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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-116-01
摘要 随着全民运动理念的深入人心，国人越来越注重体育锻炼，锻炼形式也是丰富多彩的。在高校体育教学中，足球作为一种学生喜闻乐见的体育运动形式，不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生相互协作的团队精神，将学生培养成综合型人才。但当前高校足球教学的现状不容乐观，这对足球教学在高校体育的发展产生消极影响，阻碍足球精神发扬与传承，抑制学生体育素养的形成。因此，本文对当前高校足球教学现状进行探究，提出对策进行分析，希望为高校体育足球教学提供良好的教学思路。
关键词 高校足球 教学现状 教学对策
一、前言
足球运动为世界人民的生活增添了色彩，随着足球运动在中国的不断发展，越来越多的人们开始喜欢这项运动。在高校体育中也越来越注重足球教学，通过足球教学可以使高校学生提升团结协作的能力，培养学生集体意识与集体荣誉感，丰富学生校园业余生活。但当前高校体育足球教学中仍存在缺乏专业师资力量、教学内容单一枯燥、学生运动教学参与度低等教学现状，这些现状将阻碍足球教学在高校体育中的良好发展，提出教学对策是为了促进高校体育足球教学更好发展，使学生更好的参与到体育足球教学中来，进而培养学生全面发展。
二、当前高校足球教学现状
随着时代的不断发展，当前高校足球教学中仍存在令人忧心的教学现状重要包括以下几点。第一点，教师专业性差。当前高校体育教学中，体育教师的高学历、良好的身体素质与教学热情都是组成体育教学的基础，但是教师体育素养不能满足学生在新课程改革的背景下对足球教师的需求。教师没有进行过科学系统的足球训练，甚至对于足球的专业知识还不如学生了解的多，对于足球知识可能只是通过教材进行了解学习，这就造成教师无法很好的开展体育足球的训练；第二点，教学内容单一，教学方式陈旧。教师会沿用传统的教学方式，按照一定顺序对单一足球技术进行教学，教师不愿意进创新，不能紧跟时代的发展。这样的教学方式不仅不利于激发学生的学习兴趣，还会严重阻碍了学生身体素质与心理素质的发展；第三点，学生自身参与性不高。在高校足球教学过程中，一些学生对足球教学参与积极性低，很多学生是受教学场地与教学器材的限制，学生对足球失去学习热情，进而不愿参与到教学中。这些足球教学现状严重影响足球运动在我国的发展。
三、当前高校足球教学对策
（一）提升高校足球教师的专业素质
教师在教学中要引导学生开展教学，所以在高校足球教学中只有提高高校足球教师的专业素质才能使足球教学真正走入学生中间。学校应该加大教师的专业化技能的培养，例如，由學校组织定期校内培训，对足球知识、教学技能、课堂组织能力、现代化教学能力等方面进行培训。学校还应该鼓励教师到其他学校进行高校足球教学经验交流分享，在交流分享的过程中，吸收其他教师优秀的教学经验，创新使用到自身教学过程中。学校还应吸收引进专业的足球教师，加强教师团队专业化建设。通过提升高校师资专业化力量，打造专业化教师团队，真正为学生开展专业化高校足球教学。
（二）优化高校足球教学内容
足球运动本身就是为人们带去健康、娱乐的一项竞技性体育项目，高校足球教学中，教师应该根据足球自身特点对教学内容进行优化。在教学过程中，教师首先应该注重教学内容的优化。在选择教学内容时，要尊重学生的身体素质，选择适合学生并且突出健身性与竞技性等特点，帮助学生对足球有正确的认识。教师明确教学重点与难点，让学生有选择性的学习，进而树立学生的学习信心。教师还应重视实践教学，不能将知识禁锢在书本，而是带领学生开展实践教学，让学生通过实践对所学到知识运用起来，进而更好理解足球运动。
（三）多样化教学方式，促进学生全面发展
教师还应该注重优化教学方式，以此激发学生的学习兴趣。教师可以通过层次教学法开展高校足球教学，每个学生都是独立的个体，学生的身体素质、学习基础、学习能力都不同，教师需要针对学生的不同情况开展教学，为不用层次的学生准备不同的学习计划，使学生的足球技能与足球知识真正有所提高，进而提高教学质量与教学效率。教师还可以通过运用多媒体设备开展教学，以此激发学生的学习兴趣。例如，运用多媒体设备教师带领学生观看一次世界杯，让学生感受体育竞赛的魅力，教师与学生共同在对观看的世界杯比赛的足球技术、比赛规则等进行点评归纳，进而促使学生参与到足球教学中，培养学生主动参与教学的积极性。教师还可以通过组织足球比赛，使学生们亲身参与到足球竞赛中来，学生可以切身体验足球项目的娱乐性与竞技性，真正使学生将学到的足球知识运用到实际比赛中，不仅使学生感受足球的魅力，通过实践学习足球知识与足球技能，还是培养了学生集体意识，提高学生团结协作的能力，进而使学生全面发展。
四、总结
当前我国高校足球教学中还处于教师专业性差、教学内容与教学方式单一、学生参与性不高的状态。作为优秀的人民教师，在高校足球教学中应该不断提升自身专业性、优化教学内容与教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生参与教学的积极性，为国家培养全面发展型人才。
摘要 随着全民运动理念的深入人心，国人越来越注重体育锻炼，锻炼形式也是丰富多彩的。在高校体育教学中，足球作为一种学生喜闻乐见的体育运动形式，不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生相互协作的团队精神，将学生培养成综合型人才。但当前高校足球教学的现状不容乐观，这对足球教学在高校体育的发展产生消极影响，阻碍足球精神发扬与传承，抑制学生体育素养的形成。因此，本文对当前高校足球教学现状进行探究，提出对策进行分析，希望为高校体育足球教学提供良好的教学思路。
关键词 高校足球 教学现状 教学对策
一、前言
足球运动为世界人民的生活增添了色彩，随着足球运动在中国的不断发展，越来越多的人们开始喜欢这项运动。在高校体育中也越来越注重足球教学，通过足球教学可以使高校学生提升团结协作的能力，培养学生集体意识与集体荣誉感，丰富学生校园业余生活。但当前高校体育足球教学中仍存在缺乏专业师资力量、教学内容单一枯燥、学生运动教学参与度低等教学现状，这些现状将阻碍足球教学在高校体育中的良好发展，提出教学对策是为了促进高校体育足球教学更好发展，使学生更好的参与到体育足球教学中来，进而培养学生全面发展。
二、当前高校足球教学现状
随着时代的不断发展，当前高校足球教学中仍存在令人忧心的教学现状重要包括以下几点。第一点，教师专业性差。当前高校体育教学中，体育教师的高学历、良好的身体素质与教学热情都是组成体育教学的基础，但是教师体育素养不能满足学生在新课程改革的背景下对足球教师的需求。教师没有进行过科学系统的足球训练，甚至对于足球的专业知识还不如学生了解的多，对于足球知识可能只是通过教材进行了解学习，这就造成教师无法很好的开展体育足球的训练；第二点，教学内容单一，教学方式陈旧。教师会沿用传统的教学方式，按照一定顺序对单一足球技术进行教学，教师不愿意进创新，不能紧跟时代的发展。这样的教学方式不仅不利于激发学生的学习兴趣，还会严重阻碍了学生身体素质与心理素质的发展；第三点，学生自身参与性不高。在高校足球教学过程中，一些学生对足球教学参与积极性低，很多学生是受教学场地与教学器材的限制，学生对足球失去学习热情，进而不愿参与到教学中。这些足球教学现状严重影响足球运动在我国的发展。
三、当前高校足球教学对策
（一）提升高校足球教师的专业素质
教师在教学中要引导学生开展教学，所以在高校足球教学中只有提高高校足球教师的专业素质才能使足球教学真正走入学生中间。学校应该加大教师的专业化技能的培养，例如，由學校组织定期校内培训，对足球知识、教学技能、课堂组织能力、现代化教学能力等方面进行培训。学校还应该鼓励教师到其他学校进行高校足球教学经验交流分享，在交流分享的过程中，吸收其他教师优秀的教学经验，创新使用到自身教学过程中。学校还应吸收引进专业的足球教师，加强教师团队专业化建设。通过提升高校师资专业化力量，打造专业化教师团队，真正为学生开展专业化高校足球教学。
（二）优化高校足球教学内容
足球运动本身就是为人们带去健康、娱乐的一项竞技性体育项目，高校足球教学中，教师应该根据足球自身特点对教学内容进行优化。在教学过程中，教师首先应该注重教学内容的优化。在选择教学内容时，要尊重学生的身体素质，选择适合学生并且突出健身性与竞技性等特点，帮助学生对足球有正确的认识。教师明确教学重点与难点，让学生有选择性的学习，进而树立学生的学习信心。教师还应重视实践教学，不能将知识禁锢在书本，而是带领学生开展实践教学，让学生通过实践对所学到知识运用起来，进而更好理解足球运动。
（三）多样化教学方式，促进学生全面发展
教师还应该注重优化教学方式，以此激发学生的学习兴趣。教师可以通过层次教学法开展高校足球教学，每个学生都是独立的个体，学生的身体素质、学习基础、学习能力都不同，教师需要针对学生的不同情况开展教学，为不用层次的学生准备不同的学习计划，使学生的足球技能与足球知识真正有所提高，进而提高教学质量与教学效率。教师还可以通过运用多媒体设备开展教学，以此激发学生的学习兴趣。例如，运用多媒体设备教师带领学生观看一次世界杯，让学生感受体育竞赛的魅力，教师与学生共同在对观看的世界杯比赛的足球技术、比赛规则等进行点评归纳，进而促使学生参与到足球教学中，培养学生主动参与教学的积极性。教师还可以通过组织足球比赛，使学生们亲身参与到足球竞赛中来，学生可以切身体验足球项目的娱乐性与竞技性，真正使学生将学到的足球知识运用到实际比赛中，不仅使学生感受足球的魅力，通过实践学习足球知识与足球技能，还是培养了学生集体意识，提高学生团结协作的能力，进而使学生全面发展。
四、总结
当前我国高校足球教学中还处于教师专业性差、教学内容与教学方式单一、学生参与性不高的状态。作为优秀的人民教师，在高校足球教学中应该不断提升自身专业性、优化教学内容与教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生参与教学的积极性，为国家培养全面发展型人才。