论文部分内容阅读
信息技术学科在小学是一门基础学科，对于学生学习和使用相关的概念和技能有很大的帮助，并在实际生活和学习中加以应用，将为学生们的日后发展打下坚实有力的基础。微课作为一种新型的教学资源，被国内外教育领域所广泛接受和应用，通过与课堂知识充分相结合的教学手段，实现教学成果的有效转化。为了适应学生们的学习和提高教学质量，对于小学信息技术教学模式的探究正在不断地进行。本文通过对小学生信息技术教学实践中应用微课为课堂注入新的活力，以及充分调动学生学习信息技术的积极性，提高对信息技术课的学习兴趣，更好地提升学生的信息技术能力的相关策略进行了探讨。
一、微课的概念和特点
微课程简称为微课，是指利用网络微视频播放的形式进行授课。它是依据教材中知识的重难点总结制作而成的视频。学生可以随时随地，反复地观看微视频，这样就便于学生们的理解，增加同学们巩固学习的机会，这样可以提高教学的效率，为教学添彩。
二、微课在小学信息技术教学中的实践策略
我们可以选择使用Camtasia Studio这款软件来进行微课的制作，通过制作PPT的形式对录制好的微视频进行处理剪辑等操作，并且还可以对所制作的微视频进行美化，达到更好的效果。我们还可以选择多种格式将视频生成微课，这样就形成了多样性的资源。这款软件还能定位鼠标的位置，这样在讲解的过程中，学生就可以跟随鼠标，集中精神学习，提高了学习的有效性。
（一）将微课作为分层教学资源
在小学信息技术教学过程中，每一名学生掌握的信息技术基础存在个体差异，因此教师在进行教学时要考虑到每一名学生的学情，为他们营造一个平等开放的教学环境，从而实现学生的共同进步。采取分层教学的方式，将微课划分为不同的层次，利用学生们的不同情况采取不同资源的教学，对于基础较好的学生和基础较差的学生应分别给予难易程度不同的微课资源，引导学生们探索和学习不同层次的教学内容。首先，教师们应对要学习的知识点进行分析，根据学生们的心理特征进行学习内容的设计。例如可以将一些有趣的故事和知识相结合，制作成微视频供学生们观看学习。需要注意的是在制作微视频时要循序渐进地进行学习内容的传授，要抓住重难点，引导学生逐渐的进行学习。在设计微视频的具体内容时，要注意画面布局的清晰性，除正常的教学内容外，也应该对微课学习任务单、学生反馈、课后练习和扩展学习资源等方面加以重视，以便更好地了解学生掌握的情况。
（二）以微课作为学生自主学习的教学手段
在信息技术课堂教学中，我们可以借助微课来指导学生进行学习。微课可作为一种教学手段，促进学生不断的自主学习，提高学生自主学习的能力。教师可以将微课作为引导学生们自主模仿和探索的一个有效手段。在有些课程的教学中，教师们在讲解课堂基础知识后，接下来的内容并不一定需要老师演示，可以通过学生们自我尝试或者小组合作的方法来完成。我们也可以换种方式来完成学习，可以采用微视频的形式播放操作的具体过程，让学生们明确教学重点和方向，初步引导学生们对课程的理解，引起学生们的学习兴趣。
（三）利用微课堂构建虚拟课堂
微课堂具有丰富的教学资源，通过微课堂能够构建虚拟的小学信息技术课堂，对教学内容的细节和重点进行巩固，便于学生们对所学知识的进一步理解，并且可以让同学们更加有效地掌握知识点。学生在利用微课进行学习时，视頻中的教学情境是具有真实性的，学生们能够全程观看教学内容，对其中的知识点和重点加以巩固。比如，一位美国的学者在进行传统教育革新时，提前让学生们观看微视频，并且通过视频的内容来完成作业；随后让学生们进行短暂的讲座，测试之后发现学生们的成绩明显提高。通过对具有个体差异的学生们进行翻转课堂，可以得出一个结论就是：翻转课堂非常适合项目教学法，技能任务型的课堂在翻转课堂中具有较为显著的优势。通过研究可以发现，翻转课堂能够吸引学生们的学习兴趣和提高学生们的自主学习能力。
（四）利用微课模式弥补课堂教学中硬件的不足
在小学信息技术教材中，增加了很多机器人、物联网、智能手机等内容。然而在现有的硬件条件下，教师无法给学生进行有效的教学展示。但微课可以利用其特性，将教学内容在课堂外有条件的地方进行录制，同时微课也可以引用其他外部的音视频资源进行整合，然后将其引入课堂，弥补硬件上的不足。这样的制作方法为信息技术学科的课堂教学提供了新思路新方式，让信息技术课堂更加丰富多彩。
三、结语
微课应用在小学信息技术课堂教学中，为教师的教学起到了参考作用，同时为学生的学习提供了重要的资源，能帮助学生提高自主学习的能力，提高独立获取知识的能力，可以对已有的知识进行科学合理的整理，并加以运用。总而言之，微课作为时代进步与教育互相结合的产物，能够转变小学信息技术教学的教学模式，促进传统教学模式的革新，提高教学质量，为小学信息技术课堂注入新的活力。
【作者单位：苏州市吴江实验小学江苏】
一、微课的概念和特点
微课程简称为微课，是指利用网络微视频播放的形式进行授课。它是依据教材中知识的重难点总结制作而成的视频。学生可以随时随地，反复地观看微视频，这样就便于学生们的理解，增加同学们巩固学习的机会，这样可以提高教学的效率，为教学添彩。
二、微课在小学信息技术教学中的实践策略
我们可以选择使用Camtasia Studio这款软件来进行微课的制作，通过制作PPT的形式对录制好的微视频进行处理剪辑等操作，并且还可以对所制作的微视频进行美化，达到更好的效果。我们还可以选择多种格式将视频生成微课，这样就形成了多样性的资源。这款软件还能定位鼠标的位置，这样在讲解的过程中，学生就可以跟随鼠标，集中精神学习，提高了学习的有效性。
（一）将微课作为分层教学资源
在小学信息技术教学过程中，每一名学生掌握的信息技术基础存在个体差异，因此教师在进行教学时要考虑到每一名学生的学情，为他们营造一个平等开放的教学环境，从而实现学生的共同进步。采取分层教学的方式，将微课划分为不同的层次，利用学生们的不同情况采取不同资源的教学，对于基础较好的学生和基础较差的学生应分别给予难易程度不同的微课资源，引导学生们探索和学习不同层次的教学内容。首先，教师们应对要学习的知识点进行分析，根据学生们的心理特征进行学习内容的设计。例如可以将一些有趣的故事和知识相结合，制作成微视频供学生们观看学习。需要注意的是在制作微视频时要循序渐进地进行学习内容的传授，要抓住重难点，引导学生逐渐的进行学习。在设计微视频的具体内容时，要注意画面布局的清晰性，除正常的教学内容外，也应该对微课学习任务单、学生反馈、课后练习和扩展学习资源等方面加以重视，以便更好地了解学生掌握的情况。
（二）以微课作为学生自主学习的教学手段
在信息技术课堂教学中，我们可以借助微课来指导学生进行学习。微课可作为一种教学手段，促进学生不断的自主学习，提高学生自主学习的能力。教师可以将微课作为引导学生们自主模仿和探索的一个有效手段。在有些课程的教学中，教师们在讲解课堂基础知识后，接下来的内容并不一定需要老师演示，可以通过学生们自我尝试或者小组合作的方法来完成。我们也可以换种方式来完成学习，可以采用微视频的形式播放操作的具体过程，让学生们明确教学重点和方向，初步引导学生们对课程的理解，引起学生们的学习兴趣。
（三）利用微课堂构建虚拟课堂
微课堂具有丰富的教学资源，通过微课堂能够构建虚拟的小学信息技术课堂，对教学内容的细节和重点进行巩固，便于学生们对所学知识的进一步理解，并且可以让同学们更加有效地掌握知识点。学生在利用微课进行学习时，视頻中的教学情境是具有真实性的，学生们能够全程观看教学内容，对其中的知识点和重点加以巩固。比如，一位美国的学者在进行传统教育革新时，提前让学生们观看微视频，并且通过视频的内容来完成作业；随后让学生们进行短暂的讲座，测试之后发现学生们的成绩明显提高。通过对具有个体差异的学生们进行翻转课堂，可以得出一个结论就是：翻转课堂非常适合项目教学法，技能任务型的课堂在翻转课堂中具有较为显著的优势。通过研究可以发现，翻转课堂能够吸引学生们的学习兴趣和提高学生们的自主学习能力。
（四）利用微课模式弥补课堂教学中硬件的不足
在小学信息技术教材中，增加了很多机器人、物联网、智能手机等内容。然而在现有的硬件条件下，教师无法给学生进行有效的教学展示。但微课可以利用其特性，将教学内容在课堂外有条件的地方进行录制，同时微课也可以引用其他外部的音视频资源进行整合，然后将其引入课堂，弥补硬件上的不足。这样的制作方法为信息技术学科的课堂教学提供了新思路新方式，让信息技术课堂更加丰富多彩。
三、结语
微课应用在小学信息技术课堂教学中，为教师的教学起到了参考作用，同时为学生的学习提供了重要的资源，能帮助学生提高自主学习的能力，提高独立获取知识的能力，可以对已有的知识进行科学合理的整理，并加以运用。总而言之，微课作为时代进步与教育互相结合的产物，能够转变小学信息技术教学的教学模式，促进传统教学模式的革新，提高教学质量，为小学信息技术课堂注入新的活力。
【作者单位：苏州市吴江实验小学江苏】