【摘 要】
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师生关系的具体表现形态存在多种可能发展空间,但又总存在一种潜在的控制力量让它朝着某种特定的方向发展。这种控制力量始终由教师主导,教师对师生关系施控前后的可能发展空
【机 构】
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广东技术师范大学教育科学与技术学院
【基金项目】
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广东省普通高校青年创新人才类项目“师生关系的偏正结构研究”(项目编号:2019WQNCX069)的研究成果之一
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师生关系的具体表现形态存在多种可能发展空间,但又总存在一种潜在的控制力量让它朝着某种特定的方向发展。这种控制力量始终由教师主导,教师对师生关系施控前后的可能发展空间的比值就是教师的教育控制力。教师主要运用负反馈调节来扩大自身的教育控制力,然而,因为在日常的教育生活中,教师企图将师生关系控制在某种唯一的状态下,从而产生诸多控制放大效应,以致破坏了师生关系的和谐。
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