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摘 要： 由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学过程中还存在种种问题和缺陷。找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。
关键词： 农村英语 教学问题 对策
随着我国国际竞争实力的增强，与世界全面﹑真正接轨的必要性，要求我们在更广阔的领域、在更深的程度上实行对外开放，这预示着将有更多的中国人参与国际活动。英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。在这种潮流的影响下，我国农村也加快了英语教学的改革步伐。这期间，农村初中英语教学中存在的许多问题日益凸显。本文拟在分析其不足的同时，提出具体的对策建议。
一、农村初中英语教学存在问题分析
1.教师队伍整体素质还不高，结构不合理。
具体表现为：
（1）教师队伍中英语专业教师所占比例偏低。
（2）教师队伍中高级职称偏少。
（3）教师补充引进来源面窄，大学毕业生比例不大。
（4）教研组英语整体水平不高，拔尖人才少，学术梯队没有完全形成。优秀的英语教师总人数比例不大，这不利于英语教学水平的提高，使整体水平不能令人满意。加之，受市场经济的影响，部分优秀英语人才的流失。这种种不稳定性使得英语教师能力结构更加失衡，从而直接影响到农村英语的教学质量。另一方面，外语教师的不断变更，多多少少影响到学生的情绪和学英语的积极性。
2.学生英语基础水平参差不齐。
原因在于：
（1）受地域影响，农村英语课程的开设存在学段差异。
（2）受家庭和社会环境的影响，学生的基础、兴趣、能力水平也存在着差异。
（3）我国英语教学“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式，导致了学生英语水平的差异，严重影响了英语教学的整体效果。
（4）由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式，以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生英语基础水平参差不齐现象的存在。
3.教学设施和手段落后，无法满足教学需要。
目前，许多农村学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用VCD及英语教学软件等教学设备和资源少，特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设备设施就更少，硬件建设更落后。
此外，即使有许多学校配置了一定数量的英语教学设备设施，但有些教师担心浪费时间，或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备，以及学校出于经济原因的考虑，许多英语教学设备设施长期闲置不用，设备利用率很低，造成了很大的资源浪费。再加上数量不足，无法满足学生的学习需要。英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。这种种状况导致了学生多方位培养英语能力的需求无法满足，也制约了大量英语教学资源的有效利用。
4.教学方式方法落后，教学质量不高。
当前我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可循。因此也不可避免地存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多地使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师“一言堂”，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式。时间久了，学生会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，也难以培养起良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多地使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。
二、改善农村初中英语教学现状采取的对策
1.加强和完善教师的自身素质。教师要加强教研，相互学习，提高业务能力，树立符合素质教育要求的英语教育理念。
2.教师要灵活掌握教学方法。比如运用直观教学法、情景教学法、交际法等，并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。
3.培养学生自主学习。对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养其课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解，让学生真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础。
4.充分体现学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践。
首先，教师要用好课堂用语，尽量多说英语，尽可能用英语组织课堂教学。
其次，要让学生多听。教师可以利用收音机、录像机、电脑等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视电影和录像等形式提高学生的英语听力。
在英语听说训练中，不同年级的教学方法是不同的，对于低年级学生来说，教师主要指导学生进行情景对话、角色表演。对于高年级学生来说，教师主要让其用英语回答问题，讨论分析并复述课文，教师要把课堂时间还给学生，让学生参与其中，采取启发的方式让学生不断获得成就感。
在训练学生写的过程中，教师要指导学生笔头转述所听或所读的内容，另外，还可让学生做句子翻译、句型转换、句子缩写和扩写等。
5.培养学生创造性思维。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。另外，三分钟的即兴演讲，则可以训练学生的思维敏捷性。
在教学过程中，教师可采取多种形式和手段来组织课堂教学。例如，诗朗诵、唱英语歌曲、演课本剧、影视欣赏、举办英语角、开英语班会等。
同时，建议教育主管部门加大农村教育投资，合理配置教师资源。
总之，只有在充分认识农村中学英语现状的基础上转变教学观念，认真学习新大纲精神，将理论付诸于教育教学实践，探索出一条适合农村初中英语教学的新路径，才能逐步贯彻实践新大纲的要求，切实提高农村英语教学的质量。
关键词： 农村英语 教学问题 对策
随着我国国际竞争实力的增强，与世界全面﹑真正接轨的必要性，要求我们在更广阔的领域、在更深的程度上实行对外开放，这预示着将有更多的中国人参与国际活动。英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。在这种潮流的影响下，我国农村也加快了英语教学的改革步伐。这期间，农村初中英语教学中存在的许多问题日益凸显。本文拟在分析其不足的同时，提出具体的对策建议。
一、农村初中英语教学存在问题分析
1.教师队伍整体素质还不高，结构不合理。
具体表现为：
（1）教师队伍中英语专业教师所占比例偏低。
（2）教师队伍中高级职称偏少。
（3）教师补充引进来源面窄，大学毕业生比例不大。
（4）教研组英语整体水平不高，拔尖人才少，学术梯队没有完全形成。优秀的英语教师总人数比例不大，这不利于英语教学水平的提高，使整体水平不能令人满意。加之，受市场经济的影响，部分优秀英语人才的流失。这种种不稳定性使得英语教师能力结构更加失衡，从而直接影响到农村英语的教学质量。另一方面，外语教师的不断变更，多多少少影响到学生的情绪和学英语的积极性。
2.学生英语基础水平参差不齐。
原因在于：
（1）受地域影响，农村英语课程的开设存在学段差异。
（2）受家庭和社会环境的影响，学生的基础、兴趣、能力水平也存在着差异。
（3）我国英语教学“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式，导致了学生英语水平的差异，严重影响了英语教学的整体效果。
（4）由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式，以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生英语基础水平参差不齐现象的存在。
3.教学设施和手段落后，无法满足教学需要。
目前，许多农村学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用VCD及英语教学软件等教学设备和资源少，特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设备设施就更少，硬件建设更落后。
此外，即使有许多学校配置了一定数量的英语教学设备设施，但有些教师担心浪费时间，或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备，以及学校出于经济原因的考虑，许多英语教学设备设施长期闲置不用，设备利用率很低，造成了很大的资源浪费。再加上数量不足，无法满足学生的学习需要。英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。这种种状况导致了学生多方位培养英语能力的需求无法满足，也制约了大量英语教学资源的有效利用。
4.教学方式方法落后，教学质量不高。
当前我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可循。因此也不可避免地存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多地使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师“一言堂”，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式。时间久了，学生会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，也难以培养起良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多地使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。
二、改善农村初中英语教学现状采取的对策
1.加强和完善教师的自身素质。教师要加强教研，相互学习，提高业务能力，树立符合素质教育要求的英语教育理念。
2.教师要灵活掌握教学方法。比如运用直观教学法、情景教学法、交际法等，并在此基础上熟悉大纲，形成自己的教学风格。
3.培养学生自主学习。对任何人来说，自学都是至关重要的，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养其课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解，让学生真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础。
4.充分体现学生的主体性和教师的主导性。在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极因素和主动因素，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口，乐于实践。
首先，教师要用好课堂用语，尽量多说英语，尽可能用英语组织课堂教学。
其次，要让学生多听。教师可以利用收音机、录像机、电脑等现代化教学手段，通过听英语歌曲、看电视电影和录像等形式提高学生的英语听力。
在英语听说训练中，不同年级的教学方法是不同的，对于低年级学生来说，教师主要指导学生进行情景对话、角色表演。对于高年级学生来说，教师主要让其用英语回答问题，讨论分析并复述课文，教师要把课堂时间还给学生，让学生参与其中，采取启发的方式让学生不断获得成就感。
在训练学生写的过程中，教师要指导学生笔头转述所听或所读的内容，另外，还可让学生做句子翻译、句型转换、句子缩写和扩写等。
5.培养学生创造性思维。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实践，创造丰富的交际活动情景，培养学生的创造性思维。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。另外，三分钟的即兴演讲，则可以训练学生的思维敏捷性。
在教学过程中，教师可采取多种形式和手段来组织课堂教学。例如，诗朗诵、唱英语歌曲、演课本剧、影视欣赏、举办英语角、开英语班会等。
同时，建议教育主管部门加大农村教育投资，合理配置教师资源。
总之，只有在充分认识农村中学英语现状的基础上转变教学观念，认真学习新大纲精神，将理论付诸于教育教学实践，探索出一条适合农村初中英语教学的新路径，才能逐步贯彻实践新大纲的要求，切实提高农村英语教学的质量。