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摘 要：身体商数被简称为体商，通过体商指数能够反映出人体的健康状况。在对人的体商进行分析的过程中，不仅要对体重、体型等方面进行考虑，同时还要考虑人体的灵活性、协调性、平衡力以及耐力等。在幼儿园教学的过程中，教师应该通过游戏的方式引导学生参与到体育锻炼中，从而培养和发展幼儿的体商，促进幼儿的全面发育和成长。
关键词：游戏教学;幼儿体商;培养
我们对情商、智商等词汇都非常熟悉，但是对体商一词比较陌生。体商是身体商数的简称，也是人体健康状况的反映，通常是指人体运动、体力劳动和运动能力以及质量的标准。在幼儿教学中被热议的问题之一就是培养幼儿的体商教育有没有用？对幼儿来说，体商对其今后的发展具有非常重要的作用，因为通过培养和发展幼儿的体商能够让幼儿对体育运动感兴趣。通过调查研究可以发现，幼儿进行体育锻炼的最佳时期是0～6岁，通过进行体育锻炼能够让幼儿的肌肉力量得到增强，从而使幼儿的行动变得更加灵活，还能够促进幼儿智力的发展，这对塑造幼儿的性格有很大的关系。同时通过游戏教学培养幼儿的体商能够让幼儿健康快乐地成长，对于幼儿今后的发展至关重要。
为了能够更好地通过游戏教学激发幼儿进行体育活动的积极性，促进幼儿体商的提升，幼儿教师在进行教学前应该做好下列准备工作。首先，幼儿教师应该让游戏器材更加丰富，同时教师准备的游戏活动器材应该更倾向于大班的幼儿，因为与小班和中班的幼儿相比，大班的幼儿更愿意使用器材开展游戏，同时大班幼儿的身体也更加灵活，能够较好地使用游戏器材。比如教师可以准备呼啦圈等器材，通过利用呼啦圈开展游戏能够让幼儿身体的多个部位得到锻炼，而且呼啦圈能够激发幼儿兴趣，这对锻炼幼儿身体的灵活性而言是一个很好的器材。其次，幼儿教师在进行游戏教学的过程中要创新游戏器材的使用方法。比如在幼儿园教学指南中指出，幼儿园大班幼儿应该掌握跳绳技能，5～6岁的幼儿应该能够进行连续跳绳。如果幼儿教师只是对幼儿进行机械的训练，会导致幼儿对跳绳类游戏的兴趣下降，所以幼儿教师应该采取创新的教学方式激发幼儿进行体育运动的积极性。幼儿教师可以采取多样跳绳的方式进行教学，在进行游戏教学的过程中，幼儿教师要结合幼儿的实际情况利用不同的教学方法，如对跳绳技能掌握还不熟悉的幼儿，教师可以在早上户外活动的过程中，让幼儿跟着节奏感较强的音乐进行跳绳，对已经熟练掌握跳绳技能的幼儿，教师可以让幼儿进行长绳、花样跳绳的游戏，通过增加跳绳的花样和难度来提高幼儿运动的积极性。
一、 在游戏教学中培养幼儿的运动能力
幼儿对自身肌肉、平衡和协调能力的控制程度能够将幼儿的运动能力较好地表现出来。通过开展游戏教学能够促进幼儿运动能力的进一步发展，从而提升幼儿的体商，促进幼儿的全面成长。很多专家和学者提出，对幼儿来说游戏是他们的工作和生命，通过游戏能够让幼儿将自身的心理特征较好地表现出来。幼儿园在进行游戏教学的过程中，幼儿基本上都是出于我要玩、我要学的状态，这样的状态是非常积极主动的。幼儿通过游戏能够让身体得到锻炼、使体质得到增强，还能够使智力得到开发，通过游戏教学能够为幼儿的全面发展打下坚实的基础。尤其是在开展户外游戏教学的过程中，通过进行体育游戏能够让幼儿的平衡力、爆发力、持久力、协调能力、敏捷性等得到提升，从而使幼儿的体育运动动力得到发展，有利于进一步培养幼儿的体商。幼儿教师在进行体育教学的时候，应该结合锻炼幼儿不同的能力选择不同的游戏项目，如单腿跳、折返跑以及跳绳等游戏方式，能够让幼儿的肺活量和灵活性得到发展;选择打沙包、躲闪跑等游戏，能够提高幼儿的敏捷性和反应能力;选择平衡木、独轮车以及攀爬架等游戏项目可以让幼儿的协调性和平衡力得到锻炼;选择抛接球或者投掷类游戏能够促进幼儿手臂和手指灵活能力的提升。
对小班幼儿来说，他们的身体协调能力不是很强，所以平衡力也就较弱。幼儿教师在进行游戏教学的过程中，应该先帮助小班幼儿克服对于教学器材的恐惧心理。比如在幼儿刚刚开始接触平衡木游戏的时候，教师应该带领幼儿进行游戏，帮助幼儿熟悉平衡木。可以让幼儿慢慢地张开双臂、双脚交替地走直线，然后让幼儿从比较矮、比较宽的平衡木开始练习，逐渐地提高难度，让幼儿能够通过平衡木游戏锻炼自身的平衡能力。教师可以设计小马过河的游戏，让幼儿走过独木桥，通过这样的游戏方式能够让幼儿自己掌握如何保持身体平衡，从而提高幼儿的平衡能力;还可以组织幼儿开展蚂蚁搬豆的游戏，让幼儿将沙包放在背上通过爬行的方式前进，将沙包放到目的地，在运送过程中不能让沙包掉下，通过这样的游戏能够锻炼幼儿的身体控制能力、协调能力和平衡能力。总而言之，在进行游戏教学的过程中，幼儿教师可以通过运动、游戏以及放松运动等多种方式来发展幼儿不同的运动能力，通过开展有针对性的游戏让幼儿的运动能力得到全面发展，锻炼幼儿的身体平衡能力、协调能力，提升幼儿对肌肉的控制能力，从而培养和发展幼儿的体商。
二、 在游戏教学中培养幼儿的智力
提升幼兒智力最好的方式就是进行游戏教学，通过进行游戏的方式能够提高幼儿的学习积极性，使幼儿能够更加专注地进行学习。另外，在进行游戏的过程中还能够锻炼幼儿的创作能力和想象力。幼儿教师可以通过迷宫格和安吉梯等游戏开发幼儿的思维能力和沟通交流能力，让幼儿能够在轻松愉悦的游戏氛围中促进智力的发展。幼儿教师在进行游戏教学的过程中应该注意发现幼儿感兴趣的事物并将这些事物中的教育价值展现出来，引导和鼓励幼儿进行积极的探索研究和表达。在游戏结束后教师应该引导幼儿将游戏器械整理好，通过这样的教学方式能够让幼儿的自我管理能力得到提升，同时还可以培养幼儿服务他人的意识。
另外，幼儿园开展游戏教学能够让幼儿建立规则意识，可以让幼儿养成良好的行为规范。教师在进行游戏教学前应该先向幼儿讲明游戏规则，然后让幼儿根据游戏规则开展游戏，营造一个轻松愉悦但是又有规则约束的游戏环境。如在进行安吉梯的游戏过程中，教师应该让学生对材料进行重组，幼儿通过自己的思考和动手操作，搭建一个连贯的W型集攀爬和滑梯一体的组合器材，在构建的过程中教师通过积极的引导可以促进幼儿智力的发展。在游戏结束后，教师带领学生将游戏器材归到原位，并将游戏器材整理好，通过这样的教育方式能够让幼儿养成较好的规则意识。对幼儿来说，在童年中游戏是必不可少的内容之一，通过丰富多彩的游戏，能够使幼儿在欢乐的环境中成长，有利于幼儿身心的健康发展。而且通过游戏能够让幼儿增长知识、开拓视野，让幼儿的智力、行为、意识得到进一步的提升，从而发展幼儿的体商。 三、 在游戏教学中培养幼儿的运动知觉
幼儿教师在培养幼儿运动知觉能力的过程中要结合幼儿实际的情况和身心特点，应该从节奏、距离、物体的形状、方向等多个方面着手。比如幼儿教师可以通过组织抛接球的游戏，来培养幼儿的距离感。因为在进行抛接球游戏的过程中幼儿需要通过判断距离的远近来控制自己的力量，确保能够将球抛给对方，通过这类游戏能够让幼儿理解不同的距离需要运用不同的力量，从而可以准确地调整自己的动作和力量，从而使幼儿的运动感知能力得到提升。另外，为了更好地培养幼儿的运动感知能力，教师还可以带领幼儿进行跳障碍物的游戏，这类游戏如果仅依靠视觉进行判断往往会出现差错。幼儿通过实际游戏中的反复练习能够对自己的步伐正确感知，通过练习可以让自己的肢体动作变得更加协调和灵活。另外，幼儿教师为了提高幼儿对时间节奏的感知能力，可以采取听鼓声跑的游戏。也就是在游戏进行的过程中，幼儿根据教师敲鼓的节奏转变跑步的方向和速度。还可以开展跳竹竿的游戏，让幼儿根据音乐的节奏以及竹竿的开合变化进行跳跃，从而提高幼儿的节奏反应能力和水平。最后，幼儿教师还可以采取赶小猪、滚轮胎等游戏方式来提高幼儿的运动方向感，通过开展游戏教学能够让幼儿通过游戏积累运动经验，从而避免因为运动错觉而产生运动知觉误差，这对提升幼儿的体商具有重要的意义。
四、 通过游戏教学培养幼儿的情感态度
幼儿教师通过游戏教学能够让幼儿形成正确的交往观、分享观以及友谊观。幼儿在进行游戏的过程中会增强与小伙伴间的互动，通过沟通交流可以更好地了解对方。幼儿教师在选择教学游戏的过程中应该多选择需要幼儿间合作的游戏，幼儿通过沟通交流一起解决在游戏中遇到的困难，可以一起分享成功的喜悦。通过游戏教学，能够让幼儿学会分享、学会克服困难、学会互相帮助，以及学会文明待人，通过游戏教学可以让幼儿形成正确的情感态度。比如，幼儿教师可以组织幼儿开展二人三足的游戏，这是一个要求幼儿互相配合的游戏。教师应该引导幼儿在游戏开始前进行沟通交流，研究行走的路线和规则，通过这样的游戲能够让幼儿增强彼此的信任，同时也能够培养幼儿解决问题的能力。还有在安吉梯的游戏中，幼儿需要组装游戏材料，幼儿的动手能力有强有弱，幼儿在游戏中能够互相学习、互相帮助，从而使自身的能力得到提升。再比如，有的游戏在开展的过程中需要用到水，幼儿就会集体想办法，有的幼儿用手捧、有的用纸盒装、有的用篮子装。经过一系列的尝试后，有幼儿想到了用塑料盆装水，其他的幼儿发现他成功了也会纷纷效仿，并不断地改进接水的方式，幼儿通过游戏能够进行合作，从而提升自身的能力。
虽然幼儿园的游戏相对来说比较简单，但是幼儿通过游戏教学能够学会很多的知识和能力，同时还可以促进幼儿情感的认知和发展，这对提高幼儿的体商来说非常重要。所以幼儿园在进行教学的过程中，应该在幼儿最适合进行体育锻炼的年纪，注重培养幼儿的运动能力和质量。通过游戏教学的方式提升幼儿的运动效果，让幼儿通过轻松愉悦的游戏发展自己的情感和心智，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]黄桂梅.体商培养：幼儿健康成长的金钥匙[J].甘肃教育，2017（7）：41.
[2]谭宇.《指南》背景下促进幼儿体商的方法探究[J].中国校外教育，2019（25）：161 163.
作者简介：
倪海英，甘肃省玉门市，甘肃省玉门市第二幼儿园。
关键词：游戏教学;幼儿体商;培养
我们对情商、智商等词汇都非常熟悉，但是对体商一词比较陌生。体商是身体商数的简称，也是人体健康状况的反映，通常是指人体运动、体力劳动和运动能力以及质量的标准。在幼儿教学中被热议的问题之一就是培养幼儿的体商教育有没有用？对幼儿来说，体商对其今后的发展具有非常重要的作用，因为通过培养和发展幼儿的体商能够让幼儿对体育运动感兴趣。通过调查研究可以发现，幼儿进行体育锻炼的最佳时期是0～6岁，通过进行体育锻炼能够让幼儿的肌肉力量得到增强，从而使幼儿的行动变得更加灵活，还能够促进幼儿智力的发展，这对塑造幼儿的性格有很大的关系。同时通过游戏教学培养幼儿的体商能够让幼儿健康快乐地成长，对于幼儿今后的发展至关重要。
为了能够更好地通过游戏教学激发幼儿进行体育活动的积极性，促进幼儿体商的提升，幼儿教师在进行教学前应该做好下列准备工作。首先，幼儿教师应该让游戏器材更加丰富，同时教师准备的游戏活动器材应该更倾向于大班的幼儿，因为与小班和中班的幼儿相比，大班的幼儿更愿意使用器材开展游戏，同时大班幼儿的身体也更加灵活，能够较好地使用游戏器材。比如教师可以准备呼啦圈等器材，通过利用呼啦圈开展游戏能够让幼儿身体的多个部位得到锻炼，而且呼啦圈能够激发幼儿兴趣，这对锻炼幼儿身体的灵活性而言是一个很好的器材。其次，幼儿教师在进行游戏教学的过程中要创新游戏器材的使用方法。比如在幼儿园教学指南中指出，幼儿园大班幼儿应该掌握跳绳技能，5～6岁的幼儿应该能够进行连续跳绳。如果幼儿教师只是对幼儿进行机械的训练，会导致幼儿对跳绳类游戏的兴趣下降，所以幼儿教师应该采取创新的教学方式激发幼儿进行体育运动的积极性。幼儿教师可以采取多样跳绳的方式进行教学，在进行游戏教学的过程中，幼儿教师要结合幼儿的实际情况利用不同的教学方法，如对跳绳技能掌握还不熟悉的幼儿，教师可以在早上户外活动的过程中，让幼儿跟着节奏感较强的音乐进行跳绳，对已经熟练掌握跳绳技能的幼儿，教师可以让幼儿进行长绳、花样跳绳的游戏，通过增加跳绳的花样和难度来提高幼儿运动的积极性。
一、 在游戏教学中培养幼儿的运动能力
幼儿对自身肌肉、平衡和协调能力的控制程度能够将幼儿的运动能力较好地表现出来。通过开展游戏教学能够促进幼儿运动能力的进一步发展，从而提升幼儿的体商，促进幼儿的全面成长。很多专家和学者提出，对幼儿来说游戏是他们的工作和生命，通过游戏能够让幼儿将自身的心理特征较好地表现出来。幼儿园在进行游戏教学的过程中，幼儿基本上都是出于我要玩、我要学的状态，这样的状态是非常积极主动的。幼儿通过游戏能够让身体得到锻炼、使体质得到增强，还能够使智力得到开发，通过游戏教学能够为幼儿的全面发展打下坚实的基础。尤其是在开展户外游戏教学的过程中，通过进行体育游戏能够让幼儿的平衡力、爆发力、持久力、协调能力、敏捷性等得到提升，从而使幼儿的体育运动动力得到发展，有利于进一步培养幼儿的体商。幼儿教师在进行体育教学的时候，应该结合锻炼幼儿不同的能力选择不同的游戏项目，如单腿跳、折返跑以及跳绳等游戏方式，能够让幼儿的肺活量和灵活性得到发展;选择打沙包、躲闪跑等游戏，能够提高幼儿的敏捷性和反应能力;选择平衡木、独轮车以及攀爬架等游戏项目可以让幼儿的协调性和平衡力得到锻炼;选择抛接球或者投掷类游戏能够促进幼儿手臂和手指灵活能力的提升。
对小班幼儿来说，他们的身体协调能力不是很强，所以平衡力也就较弱。幼儿教师在进行游戏教学的过程中，应该先帮助小班幼儿克服对于教学器材的恐惧心理。比如在幼儿刚刚开始接触平衡木游戏的时候，教师应该带领幼儿进行游戏，帮助幼儿熟悉平衡木。可以让幼儿慢慢地张开双臂、双脚交替地走直线，然后让幼儿从比较矮、比较宽的平衡木开始练习，逐渐地提高难度，让幼儿能够通过平衡木游戏锻炼自身的平衡能力。教师可以设计小马过河的游戏，让幼儿走过独木桥，通过这样的游戏方式能够让幼儿自己掌握如何保持身体平衡，从而提高幼儿的平衡能力;还可以组织幼儿开展蚂蚁搬豆的游戏，让幼儿将沙包放在背上通过爬行的方式前进，将沙包放到目的地，在运送过程中不能让沙包掉下，通过这样的游戏能够锻炼幼儿的身体控制能力、协调能力和平衡能力。总而言之，在进行游戏教学的过程中，幼儿教师可以通过运动、游戏以及放松运动等多种方式来发展幼儿不同的运动能力，通过开展有针对性的游戏让幼儿的运动能力得到全面发展，锻炼幼儿的身体平衡能力、协调能力，提升幼儿对肌肉的控制能力，从而培养和发展幼儿的体商。
二、 在游戏教学中培养幼儿的智力
提升幼兒智力最好的方式就是进行游戏教学，通过进行游戏的方式能够提高幼儿的学习积极性，使幼儿能够更加专注地进行学习。另外，在进行游戏的过程中还能够锻炼幼儿的创作能力和想象力。幼儿教师可以通过迷宫格和安吉梯等游戏开发幼儿的思维能力和沟通交流能力，让幼儿能够在轻松愉悦的游戏氛围中促进智力的发展。幼儿教师在进行游戏教学的过程中应该注意发现幼儿感兴趣的事物并将这些事物中的教育价值展现出来，引导和鼓励幼儿进行积极的探索研究和表达。在游戏结束后教师应该引导幼儿将游戏器械整理好，通过这样的教学方式能够让幼儿的自我管理能力得到提升，同时还可以培养幼儿服务他人的意识。
另外，幼儿园开展游戏教学能够让幼儿建立规则意识，可以让幼儿养成良好的行为规范。教师在进行游戏教学前应该先向幼儿讲明游戏规则，然后让幼儿根据游戏规则开展游戏，营造一个轻松愉悦但是又有规则约束的游戏环境。如在进行安吉梯的游戏过程中，教师应该让学生对材料进行重组，幼儿通过自己的思考和动手操作，搭建一个连贯的W型集攀爬和滑梯一体的组合器材，在构建的过程中教师通过积极的引导可以促进幼儿智力的发展。在游戏结束后，教师带领学生将游戏器材归到原位，并将游戏器材整理好，通过这样的教育方式能够让幼儿养成较好的规则意识。对幼儿来说，在童年中游戏是必不可少的内容之一，通过丰富多彩的游戏，能够使幼儿在欢乐的环境中成长，有利于幼儿身心的健康发展。而且通过游戏能够让幼儿增长知识、开拓视野，让幼儿的智力、行为、意识得到进一步的提升，从而发展幼儿的体商。 三、 在游戏教学中培养幼儿的运动知觉
幼儿教师在培养幼儿运动知觉能力的过程中要结合幼儿实际的情况和身心特点，应该从节奏、距离、物体的形状、方向等多个方面着手。比如幼儿教师可以通过组织抛接球的游戏，来培养幼儿的距离感。因为在进行抛接球游戏的过程中幼儿需要通过判断距离的远近来控制自己的力量，确保能够将球抛给对方，通过这类游戏能够让幼儿理解不同的距离需要运用不同的力量，从而可以准确地调整自己的动作和力量，从而使幼儿的运动感知能力得到提升。另外，为了更好地培养幼儿的运动感知能力，教师还可以带领幼儿进行跳障碍物的游戏，这类游戏如果仅依靠视觉进行判断往往会出现差错。幼儿通过实际游戏中的反复练习能够对自己的步伐正确感知，通过练习可以让自己的肢体动作变得更加协调和灵活。另外，幼儿教师为了提高幼儿对时间节奏的感知能力，可以采取听鼓声跑的游戏。也就是在游戏进行的过程中，幼儿根据教师敲鼓的节奏转变跑步的方向和速度。还可以开展跳竹竿的游戏，让幼儿根据音乐的节奏以及竹竿的开合变化进行跳跃，从而提高幼儿的节奏反应能力和水平。最后，幼儿教师还可以采取赶小猪、滚轮胎等游戏方式来提高幼儿的运动方向感，通过开展游戏教学能够让幼儿通过游戏积累运动经验，从而避免因为运动错觉而产生运动知觉误差，这对提升幼儿的体商具有重要的意义。
四、 通过游戏教学培养幼儿的情感态度
幼儿教师通过游戏教学能够让幼儿形成正确的交往观、分享观以及友谊观。幼儿在进行游戏的过程中会增强与小伙伴间的互动，通过沟通交流可以更好地了解对方。幼儿教师在选择教学游戏的过程中应该多选择需要幼儿间合作的游戏，幼儿通过沟通交流一起解决在游戏中遇到的困难，可以一起分享成功的喜悦。通过游戏教学，能够让幼儿学会分享、学会克服困难、学会互相帮助，以及学会文明待人，通过游戏教学可以让幼儿形成正确的情感态度。比如，幼儿教师可以组织幼儿开展二人三足的游戏，这是一个要求幼儿互相配合的游戏。教师应该引导幼儿在游戏开始前进行沟通交流，研究行走的路线和规则，通过这样的游戲能够让幼儿增强彼此的信任，同时也能够培养幼儿解决问题的能力。还有在安吉梯的游戏中，幼儿需要组装游戏材料，幼儿的动手能力有强有弱，幼儿在游戏中能够互相学习、互相帮助，从而使自身的能力得到提升。再比如，有的游戏在开展的过程中需要用到水，幼儿就会集体想办法，有的幼儿用手捧、有的用纸盒装、有的用篮子装。经过一系列的尝试后，有幼儿想到了用塑料盆装水，其他的幼儿发现他成功了也会纷纷效仿，并不断地改进接水的方式，幼儿通过游戏能够进行合作，从而提升自身的能力。
虽然幼儿园的游戏相对来说比较简单，但是幼儿通过游戏教学能够学会很多的知识和能力，同时还可以促进幼儿情感的认知和发展，这对提高幼儿的体商来说非常重要。所以幼儿园在进行教学的过程中，应该在幼儿最适合进行体育锻炼的年纪，注重培养幼儿的运动能力和质量。通过游戏教学的方式提升幼儿的运动效果，让幼儿通过轻松愉悦的游戏发展自己的情感和心智，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]黄桂梅.体商培养：幼儿健康成长的金钥匙[J].甘肃教育，2017（7）：41.
[2]谭宇.《指南》背景下促进幼儿体商的方法探究[J].中国校外教育，2019（25）：161 163.
作者简介：
倪海英，甘肃省玉门市，甘肃省玉门市第二幼儿园。