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摘 要： 作者从三个方面阐述了如何培养初中生的英语阅读能力：一是搞好课内阅读教学；二是重视课外阅读训练；三是加强解题技巧指导。相信只要方法正确，训练到位，初中生的英语阅读能力就一定会有较大的提高。
关键词： 课程标准 阅读训练 解题技巧 能力提高
阅读是理解和吸收书面信息的一种手段。英语阅读有助于扩大英语词汇量，增长文学艺术、历史地理、科学文化等知识，提高运用英语语言的能力。阅读能力通常包括三个方面：第一，准确理解全文；第二，有较快的阅读速度；第三，分析和解决问题的能力。培养学生的阅读能力是中学英语教学的一项重要任务，初中是培养学生阅读能力的基础阶段，是学生进行大量阅读的预备期，对培养学生的阅读能力十分重要。
那么，如何培养初中生的英语阅读能力呢？笔者认为要做好以下三个方面的工作。
一、搞好课内阅读教学
为了培养学生的阅读能力，教师必须指导学生精读若干完整的阅读材料。《牛津初中英语》每个单元的第三板块为阅读部分，提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，题材广泛，体裁多样，内容丰富。该材料是听、说、读、写技能训练的主要依据，是课堂实践最好的语言材料。因此，教师必须要求学生学好阅读材料。
第一步：快读。教师首先简单明了地进行背景或插图的介绍，揭示文章的标题。然后根据文章内容简洁地提出一两个问题，让学生围着这些问题浏览全文，探究答案，让学生读完之后立即举手回答，这样久而久之，便养成了快速默读的习惯，阅读速度也就大大提高了。
第二步：细读。仔细阅读，其目的在于弄清文章细节内容。教师让学生仔细阅读每一段落，找出主题句。在阅读过程中，教师提出一些细节问题让学生找出这些问题的答案，以加强对文章的理解。如果遇到很难回答的问题，教师可引导学生加以讨论，得出结论。对于学生碰到的一些生词，教师可指导他们根据上下文猜测词义。
第三步：研读。教师帮助学生疏通教材，研究文章中重要的词组、句型和语法知识，挖掘文中的文化内涵。对于知识点的处理，教师可以进行适当的点拨，然后让学生通过翻译、造句等形式学以致用。对于文章中的某些隐含意思，教师可以进行必要的讲解，让学生沿着理解的阶梯步步上升。
第四步：朗读。在疏通文章的基础上朗读全文，加深对文章的理解。朗读时首先跟着录音朗读，确保发言准确。然后，跟着老师朗读，还可请不同层次的学生进行段落的朗读，检查学生朗读的准确性。
第五步：述读。所谓“述读”，就是要求学生结合简笔画或挂图，运用提供的关键词组或句型，复述所学阅读的内容，它有利于培养学生的口头表达能力，运用英语思维的能力及时对语言灵活运用的能力。复述时要抓关键词，不受文章体裁、结构的影响。教师要鼓励学生大胆开口，不必担心会出现的错误。
“五步阅读”后还要进行多方面的有效训练，巩固所学文章的内容。可以就文章中的重难点词组、句型进行拓展性训练，可以对文章的细节进行辨别，以提高学生对文章深层意义的理解能力。
二、重视课外阅读训练
对学生阅读理解能力的培养，仅仅靠课堂上进行阅读教学是远远不够的，选取适量的阅读材料进行课外阅读训练是非常必要的。课外阅读训练是对课内阅读教学的加强和补充，课外阅读有利于学生扩大词汇量，增强词感，丰富知识，开阔视野，加强阅读能力的培养。在组织课外阅读训练时应做好以下工作：
1.认真选取材料。
选取教材是阅读训练工作的准备阶段，也是十分重要的阶段。首先，选取材料要做到难易适中。如果材料偏难，达不到训练的效果，反映不出学生的能力，材料偏难，学生会在某个不必要的生词、短语、句子或个别的难点上花费很多时间，减慢阅读速度，打击他们的积极性。教师可根据大纲的要求，尽量在所学语言知识范围内选择材料，生词率不超过2%。其次，选取材料要激发学生的兴趣，所选材料应要求“三新”：内容新，不落俗套；题材新，新闻常识，史地政经，风土人情，无所不包；问题新，要构思清新，设题巧妙，开发学生的潜在能力。
2.有计划组织阅读。
有计划地阅读就是要求学生长期地、循序渐进地坚持阅读。教师在开学初，可以制订一份课外阅读训练计划，安排每周所阅读的数量及内容，初中学生在一学年中课外阅读量应累计达到10万词～15万词。教师每周可安排至少一节阅读课，进行阅读训练。
3.定期进行考查。
阅读能力的培养虽然有长计划、短安排，如果不重视考核，也就收效甚微，所以必须注重考查这一环节。一是针对阅读训练题，设计一些理解题，在平时进行适当的抽查；二是每学期进行阅读水平竞赛；三是在期中期末考试中加大阅读题的分量。通过这些抽查、考试，可以了解学生运用语言能力的强弱，个别指导就有针对性，效果会更好。
三、加强解题技巧指导
要提高学生的阅读理解能力，除了有扎实的语言基本功和平时的大量阅读训练外，还必须掌握一定的解题技巧。大量的阅读训练表明，答好阅读理解题，必须注意下列方法并掌握其技巧：
1.浏览答题，明确要求。
先把文章后面的问题或选项浏览一遍，做到任务明确，这样在阅读的过程中抓住关键，做到阅读有针对性。
2.快速阅读，弄懂全文。
首先把文章迅速扫视一下，弄清文章的体裁，这样有利用于对文章的理解。紧接着力争在短时间内把文章通读一遍，阅读文章时，注意力要高度集中，目光的覆盖面要宽一些。要搞清楚记叙文中主要人物，事件发生的起因、过程和结果，说明文中说明的顺序和议论文中的论证过程等，并对重点内容用铅笔做些标志。阅读主体段落时，要善于抓住主题句展开阅读，这样有利于理解段落大意，提高阅读效率。根据段落大意，归纳全文的中心主题，加深对全文的全面理解。
3.结合文章，认真答题。
文章读完之后，要尽快地完成后面所给的题目。
4.回顾全文，较对答案。
做完题后，要对照全文认真校对答案，对于一些难题要反复推敲，确保准确无误。
培养学生的阅读能力方法和途径是多种多样的，这有待于广大英语教师不断地实践与探索。笔者相信，只要方法正确，训练到位，中学生的英语阅读能力就一定会有较大的提高。
关键词： 课程标准 阅读训练 解题技巧 能力提高
阅读是理解和吸收书面信息的一种手段。英语阅读有助于扩大英语词汇量，增长文学艺术、历史地理、科学文化等知识，提高运用英语语言的能力。阅读能力通常包括三个方面：第一，准确理解全文；第二，有较快的阅读速度；第三，分析和解决问题的能力。培养学生的阅读能力是中学英语教学的一项重要任务，初中是培养学生阅读能力的基础阶段，是学生进行大量阅读的预备期，对培养学生的阅读能力十分重要。
那么，如何培养初中生的英语阅读能力呢？笔者认为要做好以下三个方面的工作。
一、搞好课内阅读教学
为了培养学生的阅读能力，教师必须指导学生精读若干完整的阅读材料。《牛津初中英语》每个单元的第三板块为阅读部分，提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，题材广泛，体裁多样，内容丰富。该材料是听、说、读、写技能训练的主要依据，是课堂实践最好的语言材料。因此，教师必须要求学生学好阅读材料。
第一步：快读。教师首先简单明了地进行背景或插图的介绍，揭示文章的标题。然后根据文章内容简洁地提出一两个问题，让学生围着这些问题浏览全文，探究答案，让学生读完之后立即举手回答，这样久而久之，便养成了快速默读的习惯，阅读速度也就大大提高了。
第二步：细读。仔细阅读，其目的在于弄清文章细节内容。教师让学生仔细阅读每一段落，找出主题句。在阅读过程中，教师提出一些细节问题让学生找出这些问题的答案，以加强对文章的理解。如果遇到很难回答的问题，教师可引导学生加以讨论，得出结论。对于学生碰到的一些生词，教师可指导他们根据上下文猜测词义。
第三步：研读。教师帮助学生疏通教材，研究文章中重要的词组、句型和语法知识，挖掘文中的文化内涵。对于知识点的处理，教师可以进行适当的点拨，然后让学生通过翻译、造句等形式学以致用。对于文章中的某些隐含意思，教师可以进行必要的讲解，让学生沿着理解的阶梯步步上升。
第四步：朗读。在疏通文章的基础上朗读全文，加深对文章的理解。朗读时首先跟着录音朗读，确保发言准确。然后，跟着老师朗读，还可请不同层次的学生进行段落的朗读，检查学生朗读的准确性。
第五步：述读。所谓“述读”，就是要求学生结合简笔画或挂图，运用提供的关键词组或句型，复述所学阅读的内容，它有利于培养学生的口头表达能力，运用英语思维的能力及时对语言灵活运用的能力。复述时要抓关键词，不受文章体裁、结构的影响。教师要鼓励学生大胆开口，不必担心会出现的错误。
“五步阅读”后还要进行多方面的有效训练，巩固所学文章的内容。可以就文章中的重难点词组、句型进行拓展性训练，可以对文章的细节进行辨别，以提高学生对文章深层意义的理解能力。
二、重视课外阅读训练
对学生阅读理解能力的培养，仅仅靠课堂上进行阅读教学是远远不够的，选取适量的阅读材料进行课外阅读训练是非常必要的。课外阅读训练是对课内阅读教学的加强和补充，课外阅读有利于学生扩大词汇量，增强词感，丰富知识，开阔视野，加强阅读能力的培养。在组织课外阅读训练时应做好以下工作：
1.认真选取材料。
选取教材是阅读训练工作的准备阶段，也是十分重要的阶段。首先，选取材料要做到难易适中。如果材料偏难，达不到训练的效果，反映不出学生的能力，材料偏难，学生会在某个不必要的生词、短语、句子或个别的难点上花费很多时间，减慢阅读速度，打击他们的积极性。教师可根据大纲的要求，尽量在所学语言知识范围内选择材料，生词率不超过2%。其次，选取材料要激发学生的兴趣，所选材料应要求“三新”：内容新，不落俗套；题材新，新闻常识，史地政经，风土人情，无所不包；问题新，要构思清新，设题巧妙，开发学生的潜在能力。
2.有计划组织阅读。
有计划地阅读就是要求学生长期地、循序渐进地坚持阅读。教师在开学初，可以制订一份课外阅读训练计划，安排每周所阅读的数量及内容，初中学生在一学年中课外阅读量应累计达到10万词～15万词。教师每周可安排至少一节阅读课，进行阅读训练。
3.定期进行考查。
阅读能力的培养虽然有长计划、短安排，如果不重视考核，也就收效甚微，所以必须注重考查这一环节。一是针对阅读训练题，设计一些理解题，在平时进行适当的抽查；二是每学期进行阅读水平竞赛；三是在期中期末考试中加大阅读题的分量。通过这些抽查、考试，可以了解学生运用语言能力的强弱，个别指导就有针对性，效果会更好。
三、加强解题技巧指导
要提高学生的阅读理解能力，除了有扎实的语言基本功和平时的大量阅读训练外，还必须掌握一定的解题技巧。大量的阅读训练表明，答好阅读理解题，必须注意下列方法并掌握其技巧：
1.浏览答题，明确要求。
先把文章后面的问题或选项浏览一遍，做到任务明确，这样在阅读的过程中抓住关键，做到阅读有针对性。
2.快速阅读，弄懂全文。
首先把文章迅速扫视一下，弄清文章的体裁，这样有利用于对文章的理解。紧接着力争在短时间内把文章通读一遍，阅读文章时，注意力要高度集中，目光的覆盖面要宽一些。要搞清楚记叙文中主要人物，事件发生的起因、过程和结果，说明文中说明的顺序和议论文中的论证过程等，并对重点内容用铅笔做些标志。阅读主体段落时，要善于抓住主题句展开阅读，这样有利于理解段落大意，提高阅读效率。根据段落大意，归纳全文的中心主题，加深对全文的全面理解。
3.结合文章，认真答题。
文章读完之后，要尽快地完成后面所给的题目。
4.回顾全文，较对答案。
做完题后，要对照全文认真校对答案，对于一些难题要反复推敲，确保准确无误。
培养学生的阅读能力方法和途径是多种多样的，这有待于广大英语教师不断地实践与探索。笔者相信，只要方法正确，训练到位，中学生的英语阅读能力就一定会有较大的提高。