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随着基础教育课程改革的全面实施，如何更加有效地提高教学质量，成为学校在发展过程中面临的重大课题。近年来，我们以“让每一位学生都得到健康发展”为办学目标，提出“选择适合学生的教育”的办学理念，在教学管理策略上以强师为根本，以科研为动力，以课堂为主阵地，以学习习惯培养为抓手，大胆探索提高教学质量的新途径，取得了一定的成效。我们的主要做法是：
一、以校本培训促教师专业素质提高
为了造就一支高素质的教师队伍，为课程改革的顺利实施提供强有力的保障，近年来，我们针对过去部分教师思想和行为中存在的一些问题，大力强化校本培训，引导教师全方位提高自身专业素质。首先我们坚持每周一次集中学习。由学校组织全体教师集体学习现代教育理论、先进教育教学经验、先进人物的先进事迹以及现代教育发展的前沿信息，使教师们明确当前教育改革的大方向，明确自己在教学改革中所担负的责任与义务。其次是专题理论学习。为配合新课改的实施，我校除参加上级教育主管部门主办的各级各类课改培训外，还结合学校教育教学中存在的现实问题，扎实开展校本培训。如每年暑假都要举办教师业务学习班，对新课改中出现的问题进行研讨。同时还以专题报告、论坛、学术讲座、教学成果汇报和观看名师授课实况录像等形式促使教师转变观念，在理论学习中不断提升素质。
二、以“三课”活动促教学技能提高
为了切实转变教师的教学行为，提高课堂教学技能，近年来，我们一直把“三课”（示范课、研讨课、汇报课）活动确定为我校教研活动的主线。在活动中，随机推荐优秀教师为大家上示范课，要求全体教师观摩，课后以教研组为单位再上汇报课，年级主任和教务处负责人随堂督导。通过扎扎实实的“三课”活动，教师们的业务能力得到大幅度的提升，对新课改的内涵有了更深的感悟，对每节课上如何有效实现三维目标有了更加明晰的思路。近年来，我校又以“打造高效课堂”为教学改革的中心目标，尝试“问题引路—学生自学（或合作学习）—精讲精评—反馈练习”“四环节”课堂教学模式。同时，组织省市级骨干教师和学科带头人上“研讨课”“示范课”，让全体教师在名师的带领下积极反思自己的课堂，不断改进教育教学方法，为优化课堂教学营造浓厚的教研氛围。
三、以教育科研促教学效率的提高
为了让教学工作更加科学有效，学校对教科研的方向进行了科学定位，即教科研以我校教育教学改革的现实问题为中心，以应用研究为主线，以微观研究为重点，以提升教师的教育教学能力为根本，注重研究的有效性。要求教师们在搞好常规教学的同时，紧紧扣住教育教学改革和发展中的实际问题和重点问题来选择研究方向、课题，将实用的教育教学改革尝试和严格的教育科研方法结合起来，走实用型的研究道路。经过调研，大家一致认为只有学生会学习、爱学习、主动学习，才能使校园多一分沉静、少一些浮躁，才能实现学风的根本好转，进而实现教学质量的大面积提高。通过深入研讨，我校理性地提出了当前亟待攻克的一系列小课题，如：如何指导学生有效早读？如何使晚自习更有效？如何激发学生的学习动机？如何指导双休日及节假日学生的学习与生活？如何开发有效教育资源？等等。大家针对这些现实问题，积极动脑，勇于实践，在很多方面取得了新的突破。
四、以习惯培养促学习能力的提高
课堂教学的根本目的就是为了培养学生主动学习的能力。然而，学习能力的提高离不开良好学习习惯的养成。为此，学校向学生提出要养成“八大学习习惯”，即课前预习的习惯、专心听课的习惯、做好笔记的习惯、及时复习的习惯、独立作业的习惯、善于观察的习惯、课外阅读的习惯和坚持制订学习计划的习惯。要求教师课前指导学生预习，课上以问题为主线，吸引学生的注意力，课外引导学生观察自然和社会，并指导学生大量阅读以拓宽知识视野。通过这些有效措施充分调动学生主动学习、善于思考、独立解决问题的积极性和课后及时复习巩固的自觉性。平时，经常开展“学习标兵”评选活动和学习经验交流活动，并采取“一帮一结对”和成立学习兴趣小组等方式促进学生的学习积极性。同时，不断改进、完善评价方式，设立“学习优胜奖”“学习进步奖”等鼓励学生上进。就这样，通过目标导航、榜样示范、学法指导、分层把关、激励评价等方式有效地唤醒了学生求知的欲望，帮助学生树立成功的自信心，进而促使其不断提升学习能力。
五、以制度保障促教学管理绩效的提高
为了保证教学工作更加严谨、高效，学校在广泛调研的基础上，制定了一系列切合师生实际的教学常规管理制度。制度建设不仅为师生的教与学提供保障，而且赋予师生更大的创新与改革的空间。平时，级段把关研究小组的成员随时对教和学进行调研，定期开“碰头会”，对存在的问题进行“会诊”，商讨下一步的矫正方案。各个教研组每周一把本周应该重点解决和研讨的问题公示在小黑板上，让全组成员思考和准备，以使一周的教研活动更加充实、有效。教务处每个月都要对一个月来教与学的情况进行认真总结与反思，并以简报的形式下发到各个班、组，以引导师生更加关注教与学的过程，在实践中不断提高教与学的效率。
通过上述实践探索，我们的体会是：抓住了教师素质的提高，就抓住了根本；抓住了课堂，就抓住了重点；重视学习习惯的培养，就是在提升办学的核心竞争力；实施教育科研，就是在丰富学校的内涵。今后，我们将进一步解放思想，坚持不懈地与课改同行，不断探索适合学生的教育，让教与学永远充满生机与活力！
（本栏责编 流 水）
一、以校本培训促教师专业素质提高
为了造就一支高素质的教师队伍，为课程改革的顺利实施提供强有力的保障，近年来，我们针对过去部分教师思想和行为中存在的一些问题，大力强化校本培训，引导教师全方位提高自身专业素质。首先我们坚持每周一次集中学习。由学校组织全体教师集体学习现代教育理论、先进教育教学经验、先进人物的先进事迹以及现代教育发展的前沿信息，使教师们明确当前教育改革的大方向，明确自己在教学改革中所担负的责任与义务。其次是专题理论学习。为配合新课改的实施，我校除参加上级教育主管部门主办的各级各类课改培训外，还结合学校教育教学中存在的现实问题，扎实开展校本培训。如每年暑假都要举办教师业务学习班，对新课改中出现的问题进行研讨。同时还以专题报告、论坛、学术讲座、教学成果汇报和观看名师授课实况录像等形式促使教师转变观念，在理论学习中不断提升素质。
二、以“三课”活动促教学技能提高
为了切实转变教师的教学行为，提高课堂教学技能，近年来，我们一直把“三课”（示范课、研讨课、汇报课）活动确定为我校教研活动的主线。在活动中，随机推荐优秀教师为大家上示范课，要求全体教师观摩，课后以教研组为单位再上汇报课，年级主任和教务处负责人随堂督导。通过扎扎实实的“三课”活动，教师们的业务能力得到大幅度的提升，对新课改的内涵有了更深的感悟，对每节课上如何有效实现三维目标有了更加明晰的思路。近年来，我校又以“打造高效课堂”为教学改革的中心目标，尝试“问题引路—学生自学（或合作学习）—精讲精评—反馈练习”“四环节”课堂教学模式。同时，组织省市级骨干教师和学科带头人上“研讨课”“示范课”，让全体教师在名师的带领下积极反思自己的课堂，不断改进教育教学方法，为优化课堂教学营造浓厚的教研氛围。
三、以教育科研促教学效率的提高
为了让教学工作更加科学有效，学校对教科研的方向进行了科学定位，即教科研以我校教育教学改革的现实问题为中心，以应用研究为主线，以微观研究为重点，以提升教师的教育教学能力为根本，注重研究的有效性。要求教师们在搞好常规教学的同时，紧紧扣住教育教学改革和发展中的实际问题和重点问题来选择研究方向、课题，将实用的教育教学改革尝试和严格的教育科研方法结合起来，走实用型的研究道路。经过调研，大家一致认为只有学生会学习、爱学习、主动学习，才能使校园多一分沉静、少一些浮躁，才能实现学风的根本好转，进而实现教学质量的大面积提高。通过深入研讨，我校理性地提出了当前亟待攻克的一系列小课题，如：如何指导学生有效早读？如何使晚自习更有效？如何激发学生的学习动机？如何指导双休日及节假日学生的学习与生活？如何开发有效教育资源？等等。大家针对这些现实问题，积极动脑，勇于实践，在很多方面取得了新的突破。
四、以习惯培养促学习能力的提高
课堂教学的根本目的就是为了培养学生主动学习的能力。然而，学习能力的提高离不开良好学习习惯的养成。为此，学校向学生提出要养成“八大学习习惯”，即课前预习的习惯、专心听课的习惯、做好笔记的习惯、及时复习的习惯、独立作业的习惯、善于观察的习惯、课外阅读的习惯和坚持制订学习计划的习惯。要求教师课前指导学生预习，课上以问题为主线，吸引学生的注意力，课外引导学生观察自然和社会，并指导学生大量阅读以拓宽知识视野。通过这些有效措施充分调动学生主动学习、善于思考、独立解决问题的积极性和课后及时复习巩固的自觉性。平时，经常开展“学习标兵”评选活动和学习经验交流活动，并采取“一帮一结对”和成立学习兴趣小组等方式促进学生的学习积极性。同时，不断改进、完善评价方式，设立“学习优胜奖”“学习进步奖”等鼓励学生上进。就这样，通过目标导航、榜样示范、学法指导、分层把关、激励评价等方式有效地唤醒了学生求知的欲望，帮助学生树立成功的自信心，进而促使其不断提升学习能力。
五、以制度保障促教学管理绩效的提高
为了保证教学工作更加严谨、高效，学校在广泛调研的基础上，制定了一系列切合师生实际的教学常规管理制度。制度建设不仅为师生的教与学提供保障，而且赋予师生更大的创新与改革的空间。平时，级段把关研究小组的成员随时对教和学进行调研，定期开“碰头会”，对存在的问题进行“会诊”，商讨下一步的矫正方案。各个教研组每周一把本周应该重点解决和研讨的问题公示在小黑板上，让全组成员思考和准备，以使一周的教研活动更加充实、有效。教务处每个月都要对一个月来教与学的情况进行认真总结与反思，并以简报的形式下发到各个班、组，以引导师生更加关注教与学的过程，在实践中不断提高教与学的效率。
通过上述实践探索，我们的体会是：抓住了教师素质的提高，就抓住了根本；抓住了课堂，就抓住了重点；重视学习习惯的培养，就是在提升办学的核心竞争力；实施教育科研，就是在丰富学校的内涵。今后，我们将进一步解放思想，坚持不懈地与课改同行，不断探索适合学生的教育，让教与学永远充满生机与活力！
（本栏责编 流 水）