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【摘要】在我国经济相对落后的民族地区的初中，英语教育现状不尽如人意。经济的落后而带来的师资匮乏、教学水准不高、教育观念落后、教学设施缺乏是显而易见的。要改变这种现状不是一朝一夕的事，作为民族地区的英语教师要立足于本地区的实际，结合民族地区中学生心理特点，形成有效的英语教学策略，还要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变民族地区英语教学落后的现状。
【关键词】民族地区 初中英语 教学
近年来，随着多元化社会的发展和新世纪人才素质的需求下，英语作为一门世界通用语言，越来越重要。目前，在我国的基础教育中，英语教学已经广泛普及到了少数民族地区的初中和小学，并起着非常重要的作用。随着国家对民族地区教育事业的投入不断加大，民族地区的教育，特别是办学条件得到了极大的改善，教育教学成效有了极大的提高，
一、民族地区英语教学存在的困境
1.基础薄弱，缺乏兴趣。笔者所任教的学校是一所位于教学资源较薄弱的民族地区农村普通初中，学校的学生大多数来自偏远的乡村，是少数民族孩子，有些孩子甚至不能流利的说汉语，从小很少接触英语，加之学校部分学生是留守儿童，家庭教育的缺失和家长观念的落后，和发达地区的孩子相比，他们学习英语明显感到很吃力。学生在学习过程中，由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。
2.没有语境，忘得较快。部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快，随着教材内容的加深，学习新鲜感的消失，越来越多的需要记忆的词汇，越来越难理解的阅读材料，让不少学生对英语学习产生厌倦情绪。长此以往，必将使英语的学习兴趣表现的很不稳定，最终导致学习成绩的下降。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。
3.阅读较少，理解较差。边远民族地区的学生，他们的学习基础十分薄弱、厌学现象比较严重、自律性较差，没有良好的学习和行为习惯，对学习缺乏主动性和自信心，并受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语，仅限于书本教材和习题类型的复习材料而且没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需逐字逐句的翻译，导致学习困难。
4.精力分散，兴趣转移。由于家长的受教育水平较低及这个群体所从事职业和居住环境的特殊性，大多数学生在家庭教育方面都存在着或多或少的问题。有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响，思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。
5.方法不当，效率低下。教师教育理念落后、业务水平低下、教学模式简单也是造成学生厌学的一个重要原因。个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力，单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。
二、民族地区提高英语教学效果的有效途径
1.提高教师自身的素质。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。同时作为教师要面对民族地区农村学校教学资源落后这一现状，不能悲观失望、自暴自弃，要及时找对策、想办法，认真学习初中英语新课程理念，树立先进的教育理念，在实践中摸索，在这样一群学生身上也一样可以体会到成功感。因此，教师要提高英语课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立以学生为主体，教师为主导的教学理念，努力使每位学生都健康成长。
2.了解研究课堂教学的主体──学生。民族地区中学生英语学习起步晚，基础不好。作为英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容，研究学生关注学生，才能提高教学效果。设法抓住孩子的心。爱是教育的前提，作为教师，用真诚的心和他们建立一种友好、平等的关系。针对民族地区留守儿童较多的情况，教师平时要关心所教班级学生，排解学生心中的疑惑，及时帮助解决生活和学习上的困难，像朋友一样对待学生，热爱信赖学生，使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，使他们“ 亲其师”而“信其道”。
3.理论联系实际，创建有效的课堂教学。（1）精心备课，激发兴趣。课前准备很关键，在教学过程中，老师的引导非常重要。民族地区学生受地区限制，见识少，接触英语都是靠老师的课堂讲解，所以每个知识点在课堂呈现时的第一印象就显得尤为重要。（2）改进课堂教学模式，调动学生的学习主动性。改进课堂教学模式，也是为了培养学生的学习习惯，传统的“满堂灌”的教学模式培养不了学生的独立思考习惯。（3）教师丰富的语言，良好的英语学习氛围，成就课堂。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。（4）加大力度整顿好课堂纪律，提高英语课堂教学的有效性。良好的课堂纪律是教师教学成功的重要保证。教师在教学之初的一个重要工作就是整顿好课堂常规，树立自己的威信。
总之，民族地区中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，2003.
【关键词】民族地区 初中英语 教学
近年来，随着多元化社会的发展和新世纪人才素质的需求下，英语作为一门世界通用语言，越来越重要。目前，在我国的基础教育中，英语教学已经广泛普及到了少数民族地区的初中和小学，并起着非常重要的作用。随着国家对民族地区教育事业的投入不断加大，民族地区的教育，特别是办学条件得到了极大的改善，教育教学成效有了极大的提高，
一、民族地区英语教学存在的困境
1.基础薄弱，缺乏兴趣。笔者所任教的学校是一所位于教学资源较薄弱的民族地区农村普通初中，学校的学生大多数来自偏远的乡村，是少数民族孩子，有些孩子甚至不能流利的说汉语，从小很少接触英语，加之学校部分学生是留守儿童，家庭教育的缺失和家长观念的落后，和发达地区的孩子相比，他们学习英语明显感到很吃力。学生在学习过程中，由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。
2.没有语境，忘得较快。部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快，随着教材内容的加深，学习新鲜感的消失，越来越多的需要记忆的词汇，越来越难理解的阅读材料，让不少学生对英语学习产生厌倦情绪。长此以往，必将使英语的学习兴趣表现的很不稳定，最终导致学习成绩的下降。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。
3.阅读较少，理解较差。边远民族地区的学生，他们的学习基础十分薄弱、厌学现象比较严重、自律性较差，没有良好的学习和行为习惯，对学习缺乏主动性和自信心，并受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语，仅限于书本教材和习题类型的复习材料而且没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需逐字逐句的翻译，导致学习困难。
4.精力分散，兴趣转移。由于家长的受教育水平较低及这个群体所从事职业和居住环境的特殊性，大多数学生在家庭教育方面都存在着或多或少的问题。有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响，思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。
5.方法不当，效率低下。教师教育理念落后、业务水平低下、教学模式简单也是造成学生厌学的一个重要原因。个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力，单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。
二、民族地区提高英语教学效果的有效途径
1.提高教师自身的素质。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。同时作为教师要面对民族地区农村学校教学资源落后这一现状，不能悲观失望、自暴自弃，要及时找对策、想办法，认真学习初中英语新课程理念，树立先进的教育理念，在实践中摸索，在这样一群学生身上也一样可以体会到成功感。因此，教师要提高英语课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立以学生为主体，教师为主导的教学理念，努力使每位学生都健康成长。
2.了解研究课堂教学的主体──学生。民族地区中学生英语学习起步晚，基础不好。作为英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容，研究学生关注学生，才能提高教学效果。设法抓住孩子的心。爱是教育的前提，作为教师，用真诚的心和他们建立一种友好、平等的关系。针对民族地区留守儿童较多的情况，教师平时要关心所教班级学生，排解学生心中的疑惑，及时帮助解决生活和学习上的困难，像朋友一样对待学生，热爱信赖学生，使教育者和受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，使他们“ 亲其师”而“信其道”。
3.理论联系实际，创建有效的课堂教学。（1）精心备课，激发兴趣。课前准备很关键，在教学过程中，老师的引导非常重要。民族地区学生受地区限制，见识少，接触英语都是靠老师的课堂讲解，所以每个知识点在课堂呈现时的第一印象就显得尤为重要。（2）改进课堂教学模式，调动学生的学习主动性。改进课堂教学模式，也是为了培养学生的学习习惯，传统的“满堂灌”的教学模式培养不了学生的独立思考习惯。（3）教师丰富的语言，良好的英语学习氛围，成就课堂。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。（4）加大力度整顿好课堂纪律，提高英语课堂教学的有效性。良好的课堂纪律是教师教学成功的重要保证。教师在教学之初的一个重要工作就是整顿好课堂常规，树立自己的威信。
总之，民族地区中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。
参考文献：
[1]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，2003.