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摘要：手不仅是运动的辅助，而且更是智能的工具，手使心灵得到舒展，使幼儿与成长环境建立特殊的关系，手指游戏简单、易行，以其特有的趣味性、随机性和简约性，不仅给孩子带来了快乐，而且展示出孩子多元智能发展的独特魅力。本文我就结合教学实践从5个方面谈谈手指游戏对幼儿的教育价值。
关键词：手指游戏;教师;幼儿; 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-251
发展心理学理论认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有几种基本智能，具体包括：语言表达、数学逻辑理论、空间想象、音乐欣赏、身体运动、人际交往、自我反省和自我观察等，既是幼儿教育需开掘的空间去向，又是幼儿教育课程改革的重中之重。手不仅是运动的辅助，而且更是智能的工具，手使心灵得到舒展，使幼儿与成长环境建立特殊的关系，手指游戏简单、易行，以其特有的趣味性、随机性和简约性，不仅给孩子带来了快乐，而且展示出孩子多元智能发展的独特魅力。
手指游戏的定义与意义
游戏是与幼儿进行沟通的最好桥梁，善于运用游戏不仅能增强幼儿教师与幼儿之间的感情，还能最大限度地促进幼儿身心的健康发展。手指游戏既可以是幼儿一个人进行，也可以邀请其他幼儿一起参与，对幼儿的人际交往能力、合作意识的培养都有着至关重要的作用。所谓的手指游戏就是指幼儿在念诵儿歌的时候双手相应地做出动作并发生协调变化。手指游戏的最大特点就在于幼儿的手、口、眼都可以协调动作，从而有助于集中幼儿的注意力。正因如此，手指游戏十分适合被运用到幼儿的一日活动中，使幼儿身体的各项器官都得到协调性发展，在幼儿教育阶段应用手指游戏具有一定的教育价值。对手指游戏在幼儿教育应用中的重要教育意义加以详细分析，可以清楚地看到，手指游戏对幼儿的语言发展、手眼协调、想象力发展等都有着至关重要的意义。
下面我就结合教学实践谈谈手指游戏对幼儿的教育价值。
一、手指游戏促进了幼儿的语言表达能力
3—4 岁的幼儿是言语发展的关键期，言语又是通过生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。言语过程包含丰富的表情和手势，而手指游戏以其篇幅短小，内容浅显、节奏明快深受幼儿的喜爱，容易被幼儿接受、理解、记忆，并且对丰富幼儿的词汇，发展幼儿言语有着不可估量的作用。幼儿喜欢听成人讲简短的童话故事，利用手指讲故事更具有趣味性。比如一次午间活动是让幼儿欣赏故事，我在十个手指上分别套上小猫、小狗、小兔等十个指偶，然后讲了一个《过生日》的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，幼儿个个都是聚精会神的小听众，并且对故事中的对话记忆犹新，不一会儿，幼儿就理解了故事内容，并且能用语言表述出来。
二、手指游戏提高了幼儿的社会认知能力
手指游戏的取材源于幼儿生活、语言生动有趣、情节稚气活泼，操作方便又便于幼儿模仿，这正好符合幼儿的年龄特点。在教学中为了使幼儿很快认识自已的双手及五官，我选了简单、好玩的《五指歌》来和孩子们共同玩耍。通过手指游戏使幼儿在愉快的游戏中不断地模仿学习，很快认识自己的双手及五官，同时使幼儿意识到在平时生活中应学习“手指们”用不同的方式表示友好，从而增进同伴间的情感交流。
三、手指游戏培养幼儿的注意力，维持常规秩序
在幼儿教学过程中，幼师常常要在集中幼儿注意力上耗费大量的实践，因为幼儿的年龄特征，幼儿的注意力容易被分散，同时幼儿的注意力很难集中在一个点，所以在指导幼儿开展学习活动时，可以结合幼儿的成长发展特点，利用手指游戏，帮助幼儿调动学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。在幼儿时期，教师培养幼儿的注意力，通过手指游戏开展，可以维持常规的学习秩序，同时帮助幼儿展開良好的学习互动。因为幼儿的注意以无意注意为主，并且持续时间短。教师的教学活动一定要在短期内完成。例如教师集中幼儿的注意力，可以在课堂开始前，利用教学工具手铃鼓，拍打节奏，让幼儿将小手放在身前，结合教师的鼓声，一起拍手，并且伴随着一些简单的话语。“小手拍起来，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齐”让幼儿的注意力能够快速地集中起来，引导幼儿形成遵守秩序的观念，推动幼儿的成长。 幼儿对于这些能够主动参与的互动十分感兴趣，教师可以定期的变化一些儿歌或者手指互动，单一形式的长期使用手指操，幼儿会产生厌倦心理，时间长了幼儿就很难集中注意力，因此教师要结合教学，不断变化形式，以集中幼儿注意力为主，训练幼儿的手指。例如：看谁反应快小小手儿玩一玩，教师鼓励幼儿两只小手来比赛，看看谁的反应快。在此过程中，让幼儿的手与教师的手一起动起来，“左手拳、右手剪，右手拳、工手剪，左手六、右手三，右手六、左手三”，幼儿能够根据老师发的口令，做出一些动作。
四、手指游戏培养合作精神，推动幼儿健康成长
在幼儿阶段，孩子们的合作意识欠缺，需要教师加强引导，在幼儿的未来发展过程中，合作也始终是贯穿在教学的始终的重要内容，因此教师要通过手指游戏培养幼儿良好的合作能力，引导幼儿展开合作。幼儿年龄小，希望得到教师的单独表扬，争强好胜，更加不愿意与伙伴开展合作活动。为了加强幼儿的合作能力，培育幼儿良好的学习习惯，教师可以通过手指游戏，培养幼儿的合作精神，推动幼儿健康成长。例如，在手指游戏五兄弟的教学中，教师要让幼儿认识到小手是通过互相合作才能够完成一些事情的，因此要在生活中勤加锻炼，可以指导幼儿通过捡黄豆的游戏，让幼儿的手指发挥自身的作用，一个手指加不起黄豆，为什么两根手指就可以，另外，引导幼儿帮助小娃娃搬家，让幼儿扮演其中的角色，认识到伙伴间互帮互助的重要性，幼儿帮助小娃娃搬动一些又大又重的家具，让小伙伴们形成一种良好的学习氛围，教师及时指导幼儿，在一个手指完成不了的情况下，我们让其他手指来帮忙，一只手完成不了的情况下，我们用两只手完成任务，在一个人完成不了的状况下，让其他的人来帮忙，主要我们团结一心，就能够战胜困难。这种手指游戏的教学方法，推动了幼儿的健康成长，帮助幼儿形成良好的合作意识。
结束语
总之，手指游戏为幼儿打开了一片充满童趣的天地，幼儿在这一片广阔的天地中收获着无穷的智慧，体会着无限的快乐。作为幼儿教师应充分挖掘手指游戏的内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快乐，更健康地成长！
参考文献
[1]庄春梅.《以手指游戏 点 化儿童的心 灵 》.《学 前课 程研究 》.2008 年第 05 期
[2]王晓 红.《游戏 对幼儿 成 长发展 的作 用 》.《怀 化学 员 学 报 》.2004 年 第 04 期
[3] 杨芳芳.浅谈手指游戏在一日活动中的渗透[J].
[4]马灵灵，幼儿消极等待现象研究，[J]，2011年
[5]杨琳，关于幼儿的分离焦虑症，[J]，1998年
关键词：手指游戏;教师;幼儿; 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-251
发展心理学理论认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有几种基本智能，具体包括：语言表达、数学逻辑理论、空间想象、音乐欣赏、身体运动、人际交往、自我反省和自我观察等，既是幼儿教育需开掘的空间去向，又是幼儿教育课程改革的重中之重。手不仅是运动的辅助，而且更是智能的工具，手使心灵得到舒展，使幼儿与成长环境建立特殊的关系，手指游戏简单、易行，以其特有的趣味性、随机性和简约性，不仅给孩子带来了快乐，而且展示出孩子多元智能发展的独特魅力。
手指游戏的定义与意义
游戏是与幼儿进行沟通的最好桥梁，善于运用游戏不仅能增强幼儿教师与幼儿之间的感情，还能最大限度地促进幼儿身心的健康发展。手指游戏既可以是幼儿一个人进行，也可以邀请其他幼儿一起参与，对幼儿的人际交往能力、合作意识的培养都有着至关重要的作用。所谓的手指游戏就是指幼儿在念诵儿歌的时候双手相应地做出动作并发生协调变化。手指游戏的最大特点就在于幼儿的手、口、眼都可以协调动作，从而有助于集中幼儿的注意力。正因如此，手指游戏十分适合被运用到幼儿的一日活动中，使幼儿身体的各项器官都得到协调性发展，在幼儿教育阶段应用手指游戏具有一定的教育价值。对手指游戏在幼儿教育应用中的重要教育意义加以详细分析，可以清楚地看到，手指游戏对幼儿的语言发展、手眼协调、想象力发展等都有着至关重要的意义。
下面我就结合教学实践谈谈手指游戏对幼儿的教育价值。
一、手指游戏促进了幼儿的语言表达能力
3—4 岁的幼儿是言语发展的关键期，言语又是通过生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。言语过程包含丰富的表情和手势，而手指游戏以其篇幅短小，内容浅显、节奏明快深受幼儿的喜爱，容易被幼儿接受、理解、记忆，并且对丰富幼儿的词汇，发展幼儿言语有着不可估量的作用。幼儿喜欢听成人讲简短的童话故事，利用手指讲故事更具有趣味性。比如一次午间活动是让幼儿欣赏故事，我在十个手指上分别套上小猫、小狗、小兔等十个指偶，然后讲了一个《过生日》的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，幼儿个个都是聚精会神的小听众，并且对故事中的对话记忆犹新，不一会儿，幼儿就理解了故事内容，并且能用语言表述出来。
二、手指游戏提高了幼儿的社会认知能力
手指游戏的取材源于幼儿生活、语言生动有趣、情节稚气活泼，操作方便又便于幼儿模仿，这正好符合幼儿的年龄特点。在教学中为了使幼儿很快认识自已的双手及五官，我选了简单、好玩的《五指歌》来和孩子们共同玩耍。通过手指游戏使幼儿在愉快的游戏中不断地模仿学习，很快认识自己的双手及五官，同时使幼儿意识到在平时生活中应学习“手指们”用不同的方式表示友好，从而增进同伴间的情感交流。
三、手指游戏培养幼儿的注意力，维持常规秩序
在幼儿教学过程中，幼师常常要在集中幼儿注意力上耗费大量的实践，因为幼儿的年龄特征，幼儿的注意力容易被分散，同时幼儿的注意力很难集中在一个点，所以在指导幼儿开展学习活动时，可以结合幼儿的成长发展特点，利用手指游戏，帮助幼儿调动学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。在幼儿时期，教师培养幼儿的注意力，通过手指游戏开展，可以维持常规的学习秩序，同时帮助幼儿展開良好的学习互动。因为幼儿的注意以无意注意为主，并且持续时间短。教师的教学活动一定要在短期内完成。例如教师集中幼儿的注意力，可以在课堂开始前，利用教学工具手铃鼓，拍打节奏，让幼儿将小手放在身前，结合教师的鼓声，一起拍手，并且伴随着一些简单的话语。“小手拍起来，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齐”让幼儿的注意力能够快速地集中起来，引导幼儿形成遵守秩序的观念，推动幼儿的成长。 幼儿对于这些能够主动参与的互动十分感兴趣，教师可以定期的变化一些儿歌或者手指互动，单一形式的长期使用手指操，幼儿会产生厌倦心理，时间长了幼儿就很难集中注意力，因此教师要结合教学，不断变化形式，以集中幼儿注意力为主，训练幼儿的手指。例如：看谁反应快小小手儿玩一玩，教师鼓励幼儿两只小手来比赛，看看谁的反应快。在此过程中，让幼儿的手与教师的手一起动起来，“左手拳、右手剪，右手拳、工手剪，左手六、右手三，右手六、左手三”，幼儿能够根据老师发的口令，做出一些动作。
四、手指游戏培养合作精神，推动幼儿健康成长
在幼儿阶段，孩子们的合作意识欠缺，需要教师加强引导，在幼儿的未来发展过程中，合作也始终是贯穿在教学的始终的重要内容，因此教师要通过手指游戏培养幼儿良好的合作能力，引导幼儿展开合作。幼儿年龄小，希望得到教师的单独表扬，争强好胜，更加不愿意与伙伴开展合作活动。为了加强幼儿的合作能力，培育幼儿良好的学习习惯，教师可以通过手指游戏，培养幼儿的合作精神，推动幼儿健康成长。例如，在手指游戏五兄弟的教学中，教师要让幼儿认识到小手是通过互相合作才能够完成一些事情的，因此要在生活中勤加锻炼，可以指导幼儿通过捡黄豆的游戏，让幼儿的手指发挥自身的作用，一个手指加不起黄豆，为什么两根手指就可以，另外，引导幼儿帮助小娃娃搬家，让幼儿扮演其中的角色，认识到伙伴间互帮互助的重要性，幼儿帮助小娃娃搬动一些又大又重的家具，让小伙伴们形成一种良好的学习氛围，教师及时指导幼儿，在一个手指完成不了的情况下，我们让其他手指来帮忙，一只手完成不了的情况下，我们用两只手完成任务，在一个人完成不了的状况下，让其他的人来帮忙，主要我们团结一心，就能够战胜困难。这种手指游戏的教学方法，推动了幼儿的健康成长，帮助幼儿形成良好的合作意识。
结束语
总之，手指游戏为幼儿打开了一片充满童趣的天地，幼儿在这一片广阔的天地中收获着无穷的智慧，体会着无限的快乐。作为幼儿教师应充分挖掘手指游戏的内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快乐，更健康地成长！
参考文献
[1]庄春梅.《以手指游戏 点 化儿童的心 灵 》.《学 前课 程研究 》.2008 年第 05 期
[2]王晓 红.《游戏 对幼儿 成 长发展 的作 用 》.《怀 化学 员 学 报 》.2004 年 第 04 期
[3] 杨芳芳.浅谈手指游戏在一日活动中的渗透[J].
[4]马灵灵，幼儿消极等待现象研究，[J]，2011年
[5]杨琳，关于幼儿的分离焦虑症，[J]，1998年