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趣味是数学教学的一个基本概念,但如果赋予趣味以新的含义,将＂趣＂视作学生对数学知识的直接兴趣指向,将＂味＂理解为学生对数学知识本质的把握,则可以将数学教学引入一个新的视野,从而获得一个从＂趣＂到＂味＂的教学过程.实践表明,这个过程可以促进数学有效教学的实现,可以促进学生对数学本质的把握,从而提升学生的数学核心素养.