论文部分内容阅读
高等师范学校(五年制)的体育教学无论是课程目标、维度目标还是水平目标都明确提出“师范毕业生要初步具备从事小学体育工作的能力”。结合多年教学实践,笔者认为,从事小学体育教学能力包括许多方面,其中学习能力、教学能力、指导小学生开展课外体育活动和训练能力是其主要的三个方面。因此,如何提高师范生这方面的能力是高等师范学校体育教学的重要课题。
一、加强学法指导,培养师范生学习能力
师范教育是培养小学教师的职前教育,不可能涵盖小学教学的全部内容。因此,培养师范生的学习能力,是师范生从教能力培养中最基础的方面。所以,在体育教学中教师要加强学法指导,注重培养师范生的学习能力。
首先,要让师范生明确学习体育的目的。师范生学习体育,不仅可以提高身体素质,扩大知识面,增强全民健身意识,提高体育文化素养,改善身体健康状况,理解环境和生活方式对身体健康的影响,而且可以提高将来从事小学体育、活动等课程的教学能力。
其次,要激发师范生主动学习的兴趣。通过体育课的学习,学生不仅可以掌握扎实的体育文化知识,培养积极的自我价值感,自觉调控情绪,形成坚强的意志品质,还可以通过对体育所表现出来的形体之美、运动之美的欣赏,从而产生学习和锻炼的欲望。因此,教师应当利用这一课程优势,运用多媒体教育手段和灵活、生动的教学方法,理论联系实际,激发学生渴求知识、探究艺术美的学习潜能。
最后,培养师范生学习能力,关键在于帮助学生掌握正确的学习方法。叶圣陶先生说过,“教是为了达到不需要教”。教师要加强学法指导,逐步让学生成为成熟的学习者、锻炼者,让学生的自觉性得到提高,让学生最终学会主动地学习和锻炼,主动地监控自己的学习和锻炼行为,提高自律和自学能力。
二、注重教法的指导和训练,培养师范生从事体育教学的能力
培养和训练师范生体育教学的能力,主要通过体育教师进一步转变课堂教学观念、优化教学过程,充分体现“教与学”、“主体与客体”的辩证关系。体育教师在强调和注重学法指导的同时,不要忽视教法的指导和训练,教法的指导和训练应分阶段循序渐进,由浅入深地进行。
第一阶段,教师准确示范,启发学生懂得如何进行体育教学。体育教师在课堂教学中,应根据教学内容的不同,分别采用讲授法、引导法、情境法、目标法、发现法、成功法等不同的教学方法。最好在新课开始前给予明确介绍,教学过程中准确示范,使学生对各种常用的体育教学方法有一个初步的认识。
第二阶段,教师积极引导,学生分组讨论交流,师生共同探索施教的最佳方案。在学生对各种体育教学方法有了一定认识的基础上,教师可选取较简单的教学内容,选定一种教学方法完成教学过程后,提出“你们觉得怎样教,更易被接受”的问题,创设一种研究讨论的课堂氛围,把学生分成若干小组,进行讨论交流,鼓励学生发表自己的看法和意见,最终达到学生在学会这部分教学内容的同时,也学会了教的方法。
第三阶段,训练学生以“教师”身份参与教学过程,教师及时讲评和指导,教师在体育课堂教学中要给学生以大量教的空间和实践的机会,让学生在实践中训练和提高教的能力。体育教师可以把“课的准备部分”或“复习旧课、引入新课”的某一教学环节交给学生去做,并及时讲评学生的优点和存在的问题。在学生教的能力达到一定水平的情况下,教师也可以将完整的一节课交给学生完成,这样不仅可以促使学生主动预习、积极学习,而且可以及时检测教师的教学效果。
第四阶段,训练学生进行教学创新。师范生能够独立进行体育教学,尤其是能够独立进行教学创新,是师范生从事教学能力培养的最终目标,如笔者在完成“前滚翻”这一部分内容的教学时,曾向学生提出这样一个课题“面对小学生,你如何进行前滚翻的教学呢?”要求学生在查阅有关资料的基础上,确立教学方案,编写教案,进行独立教学活动,结果不少学生编写了颇有新意的教案,进行了生动活泼的教学活动。通过这样的活动,学生不仅牢固掌握了师范的教学内容,而且训练和提高了从教的能力。
三、加強体育专业理论教学,培养师范生开展课外体育活动和业务训练的能力
小学课外体育活动和业务训练是体育课的延伸,是基础教育中重要的部分。近年来随着阳光体育的开展和全民健身运动的普及,仅靠几名专业体育教师完成一个小学全校的体育课外活动是不可能的,所以要求班主任和其他学科教师都参与到活动中去。因此,高等师范学校培养和提高师范生从事这方面的教学和组织能力是有必要的。
1.加强体育专业理论的学习。在体育教学中,教师应加大体育理论的讲授力度,使学生掌握简单的运动训练原理和机制。例如在讲授“课外体育活动”的原则时,教师让学生不仅要知道如何执行原则的要求,而且要了解各原则的理论依据,对于在课堂训练中常出现的“恢复”和“超量恢复”,也将其生理机制阐述清楚。
2.培养和训练师范生的动手能力。由于受各地经济发展的影响,学校的体育设施不能同等要求,所以简易体育器材的制作和维修,以及在场地器材不足的情况下进行体育教学是师范生体育从教能力之一。在体育课堂教学中,教师要有意识讲授这方面的内容。如用水泥制作成的“铅球”和“哑铃”等。利用自然环境开展体育活动,如在沙滩掷卵石,在树林中追逐、攀爬等,以此弥补小学场地器材的不足和短缺。
3.组织师范生参与和指导小学生的课外体育活动和课余训练,是教育实习的重要内容,体育教师应积极参与毕业生的教育实习活动。笔者发现,毕业生在教育实习中,都存在“动手不动口”和不会用“哨”的现象,所以体育教师要指导师范生加强“口令”和语言的训练,提高对“哨子”的使用能力,进一步提高师范生对小学体育活动和课余训练的组织和指导能力。
一、加强学法指导,培养师范生学习能力
师范教育是培养小学教师的职前教育,不可能涵盖小学教学的全部内容。因此,培养师范生的学习能力,是师范生从教能力培养中最基础的方面。所以,在体育教学中教师要加强学法指导,注重培养师范生的学习能力。
首先,要让师范生明确学习体育的目的。师范生学习体育,不仅可以提高身体素质,扩大知识面,增强全民健身意识,提高体育文化素养,改善身体健康状况,理解环境和生活方式对身体健康的影响,而且可以提高将来从事小学体育、活动等课程的教学能力。
其次,要激发师范生主动学习的兴趣。通过体育课的学习,学生不仅可以掌握扎实的体育文化知识,培养积极的自我价值感,自觉调控情绪,形成坚强的意志品质,还可以通过对体育所表现出来的形体之美、运动之美的欣赏,从而产生学习和锻炼的欲望。因此,教师应当利用这一课程优势,运用多媒体教育手段和灵活、生动的教学方法,理论联系实际,激发学生渴求知识、探究艺术美的学习潜能。
最后,培养师范生学习能力,关键在于帮助学生掌握正确的学习方法。叶圣陶先生说过,“教是为了达到不需要教”。教师要加强学法指导,逐步让学生成为成熟的学习者、锻炼者,让学生的自觉性得到提高,让学生最终学会主动地学习和锻炼,主动地监控自己的学习和锻炼行为,提高自律和自学能力。
二、注重教法的指导和训练,培养师范生从事体育教学的能力
培养和训练师范生体育教学的能力,主要通过体育教师进一步转变课堂教学观念、优化教学过程,充分体现“教与学”、“主体与客体”的辩证关系。体育教师在强调和注重学法指导的同时,不要忽视教法的指导和训练,教法的指导和训练应分阶段循序渐进,由浅入深地进行。
第一阶段,教师准确示范,启发学生懂得如何进行体育教学。体育教师在课堂教学中,应根据教学内容的不同,分别采用讲授法、引导法、情境法、目标法、发现法、成功法等不同的教学方法。最好在新课开始前给予明确介绍,教学过程中准确示范,使学生对各种常用的体育教学方法有一个初步的认识。
第二阶段,教师积极引导,学生分组讨论交流,师生共同探索施教的最佳方案。在学生对各种体育教学方法有了一定认识的基础上,教师可选取较简单的教学内容,选定一种教学方法完成教学过程后,提出“你们觉得怎样教,更易被接受”的问题,创设一种研究讨论的课堂氛围,把学生分成若干小组,进行讨论交流,鼓励学生发表自己的看法和意见,最终达到学生在学会这部分教学内容的同时,也学会了教的方法。
第三阶段,训练学生以“教师”身份参与教学过程,教师及时讲评和指导,教师在体育课堂教学中要给学生以大量教的空间和实践的机会,让学生在实践中训练和提高教的能力。体育教师可以把“课的准备部分”或“复习旧课、引入新课”的某一教学环节交给学生去做,并及时讲评学生的优点和存在的问题。在学生教的能力达到一定水平的情况下,教师也可以将完整的一节课交给学生完成,这样不仅可以促使学生主动预习、积极学习,而且可以及时检测教师的教学效果。
第四阶段,训练学生进行教学创新。师范生能够独立进行体育教学,尤其是能够独立进行教学创新,是师范生从事教学能力培养的最终目标,如笔者在完成“前滚翻”这一部分内容的教学时,曾向学生提出这样一个课题“面对小学生,你如何进行前滚翻的教学呢?”要求学生在查阅有关资料的基础上,确立教学方案,编写教案,进行独立教学活动,结果不少学生编写了颇有新意的教案,进行了生动活泼的教学活动。通过这样的活动,学生不仅牢固掌握了师范的教学内容,而且训练和提高了从教的能力。
三、加強体育专业理论教学,培养师范生开展课外体育活动和业务训练的能力
小学课外体育活动和业务训练是体育课的延伸,是基础教育中重要的部分。近年来随着阳光体育的开展和全民健身运动的普及,仅靠几名专业体育教师完成一个小学全校的体育课外活动是不可能的,所以要求班主任和其他学科教师都参与到活动中去。因此,高等师范学校培养和提高师范生从事这方面的教学和组织能力是有必要的。
1.加强体育专业理论的学习。在体育教学中,教师应加大体育理论的讲授力度,使学生掌握简单的运动训练原理和机制。例如在讲授“课外体育活动”的原则时,教师让学生不仅要知道如何执行原则的要求,而且要了解各原则的理论依据,对于在课堂训练中常出现的“恢复”和“超量恢复”,也将其生理机制阐述清楚。
2.培养和训练师范生的动手能力。由于受各地经济发展的影响,学校的体育设施不能同等要求,所以简易体育器材的制作和维修,以及在场地器材不足的情况下进行体育教学是师范生体育从教能力之一。在体育课堂教学中,教师要有意识讲授这方面的内容。如用水泥制作成的“铅球”和“哑铃”等。利用自然环境开展体育活动,如在沙滩掷卵石,在树林中追逐、攀爬等,以此弥补小学场地器材的不足和短缺。
3.组织师范生参与和指导小学生的课外体育活动和课余训练,是教育实习的重要内容,体育教师应积极参与毕业生的教育实习活动。笔者发现,毕业生在教育实习中,都存在“动手不动口”和不会用“哨”的现象,所以体育教师要指导师范生加强“口令”和语言的训练,提高对“哨子”的使用能力,进一步提高师范生对小学体育活动和课余训练的组织和指导能力。