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以教学技能为主要表征的师范生职业素质的构成要素，培养目标与检测评价等，是一个多元、多层的动态认知结构系统，本身具有复杂性、模糊性的特色。为促进素质培养，我们依据皮亚杰建构评论理论，建构了一个由“讲解、板书、演示、提问、导入、结束、强化和变化”组成的多维、分层师范生素质评价的系统模型。
师范生职业素质的多维度评价模型
【摘 要】
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以教学技能为主要表征的师范生职业素质的构成要素，培养目标与检测评价等，是一个多元、多层的动态认知结构系统，本身具有复杂性、模糊性的特色。为促进素质培养，我们依据皮亚杰建
【机 构】
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郧阳师范高等专科学校物理系
【出 处】
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郧阳师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2000年3期
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