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摘要：高中数学课程体现着鲜明的时代特色，洋溢着浓郁的人文精神，为培养适应时代发展要求和健全人格的学生，提供一个很好的途径。因此，在中学阶段倡导数学学习可以说是时代发展的必然要求，也是教育为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质的人才。
关键词：数学 素质教育 主动学习
高中数学是系统性理论性相对比较抽象的一门学科，因此调动学生的主体作用是关键，如何让学生真正的能从被动接受知识转变为主动获取知识呢？我在教学过程中总结了自己的一些教学理念，希望和同仁共同切磋。
一、共同建立一个愉快轻松的学习环境
美国著名数学教育G.波利亚明确指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现。”在教学中建立一个宽松环境，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地，积极的自主学习，评价一堂课课堂的因素有很多，但是首先要注重学生的学习状态，学习过程和学习方式。一堂课的效果与课堂气氛有密切关系，如果在课堂上老师精神饱满，那么学生学习的兴趣一定浓厚，课堂气氛活跃，课堂效果一定好。反之，学生就会感到枯燥乏味，无心学习课堂效果就差了。所以老师们要想办法调动学生学习的积极性、主动地参与到教学过程中去，努力为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐、愉悦的学习环境。譬如：老师精神抖擞面带微笑，亲切的语言，信任的目光，平等的角色使学生如沐浴春风之中，感到安全、心情舒畅，学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现，思路开阔，思维敏捷。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。
在教学中如遇到学生提出一些意想不到的问题，不要随意指责，应及时鼓励并大加赞赏。是学生由敢想到敢疑，敢说，发现了知识之间的联系，受到启发，形成新的观点，达到认识上的飞跃，同时，也锻炼了自己的胆识，树立了学习的自信心，在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生的兴趣，唤起学生学习得自觉性和创造性、让学习愿学、善学、乐学。
二、保持和激发同学们的探究兴趣
兴趣是学习源泉。数学课学习就是要保持和发展同学们与生俱来的独特的探究兴趣，使他不至于因繁重的知识学习而丧失。荷兰数学家佛莱扥塔尔说过“在创造学习”理论表明：教育应是一个活动过程，在整个活动过程中，学生应处于一个积极创造状态。
三、让学生在参与过程中主动学习
学生主动学习的方式多种多样，让学生积极参与学习过程，开展竞赛、大胆创新，便是促进学生主动学习行之有效地方法。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进入问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。老师顺水推舟引入新课。
四、提高学生发现问题和解决问题的能力
在开放的环境中发现并提出问题是学习的关键。发现问题是一切学习活动的起点，不能发现问题提出问题，也就无从谈及解决问题，这样的学习活动就不是一个有效的学习活动。当然提高解决问题的能力也很重要，只要具备较强的解决问题的能力，才能够使发现问题的价值得以充分体现。正因为如此，要求同学们在数学学习的过程中要养成善于发现问题的习惯，同时在实践探索的过程中不断增强自己解决问题的能力。
“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾韵艺术。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。让我们在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，追求课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展。积极学习，让发展轻松兑现。
关键词：数学 素质教育 主动学习
高中数学是系统性理论性相对比较抽象的一门学科，因此调动学生的主体作用是关键，如何让学生真正的能从被动接受知识转变为主动获取知识呢？我在教学过程中总结了自己的一些教学理念，希望和同仁共同切磋。
一、共同建立一个愉快轻松的学习环境
美国著名数学教育G.波利亚明确指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现。”在教学中建立一个宽松环境，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地，积极的自主学习，评价一堂课课堂的因素有很多，但是首先要注重学生的学习状态，学习过程和学习方式。一堂课的效果与课堂气氛有密切关系，如果在课堂上老师精神饱满，那么学生学习的兴趣一定浓厚，课堂气氛活跃，课堂效果一定好。反之，学生就会感到枯燥乏味，无心学习课堂效果就差了。所以老师们要想办法调动学生学习的积极性、主动地参与到教学过程中去，努力为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐、愉悦的学习环境。譬如：老师精神抖擞面带微笑，亲切的语言，信任的目光，平等的角色使学生如沐浴春风之中，感到安全、心情舒畅，学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现，思路开阔，思维敏捷。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。
在教学中如遇到学生提出一些意想不到的问题，不要随意指责，应及时鼓励并大加赞赏。是学生由敢想到敢疑，敢说，发现了知识之间的联系，受到启发，形成新的观点，达到认识上的飞跃，同时，也锻炼了自己的胆识，树立了学习的自信心，在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生的兴趣，唤起学生学习得自觉性和创造性、让学习愿学、善学、乐学。
二、保持和激发同学们的探究兴趣
兴趣是学习源泉。数学课学习就是要保持和发展同学们与生俱来的独特的探究兴趣，使他不至于因繁重的知识学习而丧失。荷兰数学家佛莱扥塔尔说过“在创造学习”理论表明：教育应是一个活动过程，在整个活动过程中，学生应处于一个积极创造状态。
三、让学生在参与过程中主动学习
学生主动学习的方式多种多样，让学生积极参与学习过程，开展竞赛、大胆创新，便是促进学生主动学习行之有效地方法。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进入问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。老师顺水推舟引入新课。
四、提高学生发现问题和解决问题的能力
在开放的环境中发现并提出问题是学习的关键。发现问题是一切学习活动的起点，不能发现问题提出问题，也就无从谈及解决问题，这样的学习活动就不是一个有效的学习活动。当然提高解决问题的能力也很重要，只要具备较强的解决问题的能力，才能够使发现问题的价值得以充分体现。正因为如此，要求同学们在数学学习的过程中要养成善于发现问题的习惯，同时在实践探索的过程中不断增强自己解决问题的能力。
“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾韵艺术。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。让我们在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，追求课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展。积极学习，让发展轻松兑现。