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中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0174-02
小学英语的教学在学生学习英语的整个过程中是一个重要的阶段。提高小学生学习英语的兴趣，让他们掌握学习英语的方法，全面的了解这门学科，才能为他们初中高中乃至更高阶段的、更深入的学习这门学科打下了良好的基础。
1 学习兴趣是学生最好的老师
我觉得在小学英语教学中激发小学生的学习兴趣尤为重要：小学生初步接触到英语这门新的学科，学习之处就对这门学科已经抱有很大的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，调动他们学习积极性，就能更好的完成课堂教学，大大提高学生的学习效率。怎样激发学生的学习兴趣呢？课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，多种手段激发学生操练的热情，加强学生学习英语的兴趣培养。怎样激发、调动呢？ 每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖的可操作的，比较切合我们实际生活的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片。让所要呈现的情景更加直观。低年级可采用"角色表演法"进行两人或多人练习，"趁热打铁法"进行集体练习等。给予学生充分自主的时间，让他们参与到学习中来，从而更大的培养了他们的学习兴趣。
1.1 情景化的课堂教学，培养学生的学习兴趣。英语是一门语言实践课，学习语言最主要的是环境，课堂上我努力创设情境，引导学生说话，并与我们的实际生活紧密结合，营造一种浓厚的语言氛围，课前，我让同学们小组合作利用上节课所学知识，再结合实际的生活情境进行对话练习，并适时给予引导。
1.2 游戏化的课堂教学，充分调动学生的学习兴趣。做游戏是每个孩子的爱好，活泼好动是他们的天性，做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如在字母教学时，学生学会字母后，采取默写字母接力赛、猜字母头饰找朋友、找邻居等游戏，让人人参与、组组互动，大大提高学生学习热情。
2 坚持生活化教学，提高学生口语交际能力
为了更好的体现英语课程标准的要求，"在用中学，在学中用"，让学生学到活生生的英语，我采用生活化教学，让英语教学与实际生活融为一体，用生活教育理念构建英語教学大课堂。具体的实施过程中我充分利用课堂教学中的日常口语交际时间，起初只单一的进行我询问学生回答的方式，等学生对所学的内容有所掌握之后，引导学生主动结合实际生活情境向教师或自己的合作小伙伴询问自己感兴趣的问题。在为学生布置家庭作业时，我要求学生在家中给家长说英语，比如以一家人吃饭时为话题，找东西为话题等等，在课余时间和同学们说英语，比如借用学习用具时，交流家庭情况时，了解同学的日常活动时等等，还鼓励学生大胆的和老师在课余时间说英语，从而提高自己的口语交际能力。
3 注重合作学习，充分培养学生学习的主动性，积极性并养成良好的学习习惯
我让同学们寻找自己的学习小伙伴，限在2或3人。并让同学们明白，学习伙伴在自己学习中的重要作用，如他们可以共同练习对话，编写对话，可以相互听写单词等，老师可以布置各种学习任务，让他们和自己的学习小伙伴共同完成，最终让同学们养成一些良好的学习习惯。并同时培养了同学们学习的主动性，如让他们小组内自主布置家庭作业。
4 小学英语教学中应注重的要点
4.1 词汇的教学是英语教学的基础。单词是学习英语的基石，不管是听，说，读，写，都离不开词汇，所以英语教学中应重视词汇教学，首先让学生自己通过课本插图、猜测单词的中文意思，我去引导，纠正并明确词汇的含义，在每一单元的开始的第一课时我安排为单词的教学，并在单词的教学中逐步加入一些音标的教学，让学生们了解读单词的各种不同的方法，比如说可以发现词汇之间的相似性。接下来让学生自主的学习课文，用所掌握的词汇理解句子的大意。这样既让学生体会到了成功的喜悦，又使我在课堂教学中教的很轻松。这时课堂教学中我只需设计一些情境或游戏对所学词汇进行记忆巩固练习，以及将书本上的知识和现实的实际生活紧密结合起来，让学生对所学知识层层递进，由词到句，由句到段，这样对单元所涉及的话题就有了深入的了解，并在对话教学中可以引导学生结合以前所学知识扩展对话。这就使学生将整个课本中的话题与话题联系起来，就对所学知识有了系统的学习，使学生学的轻松，教师教的更轻松。 由于在英语学习中，单词的记忆是非常重要的，单词的记忆不过关，句型，语法，短文的理解等等方面的学习就无从谈起。我们经常会遇到这样的情况，有的学生知道单词不知汉语意思，有的知道意思不会拼读单词，英语、汉语两张皮，融合不到一块。英语成绩不好的学生大多是单词不过管。所以除了课上重点教授外，课后作业对所学知识的巩固也很重要。让学生抄写单词，结对记忆单词，并让学生反复读单词，逐步融入自然拼读法，让学生通过自己多读来体验每个字母的发音规律，并通过读音去记忆单词，还有要不断强调由词——句——篇，由篇——句——词的学习英语的方法 。
4.2 重点句型的学习，要做到在实际生活中灵活运用。
首先，背诵是学生记忆句型的一种最直接手段。有了单词记忆的基础，学生可以自学达到对重要句型的记忆及重要句型的初步运用。在我的实际教学中，我首先将每个单元的重要句型通过学生自主学习结合我的总结归纳呈现给学生，然后在每课时的课堂教学中通过各种不同的方式进行对句型的操练。同时替换句型中的重要词汇并结合实际生活中的情景，达到对每一单元句型灵活运用的目的。
其次，在对话教学中我要求学生结合以前所学知识扩展对话，在课堂教学中我举出实例或指导学生结合实际生活多方向展开对话的编写。同时在课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生"放手"让其"自学"，比如为他们提供一个主题，让他们扩展思维进行简单的写作练习，达到灵活运用句型的目的。
4.3 在学习的过程中逐步渗透语音教学和相关的语法教学。
语言是一种工具。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。 语法是学懂这门课的必要条件，虽然小学英语知识的学习中所涉及的语法并不多，但他却起着不可或缺的作用。能帮助学生更好的学好这门课。
以上这些，只是我对自己英语教学工作的一些浅显的，还不成熟的看法和体会。
小学英语的教学在学生学习英语的整个过程中是一个重要的阶段。提高小学生学习英语的兴趣，让他们掌握学习英语的方法，全面的了解这门学科，才能为他们初中高中乃至更高阶段的、更深入的学习这门学科打下了良好的基础。
1 学习兴趣是学生最好的老师
我觉得在小学英语教学中激发小学生的学习兴趣尤为重要：小学生初步接触到英语这门新的学科，学习之处就对这门学科已经抱有很大的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，调动他们学习积极性，就能更好的完成课堂教学，大大提高学生的学习效率。怎样激发学生的学习兴趣呢？课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，多种手段激发学生操练的热情，加强学生学习英语的兴趣培养。怎样激发、调动呢？ 每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖的可操作的，比较切合我们实际生活的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片。让所要呈现的情景更加直观。低年级可采用"角色表演法"进行两人或多人练习，"趁热打铁法"进行集体练习等。给予学生充分自主的时间，让他们参与到学习中来，从而更大的培养了他们的学习兴趣。
1.1 情景化的课堂教学，培养学生的学习兴趣。英语是一门语言实践课，学习语言最主要的是环境，课堂上我努力创设情境，引导学生说话，并与我们的实际生活紧密结合，营造一种浓厚的语言氛围，课前，我让同学们小组合作利用上节课所学知识，再结合实际的生活情境进行对话练习，并适时给予引导。
1.2 游戏化的课堂教学，充分调动学生的学习兴趣。做游戏是每个孩子的爱好，活泼好动是他们的天性，做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如在字母教学时，学生学会字母后，采取默写字母接力赛、猜字母头饰找朋友、找邻居等游戏，让人人参与、组组互动，大大提高学生学习热情。
2 坚持生活化教学，提高学生口语交际能力
为了更好的体现英语课程标准的要求，"在用中学，在学中用"，让学生学到活生生的英语，我采用生活化教学，让英语教学与实际生活融为一体，用生活教育理念构建英語教学大课堂。具体的实施过程中我充分利用课堂教学中的日常口语交际时间，起初只单一的进行我询问学生回答的方式，等学生对所学的内容有所掌握之后，引导学生主动结合实际生活情境向教师或自己的合作小伙伴询问自己感兴趣的问题。在为学生布置家庭作业时，我要求学生在家中给家长说英语，比如以一家人吃饭时为话题，找东西为话题等等，在课余时间和同学们说英语，比如借用学习用具时，交流家庭情况时，了解同学的日常活动时等等，还鼓励学生大胆的和老师在课余时间说英语，从而提高自己的口语交际能力。
3 注重合作学习，充分培养学生学习的主动性，积极性并养成良好的学习习惯
我让同学们寻找自己的学习小伙伴，限在2或3人。并让同学们明白，学习伙伴在自己学习中的重要作用，如他们可以共同练习对话，编写对话，可以相互听写单词等，老师可以布置各种学习任务，让他们和自己的学习小伙伴共同完成，最终让同学们养成一些良好的学习习惯。并同时培养了同学们学习的主动性，如让他们小组内自主布置家庭作业。
4 小学英语教学中应注重的要点
4.1 词汇的教学是英语教学的基础。单词是学习英语的基石，不管是听，说，读，写，都离不开词汇，所以英语教学中应重视词汇教学，首先让学生自己通过课本插图、猜测单词的中文意思，我去引导，纠正并明确词汇的含义，在每一单元的开始的第一课时我安排为单词的教学，并在单词的教学中逐步加入一些音标的教学，让学生们了解读单词的各种不同的方法，比如说可以发现词汇之间的相似性。接下来让学生自主的学习课文，用所掌握的词汇理解句子的大意。这样既让学生体会到了成功的喜悦，又使我在课堂教学中教的很轻松。这时课堂教学中我只需设计一些情境或游戏对所学词汇进行记忆巩固练习，以及将书本上的知识和现实的实际生活紧密结合起来，让学生对所学知识层层递进，由词到句，由句到段，这样对单元所涉及的话题就有了深入的了解，并在对话教学中可以引导学生结合以前所学知识扩展对话。这就使学生将整个课本中的话题与话题联系起来，就对所学知识有了系统的学习，使学生学的轻松，教师教的更轻松。 由于在英语学习中，单词的记忆是非常重要的，单词的记忆不过关，句型，语法，短文的理解等等方面的学习就无从谈起。我们经常会遇到这样的情况，有的学生知道单词不知汉语意思，有的知道意思不会拼读单词，英语、汉语两张皮，融合不到一块。英语成绩不好的学生大多是单词不过管。所以除了课上重点教授外，课后作业对所学知识的巩固也很重要。让学生抄写单词，结对记忆单词，并让学生反复读单词，逐步融入自然拼读法，让学生通过自己多读来体验每个字母的发音规律，并通过读音去记忆单词，还有要不断强调由词——句——篇，由篇——句——词的学习英语的方法 。
4.2 重点句型的学习，要做到在实际生活中灵活运用。
首先，背诵是学生记忆句型的一种最直接手段。有了单词记忆的基础，学生可以自学达到对重要句型的记忆及重要句型的初步运用。在我的实际教学中，我首先将每个单元的重要句型通过学生自主学习结合我的总结归纳呈现给学生，然后在每课时的课堂教学中通过各种不同的方式进行对句型的操练。同时替换句型中的重要词汇并结合实际生活中的情景，达到对每一单元句型灵活运用的目的。
其次，在对话教学中我要求学生结合以前所学知识扩展对话，在课堂教学中我举出实例或指导学生结合实际生活多方向展开对话的编写。同时在课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生"放手"让其"自学"，比如为他们提供一个主题，让他们扩展思维进行简单的写作练习，达到灵活运用句型的目的。
4.3 在学习的过程中逐步渗透语音教学和相关的语法教学。
语言是一种工具。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。 语法是学懂这门课的必要条件，虽然小学英语知识的学习中所涉及的语法并不多，但他却起着不可或缺的作用。能帮助学生更好的学好这门课。
以上这些，只是我对自己英语教学工作的一些浅显的，还不成熟的看法和体会。