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随着科学技术的发展,信息时代的到来,仅靠“一本教材,一支粉笔”的传统教学,弊端日渐显露,教学手段及教学方法的改革已势在必行,而多媒体运用于教学恰能把文字、声音、动画等有效结合在一起,从而使教师教得轻松,学生学得愉快。下面就多媒体在课堂教学中的应用谈几点看法。
一、运用多媒体导入新课,创设学习情景,激发探究兴趣。导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,可有效开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
二、运用多媒体讲授新课,突出重点,解决难点。每一个教学内容都有其重、难点,而且教学内容中有部分知识太抽象,学生学起来感到困难,若用常规手段学生难以接受、理解及掌握。如果恰当地运用多媒体,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的问题,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、运用多媒体控制课堂,节约上课时间,提高学习效率。传统教学,教师把相当一部分时间用在板书上,以至于教学时间过多,增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势,可以让学生在有限的课堂时间内获取更多的信息,避免了千篇一律的灌输缺陷,教师可以真正做到以学生为中心开展教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。
四、运用多媒体吸引学生,调整学生情绪,激发学习兴趣。根据心理学规律和中学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生保持最佳学习状态。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答正确与否,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。
五、运用多媒体巩固训练,使学生从繁重的题海中解脱出来。如果我们用课件介入教学,按需要进行大量的演示,且通过颜色对比,图文交汇,图像的闪烁,声音的切入,动画的展示,既节约了教学时间,同时也为学生的思考和探究作出了提示,从而达到提高教学效益的目的。可见,利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习效果会非常好,是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于变被动学习为主动学习,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而激发学生的学习兴趣,真正做到“减负提素”。
实践证明,运用多媒体技术进行课堂教学,它能促进学生积极主动地进行探究学习,有利于激发学生学习的兴趣,发展学生的能力,优化教学过程,提高教学效率。但是,多媒体技术介入教学只是一种教学手段,要更好地利用它为教学服务,我们还应注意以下几个方面。
1.多媒体技术的应用要围绕课堂教学目标
在多媒体技术逐渐普及的同时,很多教师的多媒体教学已经是以课件为中心。因此,在运用多媒体手段进行教学的时候不要忘记了它只是教学的辅助手段,不能忽视了教育教学的根本目的,达成教学目标才是教学的根本。因此,在设计多媒体教学课件的时候,首先应该关注其在帮助学生达成学习目标,帮助教师达成教育教学目标。
2.不能让多媒体的介入影响师生的情感交流
多媒体教学虽然有众多优势,但在语言、手势和表情等表达方式上却并非如此。有的教师在讲课时,只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科,忽视了师生之间的情感交流,造成师生间情感的缺失。因此,在教学过程中,教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况,要面带微笑,经常注视学生,用心和学生交流,要走下讲台,走到学生中,拉近与学生的距离。只有这样,才能使各种教学手段起到优势互补、提高教学质量的作用。
3.教师要控制把握好信息展示的速度和节奏
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。因此,在授课时,教师很容易不自觉地加大信息量,加快教学速度,从而忽视与学生思维节奏的合拍,信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记,学生成为名副其实的“观光客”,对所学内容印象不深。因此,教师在设计课件的时候,必须要有“以学生为中心”的思想,控制把握好信息展示的速度和节奏,留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。
总之,迅猛发展的多媒体技术给课堂教学带来了许多优势。我相信,只要我们大家勇于克服困难,敢于去奋斗,去开发、去研究,课堂教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!
(责任编辑 易志毅)
一、运用多媒体导入新课,创设学习情景,激发探究兴趣。导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课,可有效开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
二、运用多媒体讲授新课,突出重点,解决难点。每一个教学内容都有其重、难点,而且教学内容中有部分知识太抽象,学生学起来感到困难,若用常规手段学生难以接受、理解及掌握。如果恰当地运用多媒体,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的问题,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、运用多媒体控制课堂,节约上课时间,提高学习效率。传统教学,教师把相当一部分时间用在板书上,以至于教学时间过多,增加学生课外负担。合理利用多媒体信息集成优势,可以让学生在有限的课堂时间内获取更多的信息,避免了千篇一律的灌输缺陷,教师可以真正做到以学生为中心开展教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。
四、运用多媒体吸引学生,调整学生情绪,激发学习兴趣。根据心理学规律和中学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生保持最佳学习状态。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答正确与否,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。
五、运用多媒体巩固训练,使学生从繁重的题海中解脱出来。如果我们用课件介入教学,按需要进行大量的演示,且通过颜色对比,图文交汇,图像的闪烁,声音的切入,动画的展示,既节约了教学时间,同时也为学生的思考和探究作出了提示,从而达到提高教学效益的目的。可见,利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习效果会非常好,是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于变被动学习为主动学习,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而激发学生的学习兴趣,真正做到“减负提素”。
实践证明,运用多媒体技术进行课堂教学,它能促进学生积极主动地进行探究学习,有利于激发学生学习的兴趣,发展学生的能力,优化教学过程,提高教学效率。但是,多媒体技术介入教学只是一种教学手段,要更好地利用它为教学服务,我们还应注意以下几个方面。
1.多媒体技术的应用要围绕课堂教学目标
在多媒体技术逐渐普及的同时,很多教师的多媒体教学已经是以课件为中心。因此,在运用多媒体手段进行教学的时候不要忘记了它只是教学的辅助手段,不能忽视了教育教学的根本目的,达成教学目标才是教学的根本。因此,在设计多媒体教学课件的时候,首先应该关注其在帮助学生达成学习目标,帮助教师达成教育教学目标。
2.不能让多媒体的介入影响师生的情感交流
多媒体教学虽然有众多优势,但在语言、手势和表情等表达方式上却并非如此。有的教师在讲课时,只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科,忽视了师生之间的情感交流,造成师生间情感的缺失。因此,在教学过程中,教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况,要面带微笑,经常注视学生,用心和学生交流,要走下讲台,走到学生中,拉近与学生的距离。只有这样,才能使各种教学手段起到优势互补、提高教学质量的作用。
3.教师要控制把握好信息展示的速度和节奏
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。因此,在授课时,教师很容易不自觉地加大信息量,加快教学速度,从而忽视与学生思维节奏的合拍,信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记,学生成为名副其实的“观光客”,对所学内容印象不深。因此,教师在设计课件的时候,必须要有“以学生为中心”的思想,控制把握好信息展示的速度和节奏,留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。
总之,迅猛发展的多媒体技术给课堂教学带来了许多优势。我相信,只要我们大家勇于克服困难,敢于去奋斗,去开发、去研究,课堂教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!
(责任编辑 易志毅)