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摘 要：高职美术教学中生本理念得到运用，才能有效提高学生的美术能力。因此教师要以生为本，以学定教；要注重课堂中生本地位的体现；要让多媒体进入课堂，让学生理解更多的教学内容，有效延展学生的课堂利用率，还要注意教学方法体现生动性，教学内容体现选择性。
关键词：高职 美术教学 生本理念
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0206-01
在高职美术教学中，教师要仅仅抓住本班同学的学习特点，选用适合本班同学的教学方式进行有效教学。在这个过程中，教师要和学生进行多向交流，让学生能在美术学习的过程中，得到更多的收获。
1 以生为本，以学定教
1.1 以学为本，教师要围绕本班学生制定美术教学策略
美术是一门集多重性与一体的学科。美术教学可以提高学生的艺术修养，还能让学生得到美学教育。随着社会的发展和时代的进步，高职学校的美术教学已经越来越不能适应社会发展的需要。因此，任何高职学校的美术教学都应该认真思考什么样的教学策略更加适合本班学生。在这种环境下，生本理念逐渐走进高职美术课堂。高职美术教师要能紧紧围绕本班同学的学习风格，制定教学策略。如本班同学的美术专业技能有待加强，教师就要在学生已有的基础上制定相关的教学策略，让学生能够积极思考，并采用各种训练方式提高学生的美术技能。
1.2 以生定教，注重生成
高职美术教学过程中，尽管教师已经根据学生的基本状态制定了各种教学策略。但是并非所有的教学策略都能转变成行之有效的教学环节，教师要根据课堂上学生的生成，适时调整教学策略，让学生能够随着教师的引导强化学习效率，提升学习技能。
2 注重课堂中生本地位的体现
2.1 让学生成为课堂这个舞台的主角
高职学生已经具备了独立思维能力，更愿意在同学面前表现自己，因此，教师要注重学生在课堂上的表现程度，让学生更多地将自己展现在同学面前。教师要制定各种教学策略，让学生成为课堂这个舞台的主角，体现生本理念。如教师要通过各种问题引发学生的思考，让学生通过自主探究、主动的积极思考得到教学结论，让学生积极通过合作交流等方式最大限度地延展自己。
2.2 合作交流，让学生主动探究
生本理念体现在教学中就是以生为本，以学定教。具体到每一堂课中就是让学生能够积极展现自我的思维，并在合作交流中提升自己。高职美术教学要能根据学生不同的个性特征组织学生进行小组内合作交流，让不同层次的学生在小组合作交流中都能够得到收益。另外，对于教学有难度的问题，也可以组织学生通过小组合作交流进行探索，得出最佳答案。而在这个过程中，教师要适时参与，进行引导。
3 多媒体进入课堂，让学生理解更多的教学内容，有效延展学生的课堂利用率
3.1 多媒体在高职美术教学中的应用使学生真正对美术教学产生了兴趣
高职美术教学过程中，教师要有效利用多媒体进行教学。多媒体集传统教学手段和现代教学手段与一体，改变了学生的美术学习环境，弥补了传统的教学方法的不足。如对于抽象的教学问题，教师可以采用多媒体课件进行导入。学生在这个过程中认识到学习任务的意义，必然会对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，真正做到好学、乐学。而在美术欣赏教学的过程中，教师采用多媒体展示教材中的作品，在视觉形式上美术教材中的美术图片会让学生的视听感觉得到相互的配合，让学生达到通感的审美效果。
3.2 多媒体课件模拟绘画过程，提高教学质量
在高职美术教学过程中，多媒体课件可以模拟绘画过程，提高教学质量。传统教学过程中，高职生因为美术底子的不同，对美术教学产生的效果各不相同。教师采用多媒体课件模拟绘画过程后，学生在这个绘画过程中可以更好地了解绘画的过程，究竟怎么画，该从何处入笔，又该从何处结尾，学生能在这个过程中将教学中的难点理解地更为清楚。同时，教师可以引导学生独立完成多媒体课件的制作，在课上向同学展示，还可以让美术能力比较强的孩子通过多媒体课件向美术能力较差的学生提供相应的美术资源，提升学生的美术认知。
3.3 教师可以通过教学网站让学生上传美术资源
高职生模仿能力比较强，同时，学生也具备了较强的网站制作能力。教师可以充分发挥在这方面学有所长的同学，让学生制作教学网站，并吸引更多的学生进行资料的上传，引发学生更多对美术的兴趣。
4 教学方法体现生动性，教学内容体现选择性
4.1 教学方法体现生动性
高职学校美术教师在教学策略的安排上要能让学生在教学过程中积极体现出积极主动性，要能在教学方法上体现教学的生动性。美术课是在高职学校中比较受欢迎的一节课，尽管有些孩子美术底子比较薄弱，但是学生对美术课程中的一些实践活动依旧产生了浓厚的兴趣。因此，教师在教学方法上要能引发学生的积极主动性，让学生独立组织自己喜欢的教学活动。如在条件许可的情况下，教师可以组织学生进行户外写生，或者组织学生进行美术雕塑活动大赛，安排学生进行综合知识大赛，美术作品大赛等。学生只有在活动中体验到了学习的成功，才能成为学生努力学生美术的动力，提升学生的美术能力。教师要指导学生将课程问题与自我能力的提升有效地结合起来，让学生寻找自己美术能力提高的突破口，进行有效训练，让学生从专业的角度真正主动建构知识。
4.2 教学内容要有所选择性
在教学内容的选择上，对于学生喜欢的，感兴趣的教学内容，教师可以做重点讲解，还可以多安排几个课时，让学生完成相关的教学内容。对于学生普遍不感兴趣的，而教学要求又不高的教学内容，教师可以简略讲解甚至可以不讲。教师一方面要消除学生的畏难情绪；另一方面要激发学生的参与乐趣，让学生在宽松、活泼的教学气氛中取得更多的成功，得到更多的感悟。另外，教师要将教学内容的选择建立在学生认知发展水平的基础上，不要一味拔高教学内容，让学生感觉到教学内容的高不可攀，也不要一味地迁就学生，一再讲解学生已经掌握的教学内容。
总之，在高职美术教学的过程中，教师一方面要以生为本，根据学生已有的美术基础进行教学；另一方面教师要以学定教，选择适合学生的教学方法进行有效教学，吸引更多的学生参与到教学中来。只有教师拔高学生所长，弥补学生所短，才能让更多的学生认真思考，积极钻研，才能有效提高学生的美术能力。
参考文献
[1]赵晓斌.关于高等美术教育改革的若干思考[J].天津市教科院学报，2008（1）：84-86.
[2]徐明顺.关于改革师专应用美术教学内容的思考[J].辽宁师专学报：社会科学版，2007（1）：88-89.
[3]赵俊华，胡剑平.高师专科美术教育色彩教学模式初探[J].职教论坛，2011（5）：53-55.
[4]杨国勇.浅谈独立艺术类院校美术教育面临的问题及对策[J].美术教育研究，2012（14）：128.
[5]杨琴芬.班级管理中的学生自我管理[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（12）：83-84.
关键词：高职 美术教学 生本理念
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0206-01
在高职美术教学中，教师要仅仅抓住本班同学的学习特点，选用适合本班同学的教学方式进行有效教学。在这个过程中，教师要和学生进行多向交流，让学生能在美术学习的过程中，得到更多的收获。
1 以生为本，以学定教
1.1 以学为本，教师要围绕本班学生制定美术教学策略
美术是一门集多重性与一体的学科。美术教学可以提高学生的艺术修养，还能让学生得到美学教育。随着社会的发展和时代的进步，高职学校的美术教学已经越来越不能适应社会发展的需要。因此，任何高职学校的美术教学都应该认真思考什么样的教学策略更加适合本班学生。在这种环境下，生本理念逐渐走进高职美术课堂。高职美术教师要能紧紧围绕本班同学的学习风格，制定教学策略。如本班同学的美术专业技能有待加强，教师就要在学生已有的基础上制定相关的教学策略，让学生能够积极思考，并采用各种训练方式提高学生的美术技能。
1.2 以生定教，注重生成
高职美术教学过程中，尽管教师已经根据学生的基本状态制定了各种教学策略。但是并非所有的教学策略都能转变成行之有效的教学环节，教师要根据课堂上学生的生成，适时调整教学策略，让学生能够随着教师的引导强化学习效率，提升学习技能。
2 注重课堂中生本地位的体现
2.1 让学生成为课堂这个舞台的主角
高职学生已经具备了独立思维能力，更愿意在同学面前表现自己，因此，教师要注重学生在课堂上的表现程度，让学生更多地将自己展现在同学面前。教师要制定各种教学策略，让学生成为课堂这个舞台的主角，体现生本理念。如教师要通过各种问题引发学生的思考，让学生通过自主探究、主动的积极思考得到教学结论，让学生积极通过合作交流等方式最大限度地延展自己。
2.2 合作交流，让学生主动探究
生本理念体现在教学中就是以生为本，以学定教。具体到每一堂课中就是让学生能够积极展现自我的思维，并在合作交流中提升自己。高职美术教学要能根据学生不同的个性特征组织学生进行小组内合作交流，让不同层次的学生在小组合作交流中都能够得到收益。另外，对于教学有难度的问题，也可以组织学生通过小组合作交流进行探索，得出最佳答案。而在这个过程中，教师要适时参与，进行引导。
3 多媒体进入课堂，让学生理解更多的教学内容，有效延展学生的课堂利用率
3.1 多媒体在高职美术教学中的应用使学生真正对美术教学产生了兴趣
高职美术教学过程中，教师要有效利用多媒体进行教学。多媒体集传统教学手段和现代教学手段与一体，改变了学生的美术学习环境，弥补了传统的教学方法的不足。如对于抽象的教学问题，教师可以采用多媒体课件进行导入。学生在这个过程中认识到学习任务的意义，必然会对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，真正做到好学、乐学。而在美术欣赏教学的过程中，教师采用多媒体展示教材中的作品，在视觉形式上美术教材中的美术图片会让学生的视听感觉得到相互的配合，让学生达到通感的审美效果。
3.2 多媒体课件模拟绘画过程，提高教学质量
在高职美术教学过程中，多媒体课件可以模拟绘画过程，提高教学质量。传统教学过程中，高职生因为美术底子的不同，对美术教学产生的效果各不相同。教师采用多媒体课件模拟绘画过程后，学生在这个绘画过程中可以更好地了解绘画的过程，究竟怎么画，该从何处入笔，又该从何处结尾，学生能在这个过程中将教学中的难点理解地更为清楚。同时，教师可以引导学生独立完成多媒体课件的制作，在课上向同学展示，还可以让美术能力比较强的孩子通过多媒体课件向美术能力较差的学生提供相应的美术资源，提升学生的美术认知。
3.3 教师可以通过教学网站让学生上传美术资源
高职生模仿能力比较强，同时，学生也具备了较强的网站制作能力。教师可以充分发挥在这方面学有所长的同学，让学生制作教学网站，并吸引更多的学生进行资料的上传，引发学生更多对美术的兴趣。
4 教学方法体现生动性，教学内容体现选择性
4.1 教学方法体现生动性
高职学校美术教师在教学策略的安排上要能让学生在教学过程中积极体现出积极主动性，要能在教学方法上体现教学的生动性。美术课是在高职学校中比较受欢迎的一节课，尽管有些孩子美术底子比较薄弱，但是学生对美术课程中的一些实践活动依旧产生了浓厚的兴趣。因此，教师在教学方法上要能引发学生的积极主动性，让学生独立组织自己喜欢的教学活动。如在条件许可的情况下，教师可以组织学生进行户外写生，或者组织学生进行美术雕塑活动大赛，安排学生进行综合知识大赛，美术作品大赛等。学生只有在活动中体验到了学习的成功，才能成为学生努力学生美术的动力，提升学生的美术能力。教师要指导学生将课程问题与自我能力的提升有效地结合起来，让学生寻找自己美术能力提高的突破口，进行有效训练，让学生从专业的角度真正主动建构知识。
4.2 教学内容要有所选择性
在教学内容的选择上，对于学生喜欢的，感兴趣的教学内容，教师可以做重点讲解，还可以多安排几个课时，让学生完成相关的教学内容。对于学生普遍不感兴趣的，而教学要求又不高的教学内容，教师可以简略讲解甚至可以不讲。教师一方面要消除学生的畏难情绪；另一方面要激发学生的参与乐趣，让学生在宽松、活泼的教学气氛中取得更多的成功，得到更多的感悟。另外，教师要将教学内容的选择建立在学生认知发展水平的基础上，不要一味拔高教学内容，让学生感觉到教学内容的高不可攀，也不要一味地迁就学生，一再讲解学生已经掌握的教学内容。
总之，在高职美术教学的过程中，教师一方面要以生为本，根据学生已有的美术基础进行教学；另一方面教师要以学定教，选择适合学生的教学方法进行有效教学，吸引更多的学生参与到教学中来。只有教师拔高学生所长，弥补学生所短，才能让更多的学生认真思考，积极钻研，才能有效提高学生的美术能力。
参考文献
[1]赵晓斌.关于高等美术教育改革的若干思考[J].天津市教科院学报，2008（1）：84-86.
[2]徐明顺.关于改革师专应用美术教学内容的思考[J].辽宁师专学报：社会科学版，2007（1）：88-89.
[3]赵俊华，胡剑平.高师专科美术教育色彩教学模式初探[J].职教论坛，2011（5）：53-55.
[4]杨国勇.浅谈独立艺术类院校美术教育面临的问题及对策[J].美术教育研究，2012（14）：128.
[5]杨琴芬.班级管理中的学生自我管理[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2008（12）：83-84.