【摘 要】
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21世纪初至今,无论是国际课程改革趋势还是我国广泛开展的基础教育改革,都将校本课程开发作为一个革新的亮点.在我国“国家、地方和学校三级课程管理”这一政策的大力推动下,
【机 构】
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北华大学教育科学学院 吉林 吉林 132000吉林省城市建设学校 吉林 吉林 132000;
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21世纪初至今,无论是国际课程改革趋势还是我国广泛开展的基础教育改革,都将校本课程开发作为一个革新的亮点.在我国“国家、地方和学校三级课程管理”这一政策的大力推动下,校本课程的合理开发不但能够补充国家和地方两级课程的缺失,还能更大程度上发展学生的个性,彰显学校的校园文化,促进教师的专业发展,增强学校的课程开发能力与课程的适应性.但在实际操作的过程中,校本课程开发常呈碎片化而不能很好地实现全面育人;课程改造不够深化,片面追求外在形式,核心概念模糊不清等问题也使许多学校校本课程“新瓶装了旧酒”.如何解决这一系列的问题,克服传统课程教学中唯成绩论,重灌输轻能力,忽视受教育者情感态度和人文素养培养等缺点,是摆在每个校本课程研究者面前的重大挑战.正因如此,本文将从基于学生核心素养的校本课程开发推广的必要性、如何进行具体的教学设计内容以及对其的实施等方面来进行具体的研究分析.
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