把握。
一、疏通生活的管道——发展学生对生活辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要正视学生在阅读中出现的问题，为学生疏通生活的管道，让学生看到生活的活水，使学生汲取到生活的营养，发展学生对生活辨析的能力。部分学生在参与阅读的时候，将学习的重点放在了新知识的理解上，但是，由于缺乏生活的渗透，学生不能很好地记忆，影响了对新学知识的掌握，需要教师帮助学生挑起生活的线头，为学生穿针引线。
在学习“A night the earth didn’t sleep”时，笔者在教学中为学生列举了唐山大地震的资料，让学生借助资料来学习课文。学生分析唐山大地震的资料后，知道了这次地震给人们带来了严重的损失，让人记忆深刻。接着，笔者组织学生对课文进行阅读，使学生掌握唐山大地震前后的情况。学生阅读课文后，知道唐山大地震发生之前，动物出现了慌乱的局面，唐山大地震后，人们受到了生命和经济方面的损失，在救援人员的帮助下，才渐渐走出阴霾。学生看到了大灾大难的危害。笔者顺势向学生介绍了如何在地震中保护自己的知识，让学生提高警惕，保持冷静。学生联系自己的生活，掌握了课文的主要内容，学习了躲避灾害的知识。这样，笔者通过在教学中为学生疏通生活的管道，发展了学生对生活辨析的阅读能力。
二、疏通问题的管道——发展学生对问题辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要重视学生在阅读过程中遇到的问题，为学生疏通问题的管道，使学生积极思考问题，了解问题的结构，找出问题的答案，发展学生对问题辨析的能力。部分学生在阅读的时候，出现了囫囵吞枣的阅读情况，没有细致对文章进行分析。这就需要教师在教学中引导学生付出更多的耐心，分析问题的答案。
在学习“Elias’s story”时，笔者为了使学生了解故事的主要情节，知道黑人所遭受的不公平待遇，培养学生尊重他人，尊重文化差异性的意识，让学生熟悉英文表达的特点，在教学中为学生提供了黑人争取自由的影视资料，让学生在观看的过程中，理解黑人的苦难。学生了解资料后，对黑人有了一定的认知基础。接着，笔者帶领学生阅读课文，让学生思考：故事的主人公是谁？他是一个什么人？他希望得到什么？你从中获得了怎样的启示？学生分析课文后，对问题进行了思考，找出了问题在文中的位置，知道了主人公叫伊莱亚斯，来自南非，是一个黑人，过着穷苦的生活，他在纳尔逊·曼德拉的影响下，想要实现黑人和白人平等的梦想。学生认为人生来是平等的，没有优劣之分，黑人和白人是一样的，不应该采取种族歧视的态度，解答了问题。这样，笔者通过在教学中带领学生疏通问题的管道，发展了学生对问题辨析的阅读能力。
三、疏通实践的管道——发展学生对实践辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要尊重学生在课堂上的表现，为学生疏通实践的管道，给学生一个相对自由的学习空间，使学生探索英语知识的应用，发展学生对实践辨析的能力。部分学生在阅读的时候，难以科学地应用英语知识，不能发挥阅读的作用。教师在教学中关注学生实践的发展，可以推动学生对所学阅读知识的理解和应用。
在学习“Animal Extinction”时，笔者为了使学生了解动物灭绝的历史，能够形成保护地球、保护动物的意识，在教学中组织学生对课文进行了翻译，让学生熟悉与恐龙有关的英语知识。学生利用工具书，了解到课文猜测了恐龙灭绝的原因，讲述了动植物灭绝的状况。接着，笔者组织学生围绕文章结尾提到的渡渡鸟在地球上消失的疑惑进行作文创作，让学生发挥自身的想象能力，揣测渡渡鸟灭绝的原因，想一想渡渡鸟灭绝前都经历了哪些。学生拿到学习任务后，先是利用互联网资源，搜查了渡渡鸟灭绝的资料，然后对资料信息进行了筛选，挑选了有用的信息，将其融入到自己的作文中，想象了渡渡鸟灭绝的故事。其中一位学生将渡渡鸟拟人化，借助渡渡鸟的心理活动，展示了渡渡鸟是如何在人类的影响下，走向消亡的，增加了作文的灵动性。这样，笔者通过在教学中为学生疏通实践的管道，发展了学生对实践辨析的阅读能力。
总之，本文通过为学生疏通生活的管道、疏通问题的管道、疏通实践的管道，发展了学生对生活辨析的阅读能力，发展了学生对问题辨析的阅读能力，发展了学生对实践辨析的阅读能力。
【参考文献】
[1]凌丽芬.高中英语核心素养教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——理论前沿.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：35-36
[2]王艳霞.高中英语阅读能力提升之攻略[C].教育理论研究（第二辑）重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：377-381
（广西贺州市平桂区平桂高级中学，广西 贺州 542827）
【关键词】高中英语;阅读;策略
高中英语教师在教学中思考阅读有效开展的策略，是为了帮助学生抓住阅读的方法，让学生能够享受阅读的乐趣，减少学生阅读过程中的压力，促进学生对英语阅读知识的把握。
一、疏通生活的管道——发展学生对生活辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要正视学生在阅读中出现的问题，为学生疏通生活的管道，让学生看到生活的活水，使学生汲取到生活的营养，发展学生对生活辨析的能力。部分学生在参与阅读的时候，将学习的重点放在了新知识的理解上，但是，由于缺乏生活的渗透，学生不能很好地记忆，影响了对新学知识的掌握，需要教师帮助学生挑起生活的线头，为学生穿针引线。
在学习“A night the earth didn’t sleep”时，笔者在教学中为学生列举了唐山大地震的资料，让学生借助资料来学习课文。学生分析唐山大地震的资料后，知道了这次地震给人们带来了严重的损失，让人记忆深刻。接着，笔者组织学生对课文进行阅读，使学生掌握唐山大地震前后的情况。学生阅读课文后，知道唐山大地震发生之前，动物出现了慌乱的局面，唐山大地震后，人们受到了生命和经济方面的损失，在救援人员的帮助下，才渐渐走出阴霾。学生看到了大灾大难的危害。笔者顺势向学生介绍了如何在地震中保护自己的知识，让学生提高警惕，保持冷静。学生联系自己的生活，掌握了课文的主要内容，学习了躲避灾害的知识。这样，笔者通过在教学中为学生疏通生活的管道，发展了学生对生活辨析的阅读能力。
二、疏通问题的管道——发展学生对问题辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要重视学生在阅读过程中遇到的问题，为学生疏通问题的管道，使学生积极思考问题，了解问题的结构，找出问题的答案，发展学生对问题辨析的能力。部分学生在阅读的时候，出现了囫囵吞枣的阅读情况，没有细致对文章进行分析。这就需要教师在教学中引导学生付出更多的耐心，分析问题的答案。
在学习“Elias’s story”时，笔者为了使学生了解故事的主要情节，知道黑人所遭受的不公平待遇，培养学生尊重他人，尊重文化差异性的意识，让学生熟悉英文表达的特点，在教学中为学生提供了黑人争取自由的影视资料，让学生在观看的过程中，理解黑人的苦难。学生了解资料后，对黑人有了一定的认知基础。接着，笔者帶领学生阅读课文，让学生思考：故事的主人公是谁？他是一个什么人？他希望得到什么？你从中获得了怎样的启示？学生分析课文后，对问题进行了思考，找出了问题在文中的位置，知道了主人公叫伊莱亚斯，来自南非，是一个黑人，过着穷苦的生活，他在纳尔逊·曼德拉的影响下，想要实现黑人和白人平等的梦想。学生认为人生来是平等的，没有优劣之分，黑人和白人是一样的，不应该采取种族歧视的态度，解答了问题。这样，笔者通过在教学中带领学生疏通问题的管道，发展了学生对问题辨析的阅读能力。
三、疏通实践的管道——发展学生对实践辨析的阅读能力
高中英语教师在教学中要想找到阅读有效开展的策略，就要尊重学生在课堂上的表现，为学生疏通实践的管道，给学生一个相对自由的学习空间，使学生探索英语知识的应用，发展学生对实践辨析的能力。部分学生在阅读的时候，难以科学地应用英语知识，不能发挥阅读的作用。教师在教学中关注学生实践的发展，可以推动学生对所学阅读知识的理解和应用。
在学习“Animal Extinction”时，笔者为了使学生了解动物灭绝的历史，能够形成保护地球、保护动物的意识，在教学中组织学生对课文进行了翻译，让学生熟悉与恐龙有关的英语知识。学生利用工具书，了解到课文猜测了恐龙灭绝的原因，讲述了动植物灭绝的状况。接着，笔者组织学生围绕文章结尾提到的渡渡鸟在地球上消失的疑惑进行作文创作，让学生发挥自身的想象能力，揣测渡渡鸟灭绝的原因，想一想渡渡鸟灭绝前都经历了哪些。学生拿到学习任务后，先是利用互联网资源，搜查了渡渡鸟灭绝的资料，然后对资料信息进行了筛选，挑选了有用的信息，将其融入到自己的作文中，想象了渡渡鸟灭绝的故事。其中一位学生将渡渡鸟拟人化，借助渡渡鸟的心理活动，展示了渡渡鸟是如何在人类的影响下，走向消亡的，增加了作文的灵动性。这样，笔者通过在教学中为学生疏通实践的管道，发展了学生对实践辨析的阅读能力。
总之，本文通过为学生疏通生活的管道、疏通问题的管道、疏通实践的管道，发展了学生对生活辨析的阅读能力，发展了学生对问题辨析的阅读能力，发展了学生对实践辨析的阅读能力。
【参考文献】
[1]凌丽芬.高中英语核心素养教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——理论前沿.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：35-36
[2]王艳霞.高中英语阅读能力提升之攻略[C].教育理论研究（第二辑）重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：377-381
（广西贺州市平桂区平桂高级中学，广西 贺州 542827）