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近年来，计算机技术发展速度很快，给英语教学尤其是高职英语教学带了新的希望和挑战。
作为高职英语教师，要提高高职英语课堂教学效果，就应该不断地探索并创造出新的教学途径，计算机辅助教学就是新的教学途径之一。多媒体教学改变了传统的教师形象，传统的只用黑板上课的模式被打破，多媒体课件走进了高职英语课堂，影响着高职英语课堂教学。多媒体教学是一把双刃剑，计算机和多媒体课件为教师上课提供了很大的帮助，但是高职英语课堂多媒体教学也存在很多问题。本文通过对多媒体教学对高职英语课堂教学的正面和负面影响的分析，得出如何正确有效的利用多媒体教学提高高职英语课堂的效果。
（一）多媒体教学对高职英语课堂教学的正面影响
1.多媒体教学课件能提高学生学习英语的兴趣。
教师想要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。高职学生学不好英语，很多就是因为缺乏学习兴趣。作为高职教师，就要想方设法让学生对英语的学习产生兴趣。多媒体教学就是提高学生兴趣的重要途径， 好的多媒体课件能诱导学生的求知欲从而激发学生的兴趣。例如英语教师可以事先在网上下载了一些视频片段或者歌曲，在新课一开始时播放给学生观看或者欣赏，学生对视频和歌曲都很感兴趣，用其去开始新课，能让学生引起注意，激发他们了解知识的兴趣，学生被轻松地引进知识学习的大门，在不经意中学习到了新的语言知识，使学生不再认为英语课堂是枯燥无趣的。
2.运用多媒体教学可以增大课堂教学的容量
运用多媒体教学教师可以根据需要事先将教学内容做好，在课堂上直接使用，节省了时间。教师在备课中海可以将丰富的课外知识整合到课堂中来，多角度全方位展开教学，拓展学生的知识面，在时间和空间上扩大了知识信息来源，从而增大了课堂教学的容量。
（二）多媒体教学对高职英语课堂教学的负面影响
1.教师过于依赖多媒体课件和计算机会给高职英语课堂教学带来负面影响。
随着优秀的英语课件的开发和应用，讲解详细，图文并茂，操作简便，交互性强的课件层出不穷，于是，有些教师在备课上“偷懒”，过于依赖于计算机和多媒体课件，每节课仅仅操纵鼠标和播放课件。有的老师，完全依赖于计算机和现代技术，一停电，就手足无措，正常课堂教学无法进行，只能上自习课。课件的使用，教师省去了板书时间，提高了教学效率，但制作课件时，加入太多与内容相关信息，授课时间有限，导致幻灯片浏览速度过快，做笔记的学生跟不上课堂进度，不做笔记学生下课后又会感觉一片空白，这比传统的满堂灌有过之二无不及，不符合当前的教学理念。
2. 多媒体课件和计算机技术在英语课堂中应用会或多或少的阻碍师生课堂情感沟通，这也会给多媒体教学在高职课堂上应用带来负面影响。
由于多媒体教学的应用，课堂中教师的地位没有传统教学中明显，学生更多的时间听到的是音乐，看到的是视频，电影，图片等等。图文并茂的大屏幕很大程度上阻碍了师生情感沟通高职学生的英语基础较差，学习习惯也需要培养。这都要依靠师生之间的沟通和交流，教师的魅力，引导和督促。教学活动应该是多样化的，高职教师应该在丰富多彩的教学活动中引导学生寻找学习的乐趣，通过良好的师生沟通激发学生的学习动力，也应该面对面的交流引导学生学习外语。
3.教师计算机运用技能不熟练也会给多媒体教学在高职课堂上应用带来负面影响
学习英语是要学习听、说、读、写、综合运用能力。设计较好的多媒体课件能兼顾听、说综合能力训练，而很多的英语老师计算机运用技能欠缺，在制作多媒体教学课件过程中，把教学重点从教案和黑板上直接挪到投影大屏幕上，听力及口语训练并没有体现在教学课件中。有的教师使用课本后面配套的课件时，很简单的操作问题他们也会束手无策，声音和图像由于老师的计算机运用能力欠缺被删除，这样就没有很好地发挥多媒体教学的优势。
（三）结论
其实，多媒体教学的出现并没有削弱教师的地位，只是随着现代教学技术的发展，教师的作用发生了变化，加强了引导作用。教师起到的应该是桥梁的作用，引导学生学习英语语言知识。多媒体教学中教师应该想方设法激发学生学习的动力。多媒体教学软件的开发给教师的教学提供了很大的便利，但是学生面对的只是投影出来的大屏幕，无论课件设计的互动性有多强，学生都缺乏真实的情感交流，提高教学效率和效果，从运用多媒体来说，教师必须要做好准备，合理设计多媒体教学课件，用心做好符合学生实际的教学课件，用最简单的教学形式，取得最好的教学效果。（作者单位：西安汽车科技职业学院）
参考文献：
[1]Ken Beatty. Teaching and Researching Computer-assisted Language Learning [M].北京：外语教学与研究出版社，2005，12.
[2]陈晓明，刘宇慧. 从多媒体和网络技术环境下的口语教学看教师角色的再定位[J].外语电化教学，2005，（6）.
[3]段莉.多媒体自主学习模式下的师生角色定位[J].雁北师范学院学报，2005，（4）.
[4]韩晓美.多媒体英语教学中教师的作用[J].北京市经济管理干部学院学报，2005，（3）.
[5]廖锦超.基于网络的英语教学中教师的角色定位[J].外语电化教学，2005，（1）.
[6]孟凡胜.计算机辅助语言教学—计算机辅助语言学习的角色定位及应用策略[J].外语电化教学，2005，（2）.
作为高职英语教师，要提高高职英语课堂教学效果，就应该不断地探索并创造出新的教学途径，计算机辅助教学就是新的教学途径之一。多媒体教学改变了传统的教师形象，传统的只用黑板上课的模式被打破，多媒体课件走进了高职英语课堂，影响着高职英语课堂教学。多媒体教学是一把双刃剑，计算机和多媒体课件为教师上课提供了很大的帮助，但是高职英语课堂多媒体教学也存在很多问题。本文通过对多媒体教学对高职英语课堂教学的正面和负面影响的分析，得出如何正确有效的利用多媒体教学提高高职英语课堂的效果。
（一）多媒体教学对高职英语课堂教学的正面影响
1.多媒体教学课件能提高学生学习英语的兴趣。
教师想要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。高职学生学不好英语，很多就是因为缺乏学习兴趣。作为高职教师，就要想方设法让学生对英语的学习产生兴趣。多媒体教学就是提高学生兴趣的重要途径， 好的多媒体课件能诱导学生的求知欲从而激发学生的兴趣。例如英语教师可以事先在网上下载了一些视频片段或者歌曲，在新课一开始时播放给学生观看或者欣赏，学生对视频和歌曲都很感兴趣，用其去开始新课，能让学生引起注意，激发他们了解知识的兴趣，学生被轻松地引进知识学习的大门，在不经意中学习到了新的语言知识，使学生不再认为英语课堂是枯燥无趣的。
2.运用多媒体教学可以增大课堂教学的容量
运用多媒体教学教师可以根据需要事先将教学内容做好，在课堂上直接使用，节省了时间。教师在备课中海可以将丰富的课外知识整合到课堂中来，多角度全方位展开教学，拓展学生的知识面，在时间和空间上扩大了知识信息来源，从而增大了课堂教学的容量。
（二）多媒体教学对高职英语课堂教学的负面影响
1.教师过于依赖多媒体课件和计算机会给高职英语课堂教学带来负面影响。
随着优秀的英语课件的开发和应用，讲解详细，图文并茂，操作简便，交互性强的课件层出不穷，于是，有些教师在备课上“偷懒”，过于依赖于计算机和多媒体课件，每节课仅仅操纵鼠标和播放课件。有的老师，完全依赖于计算机和现代技术，一停电，就手足无措，正常课堂教学无法进行，只能上自习课。课件的使用，教师省去了板书时间，提高了教学效率，但制作课件时，加入太多与内容相关信息，授课时间有限，导致幻灯片浏览速度过快，做笔记的学生跟不上课堂进度，不做笔记学生下课后又会感觉一片空白，这比传统的满堂灌有过之二无不及，不符合当前的教学理念。
2. 多媒体课件和计算机技术在英语课堂中应用会或多或少的阻碍师生课堂情感沟通，这也会给多媒体教学在高职课堂上应用带来负面影响。
由于多媒体教学的应用，课堂中教师的地位没有传统教学中明显，学生更多的时间听到的是音乐，看到的是视频，电影，图片等等。图文并茂的大屏幕很大程度上阻碍了师生情感沟通高职学生的英语基础较差，学习习惯也需要培养。这都要依靠师生之间的沟通和交流，教师的魅力，引导和督促。教学活动应该是多样化的，高职教师应该在丰富多彩的教学活动中引导学生寻找学习的乐趣，通过良好的师生沟通激发学生的学习动力，也应该面对面的交流引导学生学习外语。
3.教师计算机运用技能不熟练也会给多媒体教学在高职课堂上应用带来负面影响
学习英语是要学习听、说、读、写、综合运用能力。设计较好的多媒体课件能兼顾听、说综合能力训练，而很多的英语老师计算机运用技能欠缺，在制作多媒体教学课件过程中，把教学重点从教案和黑板上直接挪到投影大屏幕上，听力及口语训练并没有体现在教学课件中。有的教师使用课本后面配套的课件时，很简单的操作问题他们也会束手无策，声音和图像由于老师的计算机运用能力欠缺被删除，这样就没有很好地发挥多媒体教学的优势。
（三）结论
其实，多媒体教学的出现并没有削弱教师的地位，只是随着现代教学技术的发展，教师的作用发生了变化，加强了引导作用。教师起到的应该是桥梁的作用，引导学生学习英语语言知识。多媒体教学中教师应该想方设法激发学生学习的动力。多媒体教学软件的开发给教师的教学提供了很大的便利，但是学生面对的只是投影出来的大屏幕，无论课件设计的互动性有多强，学生都缺乏真实的情感交流，提高教学效率和效果，从运用多媒体来说，教师必须要做好准备，合理设计多媒体教学课件，用心做好符合学生实际的教学课件，用最简单的教学形式，取得最好的教学效果。（作者单位：西安汽车科技职业学院）
参考文献：
[1]Ken Beatty. Teaching and Researching Computer-assisted Language Learning [M].北京：外语教学与研究出版社，2005，12.
[2]陈晓明，刘宇慧. 从多媒体和网络技术环境下的口语教学看教师角色的再定位[J].外语电化教学，2005，（6）.
[3]段莉.多媒体自主学习模式下的师生角色定位[J].雁北师范学院学报，2005，（4）.
[4]韩晓美.多媒体英语教学中教师的作用[J].北京市经济管理干部学院学报，2005，（3）.
[5]廖锦超.基于网络的英语教学中教师的角色定位[J].外语电化教学，2005，（1）.
[6]孟凡胜.计算机辅助语言教学—计算机辅助语言学习的角色定位及应用策略[J].外语电化教学，2005，（2）.