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一个虎头虎脑,说话总是结结巴巴的小男孩,他就是我们班的舟舟同学。记得我刚担任这个班的班主任时,舟舟的妈妈就跟我沟通,让我多关心孩子,并教育其他小朋友不要讥笑舟舟口吃的毛病,以免舟舟受到伤害而变得不求上进。
了解到这一情况后,我经常利用空余时间找舟舟聊天。聊天内容从一些无关紧要的小事情到学习上的问题都有,孩子回答时一点也不拘束,唯一不足的就是说话总是结结巴巴。
看到孩子说话这么吃力,我特意耐心地跟孩子进行了一次长谈。我说:“舟舟,你是个聪明的孩子,可能你想得快,说得慢,所以说话结结巴巴。如果一直这样下去可不太好啊!老师有些办法,你想不想试试?”“当然想啦!什,什么办法?”孩子又结巴了。“每天在课外书上找几句好句子练习朗读,做到不添字、不漏字,还可以经常唱唱歌,这样,你肯定会进步的!”我像大朋友一样友善地提议道。“这些都是我的爱好,我,我愿意尝试!”孩子有点激动了。
一次游戏活动课上,我组织学生玩“击鼓传球”游戏。游戏规则是:当鼓声停时,球在谁的手上,谁就得表演节目。游戏中,舟舟同学好几次被点到表演节目,有时是讲个笑话,有时是唱一首歌……孩子开心极了!我也沉浸在孩子们那欢乐的气氛中,一点也没觉得有什么异常。可当游戏进行到大半时,我渐渐发觉不大对劲,怎么球常常停在舟舟手上呀。细细观察,原来这是舟舟有意做的。每当球传到舟舟手上,他总是慢吞吞地等鼓声停止……见此情景,我悄悄坐到舟舟身旁,当起他的下手。游戏继续,班级里充满了欢声笑语。
课后,我首先表扬舟舟给大家带来了许多欢乐,还表扬他说话进步很快。接着,我委婉地批评他不遵守游戏规则。孩子承认自己错了,但他告诉我:“老师,我就想进步快些,所以游戏时我故意‘受罚’。老师,你能原谅我吗?”听了孩子的话,我笑着点了点头。但是我还是教育他下次可不能只为了自己而影响集体游戏。“我也对不起英语老师,经常把会读的单词故意读错,为的也是‘受罚’唱我刚学会的几首英语儿歌。反正只要是‘罚’说话、唱歌的,我都想被‘罚’。”孩子又一次跟我“坦白”。这次,我差点笑出声来。多么可爱的孩子呀!
好多时候,因为舟舟说话结结巴巴,年轻的实习英语老师生怕他读不了句子而只叫他读单词。后来在读单词比赛时,规定谁读错就要“罚”唱歌。老师发现舟舟故意读错,却快乐地“受罚”。因为舟舟口吃,作为语文老师的我,在课堂上也很少给他发言的机会,有时干脆替他补读或匆匆打断他的话头……一次又一次地剥夺了孩子展示自我的机会。我们哪里知道,孩子在暗暗地努力呀!
经过一年的努力,现在舟舟不仅能把课文读流利,而且平时回答问题也很少口吃了。英语教师也反映,舟舟进步了,单词、句子,就连英语短文也能一口气读顺了……课堂上再也没有故意出错过。这不,在庆“六一”活动中,他主动报名参加唱英语歌和讲故事比赛,均获年级组个人二等奖。手捧奖状,孩子笑了,大家乐了。
教育是一门艺术,俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”作为教育者,我们应该关注每一个孩子的点滴要求,及时肯定孩子,满足其自尊心和正常心理需要,真正走进学生的心灵,让学生健康、快乐地成长。学生的快乐就是我们的快乐。
作者单位
张家港市塘桥中心小学
◇责任编辑:陈翀◇
了解到这一情况后,我经常利用空余时间找舟舟聊天。聊天内容从一些无关紧要的小事情到学习上的问题都有,孩子回答时一点也不拘束,唯一不足的就是说话总是结结巴巴。
看到孩子说话这么吃力,我特意耐心地跟孩子进行了一次长谈。我说:“舟舟,你是个聪明的孩子,可能你想得快,说得慢,所以说话结结巴巴。如果一直这样下去可不太好啊!老师有些办法,你想不想试试?”“当然想啦!什,什么办法?”孩子又结巴了。“每天在课外书上找几句好句子练习朗读,做到不添字、不漏字,还可以经常唱唱歌,这样,你肯定会进步的!”我像大朋友一样友善地提议道。“这些都是我的爱好,我,我愿意尝试!”孩子有点激动了。
一次游戏活动课上,我组织学生玩“击鼓传球”游戏。游戏规则是:当鼓声停时,球在谁的手上,谁就得表演节目。游戏中,舟舟同学好几次被点到表演节目,有时是讲个笑话,有时是唱一首歌……孩子开心极了!我也沉浸在孩子们那欢乐的气氛中,一点也没觉得有什么异常。可当游戏进行到大半时,我渐渐发觉不大对劲,怎么球常常停在舟舟手上呀。细细观察,原来这是舟舟有意做的。每当球传到舟舟手上,他总是慢吞吞地等鼓声停止……见此情景,我悄悄坐到舟舟身旁,当起他的下手。游戏继续,班级里充满了欢声笑语。
课后,我首先表扬舟舟给大家带来了许多欢乐,还表扬他说话进步很快。接着,我委婉地批评他不遵守游戏规则。孩子承认自己错了,但他告诉我:“老师,我就想进步快些,所以游戏时我故意‘受罚’。老师,你能原谅我吗?”听了孩子的话,我笑着点了点头。但是我还是教育他下次可不能只为了自己而影响集体游戏。“我也对不起英语老师,经常把会读的单词故意读错,为的也是‘受罚’唱我刚学会的几首英语儿歌。反正只要是‘罚’说话、唱歌的,我都想被‘罚’。”孩子又一次跟我“坦白”。这次,我差点笑出声来。多么可爱的孩子呀!
好多时候,因为舟舟说话结结巴巴,年轻的实习英语老师生怕他读不了句子而只叫他读单词。后来在读单词比赛时,规定谁读错就要“罚”唱歌。老师发现舟舟故意读错,却快乐地“受罚”。因为舟舟口吃,作为语文老师的我,在课堂上也很少给他发言的机会,有时干脆替他补读或匆匆打断他的话头……一次又一次地剥夺了孩子展示自我的机会。我们哪里知道,孩子在暗暗地努力呀!
经过一年的努力,现在舟舟不仅能把课文读流利,而且平时回答问题也很少口吃了。英语教师也反映,舟舟进步了,单词、句子,就连英语短文也能一口气读顺了……课堂上再也没有故意出错过。这不,在庆“六一”活动中,他主动报名参加唱英语歌和讲故事比赛,均获年级组个人二等奖。手捧奖状,孩子笑了,大家乐了。
教育是一门艺术,俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”作为教育者,我们应该关注每一个孩子的点滴要求,及时肯定孩子,满足其自尊心和正常心理需要,真正走进学生的心灵,让学生健康、快乐地成长。学生的快乐就是我们的快乐。
作者单位
张家港市塘桥中心小学
◇责任编辑:陈翀◇