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【摘 要】
创意美术活动是对传统美术教学活动的扬弃，吸收了传统美术教学的合理成分，又彰显出创意美术的显著特性，这就是具有创新性。幼儿园创意美术活动的开展有利于提升幼儿的创新思维能力，有利于陶冶幼儿高尚的情操，提升幼儿的自主探究能力。
【关键词】
幼儿园 创意 美术 创新
创意美术活动是对传统美术教学活动的扬弃，吸收了传统美术教学的合理成分，又彰显出创意美术的显著特性，这就是具有创新性。幼儿园创意美术活动的开展有利于提升幼儿的创新思维能力，有利于陶冶幼儿高尚的情操，提升幼儿的自主探究能力。幼儿创意美术活动的主角是幼儿，教师只能是幼儿创意美术活动的组织者、引导者与合作者。幼儿在创意美术活动中须借助于观察、操作、交流等途径去积累活动经验，表达自己的意愿，体验美术创意的愉悦，使创新精神与创新思维得到淋漓尽致的发挥。
一、拓展创意美术活动空间，保护幼儿的创造意识
创意美术活动形式应多样化、趣味化、灵活化，唯有如此，才更有利于幼儿创新、创造意识的萌发。
1.对幼儿成长的作用。在创意美术活动中离开了兴趣的支撑，就很难有创意美术、创新灵感的迸发。显然，开展创意美术活动的前提必须去努力唤起幼儿的手工操作、创意表达的兴趣，当然这样的兴趣，可以是直接的兴趣，也可以是间接的兴趣。
比如，在以“服装厂”为主题的创意美术活动中，一位教师首先引导幼儿们自己练习画衣服，为自己设计或为妈妈、爸爸、同伴等设计合身的衣服，教师鼓励幼儿们使用各种各样的绘画工具，自主设计或与他人合作设计并大胆创新地画出了许许多多、形式新颖别致的颇具特色的衣服。当执教老师发现幼儿们设计的衣服极具个性时便及时给予夸奖，给予鼓励，幼儿们得到老师的点赞后，开展创意活动的热情更高涨，纷纷再一次拿起手中的美术用具又一次投入到对衣服的设计、制作中，参与创意美术活动的激情再一次被执教老师点燃。在这样的创意美术活动中幼儿们的动手操作能力、创造性思维能力得到极大的提升。执教老师让幼儿们在做中学、学中做，受到了良好的艺术熏陶。
2.以多样化的形式鼓励幼儿进行创意美术探究活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励幼儿自主探究，幼儿教育专家们更是呼吁教师解放幼儿，让幼儿自主进行创意美术探究。在幼儿创意美术活动中教师应尊重幼儿的需要与兴趣爱好，应鼓励幼儿积极的自主探究，使之让幼儿真正成为创意美术活动的主人。教师应为幼儿构建创意美术活动的平台，让幼儿无拘无束地进行自主探究，切忌对幼儿的创意美术活动过多的干涉。比如，在以“猴子”为主题的创意美术活动中，教师可以先带领幼儿到动物园去参观，让幼儿自主观察猴子的活动情形，然后，再通过播放关于猴子有关情况的多媒体课件，引导幼儿细心观察、耐心观察，再让幼儿凭借观察所得以及自己的认知基础进行关于猴子的美术创作。幼儿们由于有了实际的观察，再加上自己的奇特构思，幼儿们创作的关于猴子的美术作品一定会形态万千、栩栩如生，令人称奇。
3.凭借幼儿已有的生活经验去激活幼儿创意美术活动的思路。由于幼儿年龄小，认知视域有限，创意美术活动的思路比较狭窄，这就需要教师针对幼儿这一特殊的特征，依据幼儿的已有的生活经验与认知基础，为幼儿的创意美术活动构建平台，给幼儿的创意美术活动以点拨，以指导，去努力拓展、激活幼儿创意美术活动的思维，让幼儿进行创意美术活动时思维能顺畅，达到豁然开朗、柳暗花明的境界。
二、重视发挥教师的引领点拨作用，为幼儿的创意美术活动保驾护航
新课程强调教师是幼儿学习活动的组织者、点拨者、引领者，在幼儿创意美术活动中教师的点拨、指导、引领作用尤其不可忽视。
1.创意美术活动的顺利开展离不开教师的动作性点拨。教师可对幼儿参与创意美术活动进行相关动作性的点拨，以使创意美术活动持续开展。比如，在以“绝妙的创意”为主题的创意美术活动中幼儿的创作思路一时难以打开，此时，教师可以用一些相关性的动作去点拨幼儿，去帮助幼儿打开创作思路。
2.创意美术活动的顺利开展离不开教师的整体性点拨。教师应对幼儿创意美术活动开展的目标、过程、内容、方法等作整体的研究与把握。比如，针对幼儿在创意美术活动中的大小方面、细节方面都可以作适当的点拨，同时更需作整体性的点拨，让幼儿自由探究到创意美术创作的布局的合理性，以激励幼儿去大胆创作、大胆创新。
3.创意美术活动的顺利开展离不开教师对重点难点的点拨。幼儿创意美术活动中创作时自然会出现重点与难点，对于创作的重点难点幼儿有时难以去迅速掌握，这就需要教师适时点拨，以起到“四两拨千斤”、画龙点睛、化腐朽为神奇的功效。
三、积极鼓励幼儿大胆创新，努力提升幼儿创意美术活动的水平
1.尊重并接纳幼儿创意美术活动的观点与构思。针对幼儿在创意美术活动的创作构思教师应尊重、接纳，鼓励幼儿展开想象的翅膀、大胆创造、异想天开、标新立异，创作别具一格的美术作品。
2.鼓励幼儿的独创性。创意美术活动中教师切忌固步自封、因循守旧，而应与时俱进，鼓励幼儿独树一帜去创作，可以让幼儿去构思创作“方太阳”“方苹果”等，这样的创作自然有幼儿创作独特的理由。唯有如此，幼儿的创新能力才能得到进一步的提升。
创意美术活动是对传统美术教学活动的扬弃，吸收了传统美术教学的合理成分，又彰显出创意美术的显著特性，这就是具有创新性。幼儿园创意美术活动的开展有利于提升幼儿的创新思维能力，有利于陶冶幼儿高尚的情操，提升幼儿的自主探究能力。
【关键词】
幼儿园 创意 美术 创新
创意美术活动是对传统美术教学活动的扬弃，吸收了传统美术教学的合理成分，又彰显出创意美术的显著特性，这就是具有创新性。幼儿园创意美术活动的开展有利于提升幼儿的创新思维能力，有利于陶冶幼儿高尚的情操，提升幼儿的自主探究能力。幼儿创意美术活动的主角是幼儿，教师只能是幼儿创意美术活动的组织者、引导者与合作者。幼儿在创意美术活动中须借助于观察、操作、交流等途径去积累活动经验，表达自己的意愿，体验美术创意的愉悦，使创新精神与创新思维得到淋漓尽致的发挥。
一、拓展创意美术活动空间，保护幼儿的创造意识
创意美术活动形式应多样化、趣味化、灵活化，唯有如此，才更有利于幼儿创新、创造意识的萌发。
1.对幼儿成长的作用。在创意美术活动中离开了兴趣的支撑，就很难有创意美术、创新灵感的迸发。显然，开展创意美术活动的前提必须去努力唤起幼儿的手工操作、创意表达的兴趣，当然这样的兴趣，可以是直接的兴趣，也可以是间接的兴趣。
比如，在以“服装厂”为主题的创意美术活动中，一位教师首先引导幼儿们自己练习画衣服，为自己设计或为妈妈、爸爸、同伴等设计合身的衣服，教师鼓励幼儿们使用各种各样的绘画工具，自主设计或与他人合作设计并大胆创新地画出了许许多多、形式新颖别致的颇具特色的衣服。当执教老师发现幼儿们设计的衣服极具个性时便及时给予夸奖，给予鼓励，幼儿们得到老师的点赞后，开展创意活动的热情更高涨，纷纷再一次拿起手中的美术用具又一次投入到对衣服的设计、制作中，参与创意美术活动的激情再一次被执教老师点燃。在这样的创意美术活动中幼儿们的动手操作能力、创造性思维能力得到极大的提升。执教老师让幼儿们在做中学、学中做，受到了良好的艺术熏陶。
2.以多样化的形式鼓励幼儿进行创意美术探究活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励幼儿自主探究，幼儿教育专家们更是呼吁教师解放幼儿，让幼儿自主进行创意美术探究。在幼儿创意美术活动中教师应尊重幼儿的需要与兴趣爱好，应鼓励幼儿积极的自主探究，使之让幼儿真正成为创意美术活动的主人。教师应为幼儿构建创意美术活动的平台，让幼儿无拘无束地进行自主探究，切忌对幼儿的创意美术活动过多的干涉。比如，在以“猴子”为主题的创意美术活动中，教师可以先带领幼儿到动物园去参观，让幼儿自主观察猴子的活动情形，然后，再通过播放关于猴子有关情况的多媒体课件，引导幼儿细心观察、耐心观察，再让幼儿凭借观察所得以及自己的认知基础进行关于猴子的美术创作。幼儿们由于有了实际的观察，再加上自己的奇特构思，幼儿们创作的关于猴子的美术作品一定会形态万千、栩栩如生，令人称奇。
3.凭借幼儿已有的生活经验去激活幼儿创意美术活动的思路。由于幼儿年龄小，认知视域有限，创意美术活动的思路比较狭窄，这就需要教师针对幼儿这一特殊的特征，依据幼儿的已有的生活经验与认知基础，为幼儿的创意美术活动构建平台，给幼儿的创意美术活动以点拨，以指导，去努力拓展、激活幼儿创意美术活动的思维，让幼儿进行创意美术活动时思维能顺畅，达到豁然开朗、柳暗花明的境界。
二、重视发挥教师的引领点拨作用，为幼儿的创意美术活动保驾护航
新课程强调教师是幼儿学习活动的组织者、点拨者、引领者，在幼儿创意美术活动中教师的点拨、指导、引领作用尤其不可忽视。
1.创意美术活动的顺利开展离不开教师的动作性点拨。教师可对幼儿参与创意美术活动进行相关动作性的点拨，以使创意美术活动持续开展。比如，在以“绝妙的创意”为主题的创意美术活动中幼儿的创作思路一时难以打开，此时，教师可以用一些相关性的动作去点拨幼儿，去帮助幼儿打开创作思路。
2.创意美术活动的顺利开展离不开教师的整体性点拨。教师应对幼儿创意美术活动开展的目标、过程、内容、方法等作整体的研究与把握。比如，针对幼儿在创意美术活动中的大小方面、细节方面都可以作适当的点拨，同时更需作整体性的点拨，让幼儿自由探究到创意美术创作的布局的合理性，以激励幼儿去大胆创作、大胆创新。
3.创意美术活动的顺利开展离不开教师对重点难点的点拨。幼儿创意美术活动中创作时自然会出现重点与难点，对于创作的重点难点幼儿有时难以去迅速掌握，这就需要教师适时点拨，以起到“四两拨千斤”、画龙点睛、化腐朽为神奇的功效。
三、积极鼓励幼儿大胆创新，努力提升幼儿创意美术活动的水平
1.尊重并接纳幼儿创意美术活动的观点与构思。针对幼儿在创意美术活动的创作构思教师应尊重、接纳，鼓励幼儿展开想象的翅膀、大胆创造、异想天开、标新立异，创作别具一格的美术作品。
2.鼓励幼儿的独创性。创意美术活动中教师切忌固步自封、因循守旧，而应与时俱进，鼓励幼儿独树一帜去创作，可以让幼儿去构思创作“方太阳”“方苹果”等，这样的创作自然有幼儿创作独特的理由。唯有如此，幼儿的创新能力才能得到进一步的提升。